Коррекционно-развивающее занятие "Что за прелесть эти сказки" 1 класс
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Гимназия № 96 им. В.П. Астафьева
Коррекционно-развивающее занятие для учащихся 1-х классов
«Что за прелесть эти сказки»
Автор:
педагог-психолог
Александрова А.В.
Железногорск,2018г.
Коррекционно-развивающее занятие для учащихся 1-х классов
«Что за прелесть эти сказки»
Цель: создание дружеской атмосферы взаимопомощи, доверия,
доброжелательного и открытого общения детей друг с другом в классе.
Задачи:
Образовательная: закрепить с учащимися особенности группового
взаимодействия.
Коррекционно- развивающая: способствовать развитию групповой
сплоченности и созданию благоприятного психологического климата,
развивать чувство взаимопомощи, взаимопонимания в группе.
Воспитательная: воспитание доброжелательного отношения друг к другу,
развитие у детей социальных навыков и навыков межличностного
взаимодействия со сверстниками и взрослыми.
Оборудование: лист ватмана, заранее заготовленные бланки со схемой
домика, цветные карандаши, клей, ножницы по количеству участников.
Картинки сказочных героев.
Ход занятия:
I этап – организационный
Рефлексия, ритуал приветствия
Педагог-психолог: Ребята, перед тем как мы поприветствуем друг друга в
кругу, выберите, пожалуйста, полоску такого цвета, которая соответствует
настроению, с которым вы пришли.
(Дети выбирают цветную полоску и прикрепляют её к магнитной доске.)
Игра-приветствие «Я рад (а) тебя видеть… »
Дорогие, ребята! Начнём нашу встречу, как обычно, с приветствия.
Поприветствуем мы друг друга сегодня так: я поглажу по голове своего соседа
справа, называя его ласково по имени (Я рада видеть тебя, Димочка). Он
передаст моё приветствие и улыбку своему соседу справа таким же образом. И
так наше приветствие обойдёт всех ребят по кругу и вернётся снова ко мне.
II этап – мотивационный
Педагог-психолог: На сегодняшнем занятий мы с вами будем
волшебниками. Волшебниками, которые построят «Сказочный город». И как в
любом другом городе, у нашего жителя будет свой дом. А как вы думаете, кто
будет жить в нашем сказочном городе? (герои из сказок) А какими бывают
сказочные герои? (добрые, плохие)
-А много ли сказок вы знаете? Сейчас проверим!
III этап – практический
Упражнение «Заколдованные записи»
- У сказочных героев есть много добрых дел. Сейчас для нас предстоит одно из
них, расколдовать “Заколдованные записи”. Возьмите по одной карточке из
«волшебной коробочки». У одного из вас есть начало предложения из сказки, а
у второго продолжение. Вам необходимо составить целую фразу, и назвать из
какой она сказки.
Задание – закончить предложение и отгадать сказку.
• Фея взмахнула волшебной палочкой и … (“Золушка”)
• Третья дочь попросила у батюшки.. (“Аленький цветочек”)
• Оторвала Женя один лепесток и сказала: “…” (“Цветик-семицветик”)
Анализ:
- Какое слово помогло узнать сказку?
- Какое предложение было закончит легче всего?
Игра «Собери картинку»
Цель: групповая сплоченность; развитие аналитико-синтетических навыков.
Упражнение помогает развитию коммуникативных навыков, способствует
сплоченности внутри команды, учит согласовывать свои действия с действиями
других и решать поставленные задачи.
Педагог-психолог: Сейчас вам предстоит доказать, что вы не только знаете
сказочных героев, но и то как вы умеете работать в команде. Для этого каждый
из вас получит по карточке, а вы совместно уже попробуете собрать целую
картинку, далее скажете какого героя вам удалось собрать и из какого он
произведения.
Упражнение «7 моих Я»
Педагог-психолог: ребята, а какими положительными качествами обладают
сказочные герои?
-А давайте с вами попробуем назвать свои лучшие качества!
Каждый участник называет 7 своих лучших качеств.
Физкультминутка
По тропинке леший шёл,
На поляне гриб нашёл. (Ходьба на месте.)
Раз грибок, два грибок,
Вот и полный кузовок. (Приседания.)
Леший охает: устал
От того, что приседал.
Леший сладко потянулся, (Потягивания — руки вверх.)
А потом назад прогнулся,
А потом вперёд прогнулся
И до пола дотянулся. (Наклоны вперёд и назад.)
И налево, и направо
Повернулся вот и славно. (Повороты туловища вправо и влево.)
Леший выполнил разминку
И уселся на тропинку. (Дети садятся.)
Педагог-психолог: Молодцы, вы хорошо справились с заданием.
А теперь я предлагаю приступить к строительству нашего Сказочного Города.
Каждый ученик получает заготовленный заранее домик. Домик нужно
раскрасить по своему усмотрению. Каждый домик получается уникальным. В
окошко каждый ученик наклеивает картинку сказочного героя.
Педагог-психолог: Наши домики построены. Теперь нужно расположить их в
городе.
-нам нужно придумать название нашему городу
-какие жители в нем живут,
-чем отличается этот город от других. (в этом городе живет добро, дружба,
уважение, любовь и.т.д)
IV этап – рефлексивный
Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания
Педагог-психолог: Вот и получился у нас с вами Сказочный Город.
Посмотрите, какой он замечательный! А какие в нем живут прекрасные
жители! Скажите, вам нравится наш получившийся город? Давайте, как и наши
жители постараемся жить в дружбы в согласии.
Что больше всего понравилось?
Дети вспоминают ход занятия, рассказывают, делятся впечатлениями.
- Ребята, выберите, пожалуйста, из цветных полосок ту, которая теперь
соответствует вашему настроению.
(Дети прикрепляют к доске выбранную цветную полоску рядом с той, что была
прикреплена ими вначале занятия)
Упражнение «Лучики солнышка»
Дети вместе с педагогом образуют круг, протягивают одну руку в центр,
укладывая ладошки, друг на друга, как лучики солнышка.
- Мы – лучики одного большого доброго солнышка. Своим светом мы радуем
других, а своим теплом согреваем всё вокруг. Какие наши ручки-лучики?
(Тёплые, нежные, мягкие и другие варианты ответов детей) .
Упражнение «Аплодисменты»
Необходимо сказать, что все дети сегодня молодцы, хорошо работали, давайте
каждому похлопаем!
- Всего хорошего! До новых встреч!
