Ученики на Учителя.com


Учебно-методическое пособие для учащихся и преподавателей "Тайны старого фортепиано"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
Детская школа искусств имени Милия Алексеевича Балакирева
г. о. Тольятти
Автор - составитель:
преподаватель
Айдарова Елена Юрьевна
Пояснительная записка
Данное пособие адресовано преподавателям фортепиано и детям
младшего школьного возраста, начинающим обучаться игре на фортепиано и
рассчитано на первый год занятий. Оно направлено на повторение и
закрепление музыкальной грамоты, на развитие музыкального восприятия
учащихся.
Массовый характер детского музыкального образования в нашей стране
побуждает педагогику к поиску таких путей обучения, которые сделали бы
процесс приобщения к музыке и овладение навыками игры на музыкальном
инструменте доступными ребенку с самыми обычными данными. Зажечь,
«заразить» ребенка желанием овладеть языком музыки — главнейшая из
первоначальных задач педагога. А. Артоболевская пишет: «Память детства —
самая драгоценная память. То, что узнал в детстве, остается на всю жизнь.
Ноты несут всю тайну музыки и охотно открывают ее, когда их изучишь!»
Следовательно, занятия не должны быть теоретически засушенными,
скучными, так как это ведет к постепенному угасанию интереса у ребенка.
Педагог, ведущий занятия, должен создавать на уроках непринужденную,
радостную атмосферу, поддерживать в детях игровое настроение, пробуждать
их воображение. Каждое занятие — это увлекательная игра, частью которой
могут стать задания из нашего пособия.
Предложенное пособие является плодом многолетней работы автора.
Основой этой работы стало использование игровых технологий при изучении
теории, нотной грамоты, ритма и использование методов интеграции искусств,
что вызывает у ребят живой интерес, будит их воображение, творческий
потенциал, активизирует внимание, слух, развивает эмоционально- образное
мышление детей, способствует появлению личностного отношения к музыке и
попытке самостоятельно найти соответствующий ей образ. Такая работа ведёт
к «прожитому», осознанному восприятию ребёнком музыки, что является
залогом успешного поиска верных интонационно- выразительных средств, в
соответствии с заданным образом, звукоизвлечения, характерного для
произведения.
Пособие яркое, красочное. Оно состоит из десяти заданий, содержащих
по четыре вопроса:
1. музыкальная терминология (в форме кроссвордов, занимательных
заданий);
2. нотная грамота (музыкальные загадки и т.д.)
3. ритм (прохлопывание ритмических рисунков, ритмические примеры);
4. задание на развитие музыкального восприятия (слушание музыки,
подбор стихов, картин к прослушанному произведению, придумывание
названия прослушанного произведения, раскрашивание под музыку и
т.д.) Предлагаемые в четвертом задании произведения для слушания не
должны восприниматься безоговорочно: педагог в каждом конкретном
случае может находить другие, более целесообразные для своего ученика
пьесы, соответствующие поставленной задаче.
Имея в виду то, что ребенок занимается совместно с педагогом, автор
счёл излишним перегружать пособие ответами на вопросы.
Работать с пособием можно как индивидуально, так и с группой детей.
В связи с переходом на Федеральные Государственные требования в
учебном плане предусматривается объем времени на самостоятельную работу
обучающихся. Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся
сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени,
затрачиваемого на ее выполнение по каждому учебному предмету.
Внеаудиторная работа может быть использована на выполнение домашнего
задания обучающимися, посещение ими учреждений культуры 17
(филармоний, театров, концертных залов, музеев и др.), участие обучающихся
в творческих мероприятиях и просветительской деятельности ОУ. Выполнение
обучающимся домашнего задания контролируется преподавателем и
обеспечивается учебниками, учебно-методическими и нотными изданиями,
хрестоматиями, клавирами, конспектами лекций, аудио- и видеоматериалами в
соответствии с программными требованиями по каждому учебному предмету.
Таким образом, представленное пособие вполне может использоваться
для самостоятельного повторения и закрепления пройденного материала как на
уроках, так и при выполнении обучающимся домашнего задания.
ЗАДАНИЕ № 1
1. Разгадай кроссворд.
Вопросы:
1.Дет аль инструмент а с помощью кот орой рождает ся
звук.
2. Сердцебиение в музыке.
3. То, чт о мы слышим в музыке.
4. Музыкальный ключ.
5.Один из регист ров инст румент а.
6. Нот а.
7. То, чт о «Носит » нот ы.
8. Расст ояние от «до» до «до».
9. Знаки, кот орыми записывают музыку.
2. Какая эт о нот а? Подчеркни верный от вет .
ре, фа си, соль ми, си фа, ля
1
М
2
У
3
З
Ы
5
К
6
А
7
Н
8
Т
9
Ы
3.Прохлопай рит мический рисунок:
4. Помоги художнику из музыкальной ст раны подобрат ь
краски к музыке (М.Кажлаев «Маленький вальс»)
ЗАДАНИЕ № 2
1.Нарисуй зеленый квадрат ик рядом с песней, кот орая
начинает ся со слабой доли, т .е. с зат акт а, а красный
кружочек — с песней, кот орая начинает ся с сильной
доли.
***
Жили у бабуси два веселых гуся...
***
Маленькой елочке холодно зимой...
***
В лесу родилась елочка,
В лесу она росла...
2. От гадай музыкальную загадку.
Раки в чке м сложили,
Кара варили,
На т а лку положили,
Всех рыбешек накормили.
3. Расст авь т акт ы и прохлопай со
счет ом:
4. Помоги кораблику из музыкальной ст раны вернут ь
свои краски (Р.Глиэр «Рондо»).
ЗАДАНИЕ № 3
1.Разгадай кроссворд.
Вопросы:
1. Сколько у звуков «имен»?
2. То, чт о мы слышим при пении или игре.
3. Название окт авы.
4. Нот ки вст али дружно в ряд. Чт о же эт о?
5. Расст ояние от «до» до «до».
6. Один из регист ров инст румент а.
7. Знак, кот орым записывает ся звук.
8. Нот а.
9. Сколько окт ав на инст румент е?
10.Регист р инст румент а.
1 С
2 У
3 Б
4 К
5 О
6 Н
7 Т
8 Р
9 О
10 К
11 Т
12 А
13 В
14 А
11.Дет али инст румент а с помощью кот орых рождает ся
звук.
12.Какая эт о нот а?
13.Название окт авы.
14.На форт епиано черные и белые
В ряд ст оят умелые.
По ним пальчики шагают ,
Музыку играют .
2. Посели на нот оносце нот ки
фа, до, соль, ре, ля, ми, си.
3.Прохлопай рит мический рисунок двумя руками
пр.р. ...
л.р. …
4. Подчеркни наст роение, соот вет ст вующее следующим
пьесам:
1. П.Чайковский «Подснежник»
а) нежное
б) груст ное
в) т оржест венное
2. Р.Шуман «Дед Мороз»
а) взволнованное
б) грозное
в) веселое
3. Э.Градески «Мороженое»
а) печальное
б) шут ливое
в) нежное
ЗАДАНИЕ № 4
1.Разгадай кроссворд.
Вопросы:
1.Нот а.
2.Длит ельност ь нот ы.
3.Кол-во долей в т акт е определяет ся...
4.Расст ояние от одной сильной доли до другой.
5.Длит ельност ь нот ы.
6.Длит ельност ь нот ы.
7.Первая доля т акт а называет ся...
8.От рывист ое исполнение звуков.
9.Чет верт ь, восьмая, целая, половинная — эт о...
10.Музыкальный шт рих.
2.От гадай музыкальные загадки:
1
Ф
2
О
3
Р
4
Т
5
Е
6
П
7
И
8
А
Н
10
О
ЛИЯ Р КА
ПО НА КАРА
3. Прохлопай рит мический рисунок двумя руками:
пр.р ...
л.р ...
4.Помоги слонику из музыкальной ст раны вернут ь свои
краски (У.Бексулт анов «Маленькие джигит ы»).
ЗАДАНИЕ №5
1.Прочит ай УКАЗ КОРОЛЕВЫ МУЗЫКИ. Допиши
пропущенные слова.
Я, ВЕЛИКАЯ КОРОЛЕВА МУЗЫКИ, повелеваю, чт обы от ныне
нот ы жили каждая в своем домике, кот орый называет ся
Т
В каждом т акте чт обы была одна нот а (доля)
Н
а другие — слабые.
Чт обы знат ь, сколько можно поселит ь долей в т акт е,при
ключе должны ст оят ь цифры, кот орые называют ся
З
Верхняя цифра будет обозначать
Ь
Долей в т акт е, а нижняя -
К
Зат акт -эт о
Н
Е
т акт .
Знак молчания в музыке - эт о
П
А
Гуляя по форт епиано нот ки могут поднимат ься и
спускат ься на ближайшие черные клавиши. Самое
маленькое расст ояние между двумя соседними нот ами
называет ся
П
Если нот ка пошла на 1/2т она вверх — перед ней ст авит ся
знак
З
Если нот ка пошла на 1/2 т она вниз — перед ней ст авит ся
знак
Б
От менит ь эт и знаки может
Б
Р
На эт ом я заканчиваю свое письмо. Пуст ь у всех
жит елей нашего королевст ва будет
Ж
Н
О
Е
веселое наст роение. И минорный
Д
пуст ь пореже посещает наши дома.
Пуст ь из окон звучит музыка в разном
Т
быст ром, среднем,медленном. Пуст ь она т о
проносит ся над прост орами королевст ва, то
дет ские колыбели.
ВАША КОРОЛЕВА.
2.От гадай музыкальные загадки:
РЫ НОР БУС
КО ЧКА НИЧКА СА ВНИК
3. Прохлопай рит мический рисунок со
счет ом:
4. После музыкального дождика на небе появилась
радуга. Раскрась ее под музыку.(Э.Григ «В пещере
горного короля»)
ЗАДАНИЕ №6
1.Послушай и подчеркни название пьесы прослушанной
вами:
П.Чайковский «Новая кукла»
П.Чайковский «Болезнь куклы»
Придумай название к произведениям. Чт о
изображает эт а музыка?
2. Посели на нот оносце нот ки
си, ми, ля, ре, соль, до,фа.
3. Перейт и через мост сможет т от , кт о от гадает
рит мические загадки:
+ = + + = + =
4.В музыкальной ст ране прошел музыкальный дождь и
окрасил цвет ок.(С.Цинцадзе «Ут ренняя зарядка зайчика»)
Задание №7
1.Реши музыкальные примеры.
= + ? = +? + = + + ?
2. От гадай музыкальную загадку:
Жили-были две подружки,
Две пре лые гушки.
А в лесу жил брый гном,
Он себе пост роил м.
В эт ом до ке кра вом
Гно к очень был счаст ливым.
3. Прохлопай рит мический рисунок со счет ом:
4. Подбери ст ихот ворение к пьесе Д.Шост аковича
«Вальс-шут ка»
Вет ер
Вет ер воет , завывает ,
Гнет деревья до т равы,
С вет ок яблоки сбивает ,
Тащит шапку с головы.
Л.Квит ко
Снег, снег, снегири
Невеличка, маленька,
Белоличка Галенька.
Умывает ся сама,
Одевает ся сама,
Серебрист ую дорожку
Расст илает ей зима.
А.Прокофьев
ЗАДАНИЕ №8
1. У ворот замка КОРОЛЕВЫ МУЗЫКИ ст оят ст рогие
ст ражники. Пройт и мимо них можно лишь от вет ив
на вопросы.
1.
М
были покровит ельницами искусст ва в Древней Греции (в
мифологии).
2. Музыка + слово =
П
3. Вот т ак чудо-расчудесное,
Разговаривают ...- песнями!
Такой спект акль, где все пою
В т еат ре
О
зовут .
4. Ну, а если все т анцуют ,
Песен и в помине нет ,
То т акое предст авленье
Называет ся
Т
5. Если весело арт ист ы
Ст анут пет ь и т анцеват ь,
Мы т акое предст авленье
О
Т
Т
будем зват ь.
6. Результ ат ом взаимодейст вия музыки и живописи
являют ся
Д
Р
Ц
7. Синт ез живописи и музыки в опере и балет е
проявляет ся в
К
А
Х
8.
Ц
М
А
эт о когда музыка ассоциирует ся с определенными
цвет ами.
2. Прохлопай рит мический рисунок со счет ом:
3.От гадай музыкальную загадку:
4. Помоги гусенице из музыкальной ст раны вернут ь свои
краски (Э.Григ «Танец эльфов»).
ЗАДАНИЕ №9
1.Разгадай кроссворд.
По верт икали:
1. 5 ст рочек на кот орых пишут нот ы.
3. Ключ,от крывающий «высокое царст во» на
форт епиано.
5. Палочка, обозначающая длит ельност ь нот ы.
6. То, чт о мы слышим при пении или игре.
1
2
3
4
5 6 7
6
10 8
9
12
11
13
14
7. Долгот а звучания нот ы.
10.Музыкальное ударение.
12.Какая эт о длит ельност ь?
По горизонт али:
2. Ряд из семи звуков между двумя одинаковыми нот ами.
4. Знак, кот орым записывает ся звук.
6. Ряд звуков, записанных по порядку.
8. Какая эт о нот а?
9. Какая эт о длит ельност ь?
11. Длит ельност ь.
13. Какая эт о нот а?
14. Расст ояние от одной сильной доли до другой.
2.От гадай музыкальную загадку:
О НА, РТУК, СКА
3.Прохлопай рит мический рисунок со счет ом:
4. Помоги композит ору подобрат ь иллюст рацию к
сочиненному произведению (П.Чайковский «Масленица»)
1. И.Айвазовский «Девят ый вал»
2. Б.Куст одиев «Масленица»
ЗАДАНИЕ №10
1. Соедини пары:
Одночаст ная форма В.Моцарт «Турецкое рондо»
2х-3х част ная форма Д.Кабалевский «Ежик»
Рондо Д.Шт ейбельт «Адажио»
2. От гадай музыкальную загадку
ЛАЧ НУТА КО
СКА КА
3. Прохлопай рит мический рисунок со счет ом:
4. Помоги цвет очку из музыкальной ст раны вернут ь свои
краски (А.Хачат урян «Андант ино»).
Список литературы.
1. Ветлугина Н. «Музыкальный букварь». — М., 1985г.
2. Волков С. «Всё о музыке». — М., 1998г.
3. Калинина А. «Азбука пианиста». — Тольятти, 1994г.
4. Кончаловская Н. «Нотная азбука». — М., 2000г.
5. Леонтьева Е. «Музыкальный букварь». — Саратов: «Лицей», 1999г.
6. «Малыш за роялем» / Учебное пособие. // Сост. И. Лещинская, В.
Пороцкий. — М., 1986г.
7. Метлов Н. «Музыка — детям». — М., 1985г.
8. «Музыкальное развитие младших школьников в процессе обучения
пению и музыкальной грамоте». / Авторская программа и
методические рекомендации для студентов-заочников музыкально-
педагогического отделения факультета искусств. // Сост. В. Юрикова.—
С., 1994г.
9. Смирнова Т. «Фортепиано. Интенсивный курс». Тетрадь 1. — М.,1992г.
10. Соколов М. «Маленький пианист». — М., 1991г.
11. Тимакин Е. «Воспитание пианиста». — М.,1989г.
12. «Фортепианная музыка для детей».Выпуск 4. (I-II кл. ДМШ) /Сост. Б.
Грач. — Л., 1980г.
13. «Фортепианная тетрадь юного музыканта». Выпуск 1./ Сост. М.
Глушенко. — Л., 1990г.
14. Чабаева С. «Методика самостоятельной работы над школьным
репертуаром». — С., 2000г.
15. Артоболевская А. «Первая встреча с музыкой» - М.,1989г.
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: