Ученики на Учителя.com


Интегрированный урок "Мир природы в музыке и поэзии"

«Мир природы в музыке и поэзии»
Цель: Учить детей видеть, чувствовать, понимать
и любить природу; выражать словами свое
отношение к ней; учить работать со словом;
отрабатывать элементы комплексного ана-
лиза текста.
Оборудование: картины художников, стихи Ф.И.Тютчева, Н.П.Огарева, музыкальный
центр.
Ход урока.
1.Орг момент.
2. Вступительное слово учителя
Не то, что мните вы, природа:
Не слепок, не бездушный лик-
В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык.
Ф.И.Тютчев.
Сегодня у нас необычный урок. Тема нашего урока «Мир природы в музыке и поэзии».
Природа… Это то, что окружает человека с самого рождения. Не случайно это слово
перекликается с такими словами, как РОДИНА, РОДНЫЕ, РОДНИК. (на доске).
- Какая часть в словах повторяется? (род)
Без этих понятий невозможна жизнь человека. Нас волнует голубое небо над головой,
шелест трав, смена времен года, чистый свежий воздух, то есть природа- это живое
существо.
Посмотрите на слова Тютчева, которое я взяла эпиграфом к нашему уроку (читаю).
И ничего прекраснее природы не существует.
Тот, кто умеет видеть и наблюдать природу, не может не любить ее, для него она
навсегда останется его Родиной, частью его самого.
Люди стремились передать эту красоту с помощью звуков, красок, слов.
А) Работа с картинами.
- А можно ли проиллюстрировать природу?
- Да.
- Как называются картины, на которых изображена природа?
- Пейзаж.(запись в тетрадь. Пейзаж –это рисунок, изображающий виды природы, а также
описание природы в литературных произведениях, а человек, рисующий пейзажи
называется ПЕЙЗАЖИСТ)
Перед вами картины известных художников И.И.Левитана «Золотая осень»,
И.И.Бродского «Опавшие листья», картины вольских художников.
- Почему так любили художники изображать осень?
(Это время года отличается обилием цвета)
-Какие основные цвета в пейзаже?
(Желтый, золотой, пурпурный, красный и др.)
Посмотрите, как много цветовых оттенков- один цвет как бы вливается в другой.
-Ребята, вы обратили внимание, на картине нет людей, но все согрето их незримым
присутствием.
- Что использовали художники, чтобы рассказать об осенней природе? (кисти, краски)
Итак, они изображали мир природы красками.
Рассматривая эти пейзажи, нельзя не думать о поэзии. Как созвучны эти картины
произведениям Ф.И.Тютчева, А.С.Пушкина, А.И.Фета, Н.П.Огарева.
- А теперь послушаем стихи об этом прекрасном времени года. ( звучат стихи «Уж небо
осенью дышало», «Унылая пора! очей очарованье»)
- Какое стихотворение понравилось? Почему?
( При помощи слов передается настроение)
- Одинаковы ли они по настроению?
Б) Музыкальная часть
Каждому времени года соответствует определенное настроение, которое можно передать
и с помощью музыкальных звуков. Сейчас прозвучит уже знакомая вам мелодия, а ваша
задача, вспомнить название произведения и композитора.(П.И.Чайковский «Осен-
няя песня»)
- Почему композитор назвал это произведение песней?
- Мелодия напоминает голос.
- Что представили?
- Какой характер произведения?
-С помощью чего передал смену настроения композитор?
У вас на партах тексты стихов. Прочитайте и выберите то стихотворение, которое
соответствует данному музыкальному произведению.
- Почему вы выбрали именно это стихотворение?
(ответы детей)
В) Анализ стихотворений.
- А теперь обратимся к слову и посмотрим, как оно передает чувства, настроение.
- Вы уже слышали сегодня стихотворение Огарева
«Осеннее чувство».
- Прочитайте первую строфу.
- Какими деталями создается картина осени?
(туманное небо, мелкий дождь, холод, сырость)
Читаем дальше.
- Какое настроение звучит во второй строфе?
Какие слова создают это настроение? (тоска, ворона каркает, ворона- символ ненастной
погоды, несчастье, слова повтора нагнетают настроение)
Здесь передано грустное настроение, сожаление об ушедшем лете. Итак, неслучайно
поэт назвал стихотворение «Осенние чувства».
А теперь переходим ко второму стихотворению.
Ф.И.Тютчев (читаю)
- Н.А.Некрасов называл стихи Ф.И.Тютчева «Пей-
зажами в стихах», в которых человек и природа объединяются в одно целое.
- Задумаемся над словами, которое использует поэт в этом стихотворении.
- Как вы понимаете «осень первоначальная»? (ранняя)
- Почему эту пору осени автор называет «дивной»?Что удивительного заметил автор?
(день как бы хрустальный – объясните.Хрусталь-
прозрачный, блестящий, в нем переливаются лучи, играет солнце).
- «Лучезарны вечера» а это словосочетание как можете объяснить? А вот в словаре
«лучезарный»
сверкающий, сияющий.
- Почему эта строфа заканчивается многоточием?
(Поэт любуется прекрасной картиной осени, многое может сказать, но замолкает, он
взволнован, его переполняют чувства)
- Как изображено поле? (Сначала колосился хлеб –
колос, бодрый – полный сил, энергии)
- А серп у кого в руках? ( у человека, пахаря)
- А как вы понимаете слово «праздный»? ( ничем не занятый, бесцельный, пустой,
отдыхающий от труда) .Летом трудилась земля, люди, урожай собран, теперь ее
освободили от этой работы.
- «Пустеет воздух» - а чего он был полон?
- Как вы понимаете последние две строчки стихотворения? Что такое лазурь? (синева).
- Какие художественные приемы использует поэт?
(сравнение – день как хрустальный; олицетворение –
льется лазурь, серп гулял, падал колос; метафоры – праздная борозда, лучезарны вечера;
эпитеты – дивная пора).
- Почему лексическое значение многих слов нам пришлось искать в словаре? (это слова
яркие, высокого стиля)
- Зачем автор использует такие слова? (чтобы придать торжественное звучание стиху)
- Как поэт относится к родной природе?(автор восхищается красотой природы)
3. Итог.
Природа, которую наблюдают поэты, разнообразна и необычна. Это и дождливый,
туманный день, и унылая пора очей очарованье, и яркие краски осени, и желтый лес, и все
эти картины природы наполняют душу ощущением покоя, а может тревоги и тоски. И
неудивительно, что ощущения просятся быть отображенными в слове, в красках, в
мелодии.
Итак, я хотела бы вернуться к нашему эпиграфу
(читаю).
- Что увидели и почувствовали в произведениях о природе мы на нашем уроке?
1. Поэты, композиторы и художники восхищаются красотой природы.
2. Душа поэта и композитора созвучна душе природы и образует единое целое.
3. Природа сближает людей.
4. Человек, наблюдающий природу становится лучше.
4.Домашнее задание.
Напишите сочинение – миниатюру на тему:
«Унылая пора, очей очарованье», свяжите это с музыкой, живописью, литературой.
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: