Ученики на Учителя.com


Конспект урока "В чем сила музыки? Музыка о войне" 6 класс

6 класс
Тема: В чем сила музыки? Музыка о войне.
Цели:
1. Рассмотреть влияние музыки на человека в трудное, военное время, раскрыть ее силу, выявить
связь с жизнью.
2. Развивать эмоциональную сферу учащихся, культуру слушания, навыки для дальнейшего
самостоятельного общения с музыкой.
3. Воспитывать чувство гражданственности, патриотизма.
Оборудование: фортепиано, проигрыватель, синтезатор (магнитофон), пакеты с заданиями,
карточки для обратной связи, таблица эмоциональных состояний.
Ход урока:
1. Организационный момент.
2. Все 1 полугодие мы вели беседы о том, что жизнь рождает музыку и испытывает на себе ее
преобразующее влияние.
-В чем же заключается сила музыки?
-Какова ее роль в жизни человека?
(заслушать ответы детей)
Она способна влиять на человека, рождать в нем те или иные чувства и мысли, менять характер,
музыка способна возбуждать в человеке смелость, воспитывать благородство, доброту, а может делать
жестоким, бессердечным.
Музыка воздействует на человека двумя своими качествами - красота и правдивость (они
неразрывны)
Музыка, в которой есть красота и правда, может украсить жизнь, сделать человека добрее,
лучше, разделить с ним горесть и радость. А что может сделать уродливая музыка и лживая музыка?
Только принести вред человеку, изуродовать его жизнь, и его самого.
Учитель читает стихотворение (на фоне лирической музыки):
Родина — мы говорим, волнуясь,
Даль без края видим пред собой,
Это наше детство, наша юность,
Это все, что мы зовем судьбой.
Родина! Отечество святое!
Перелески. Рощи. Берега.
Родина! Земля отцов и дедов!
Мы влюбились в эти клевера,
Родниковой свежести отведав
С краешка звенящего ведра.
Это позабудется едва ли —
И на век останется святым...
Землю ту, что Родиной назвали,
Коль придется, сердцем защитим.
Так уж вышло, что история России - это история воинского подвига. Ни одно другое
государство не вынесло за свою историю столько войн, сколько довелось пережить России, 4 мировых
нашествия прокатились по нашей земле (хазарское полчище, монгольские орды, наполеоновские
армии, германский вермахт)- все они искали мирового господства. У всех на пути к нему вставала
Русь.
23 февраля - День защитника Отечества - отмечается в нашей стране с 1918 года. Этот день-
день уважения всем поколениям героического воинства. Если бы не мужественные люди нашей
страны, может, не было б на свете и нас, не встречали бы мы нынешнюю весну.
Поэтому тема нашего сегодняшнего урока: «В чем сила музыки? Музыка на войне»
Наша задача - рассмотреть влияние музыки на человека в трудное время, военное время и раскрыть ее
силу.
3. Вспомним сегодня то страшное явление, которое зовется коротко «война». Войн на земле
было много, да и сейчас они не прекращаются.
Мы будем работать в группах. Командиры получите задания:
Подобрать 5 существительных о войне
Подобрать 5 прилагательных о войне
Подобрать 5 глаголов о войне
Передайте при помощи цветового моделирования атмосферу войны (конверт с
цветными фигурами прилагается)
Так выглядит война глазами детей.
4. Дети и война – страшное сочетание. Пришел час – они показали, каким может стать маленькое
детское сердце, когда разгорается в нем священная любовь к Родине и ненависть к ее врагам.
- Какие песни о детях войны вы знаете?
«Там, за рекою»
« Песня о маленьком трубаче»
« Шел ленинградский паренек»
( песни исполняем по 1-2 к., можно использовать муз. подсказки)
5. Мы вспомним о войне, которая не зря зовется Великой. Сколько горя она принесла, сколько
унесла человеческих жизней разных народов.
- Ребята, а на войне было место для музыки? Для чего она была нужна? Какая появлялась музыка?
( мужеств, суров, решит, боев, зовущ вперед, придающая силы; грустн, лирич, о доме, близких,
любимых)
6. Блокада Ленинграда. Как было тяжело. В городе осталось 2, 5 млн. человек, в том числе 400
тысяч детей. Голод подкрадывался к городу незаметно. Фашисты радовались: « Скоро ленинградцы
сдадутся. Продуктов у них осталось на несколько дней. Город в блокаде»
А в городе в концертном зале звучала музыка Д. Шостаковича. Мы послушаем фр-т 1 части.
После прослушивания нужно ответить на вопросы:
-В чем сила этой музыки? Что она давала людям?
Звучит Симфония 7 (1ч.) Д. Шостаковича
7. А сейчас прозвучит песня « Баллада о солдате» (исп. желающие на оценку)
- В чем ее правдивость? (она сочетает в себе и суровость, мужество, и лирику, распевность)
8. Время мчится колесницей. А войны были и есть. Я хочу рассказать еще об одной странице
истории. А музыка, как часть жизни, поможет мне в этом.
Афганская война. И снова молодые ребята, лучшие сыны своей страны в гуще событий. Я хочу
прочитать стихотворение об этой войне, написанное И. А. Мыльниковой – учителем музыки школы
№ 11 еще в подростковом возрасте.
А был он таким же, как все,
Как тысячи тысяч был.
Как все он ходил по земле
Смеялся, шутил и любил.
И в летние вечера
девчонкам молол всякий вздор.
Пока не пришла она…
Повестка, призыв, спецнабор.
Разбужен мальчишки пыл,
Что полон армейских грез.
И парень упрямо твердил:
«Ну, мам, ну не надо слез!
Ведь я же не на войну,
два года они пролетят,
Я снова к тебе приду
Ну, мам...»
За вагонным окном
мелькают стволы берез,
забыть не сумеет он
родных материнских слез,
и клятву: вернуться, дойти.
А поезд все дальше мчал.
Но вот и конец пути.
Граница…Афганистан…
Был отец у него, да погиб он в бою.
Уходя, подарил он гитару ему.
И сказал: « Береги, сын подарок отца,
Чтобы песни твои зажигали сердца! »
Как девчонку любил он гитару свою
И о ней не забыл и в солдатском строю.
И писал он друзьям: « Отслужу, пацаны,
а вернусь, напишу песню против войны!»
Только клятвы своей он исполнить не смог.
Ночь. Тревога. Приказ. Перевал. Марш-бросок.
Сжат в руке автомат,
И в висках кровь стучит.
Горный склон, а за ним,
а за ним басмачи…
Был парнишка убит, не успев ничего.
Возвращались бойцы
в часть свою без него.
Вдруг гитару его взяли в руки они,
застонала гитара, словно сердце в груди!
Услыхали тот стон, побледнели, как мел,
« Что ж молчите, ведь он песнь свою не допел.
Вы допойте, ведь вам этот мир отстоять,
За погибшего друга, за Отчизну, за мать!
« Если почтить одной минутой молчания каждого солдата, погибшего в Афгане, то
молчание продлится девять суток» (из газетной статьи).
9. Во время войны многие материалы шифруются, чтобы противник не мог догадаться, о чем идет
речь. В армии служат специальные люди- шифровальщики. Сейчас вы получите шифровку и ключ к
ней. Ваша задача – догадаться, как пользоваться ключом и расшифровать запись. И тогда мы узнаем о
верных друзьях солдата (дети работают с шифровками)
Рядом с солдатами всегда были их верные друзья – музыкальные инструменты (баян,
аккордеон, гитара)
10. А теперь другое задание. Если бы вы стали композиторами, и вам предложили сочинить
песню, где есть слова «бой, взрывы, автомат, взрывчатка…» Какой бы стала она?
( на доске предложена таблица)
Средства музыкальной выразительности
Темп
мелодия
Ритм
Adagio (медленный)
с решительными
интонациями
пунктирный
Allegro (быстрый)
с плакающими
интонациями
ровный
Moderato (умеренный)
(Темп - подвижный, мелодия- с решительными интонациями, ритм – пунктирный)
Звучит песня « Афганская »
-Оправдались ли ваши надежды по поводу звучания этой песни?
11. Итак, нужно обязательно помнить историю, учиться, становиться мудрее.
Жизнь рождает музыку: война – военную, мирная жизнь - музыку о любви, дружбе, счастье. Нельзя
заканчивать урок на грустной ноте.
Давайте вместе споем песню « Алые паруса»
12. А теперь, в качестве вывода, предлагаю выяснить правильность утверждений на доске:
Можно прожить без музыки.
Музыку рождает жизнь.
Музыка может становиться грозным оружием.
Сила музыки в ее красоте и правдивости.
( исключить лишнее)
13. А теперь, я хотела бы узнать ваше мнение об уроке.
Если урок понравился - зеленая карточка
Если урок не понравился – красная
Если остались равнодушными - желтая
Главным результатом является отсутствие равнодушных на уроке.
14. Спасибо. До свидания.
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: