Ученики на Учителя.com


Открытый урок "Мы не забыли о войне" 7 класс

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской
области средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр» с.
Петровка
муниципального района Борский Самарской области
Открытый урок по музыке для обучающихся 7 класса
«Мы не забыли о войне»
Разработала: учитель музыки
Лавлова Наталья Николаевна
с.Петровка, 2015г.
Конспект урока музыки для учащихся 7 класса
Тема урока: «Мы не забыли о войне»
Цель урока:
показать способность искусства воздействовать на чувства, мысли, поступки человека на
примере музыки военных лет.
Задачи.
Образовательные задачи – формирование элементарного слушательского опыта на
основе музыки военных лет; освоение знаний о взаимосвязи музыки и жизни, о
воздействии музыки на человека; знакомство с творчеством отечественных композиторов.
Развивающие задачи – развитие умения слушать музыку и размышлять о ней; развитие
интеллектуальной и эмоциональной сферы учащихся, способности к сопереживанию;
развитие исполнительских навыков: вокально-хоровых, музыкально-ритмических;
развитие мышления, памяти, воображения; развитие музыкальных способностей.
Воспитательные задачи – воспитание патриотических чувств, чувства гордости за свою
страну; воспитание интереса к музыке своего народа, воспитание эмоционально-
ценностного отношения к музыке.
Тип урока: изучение нового материала.
Методы обучения:
-словесные: беседа, рассказ, объяснение; наглядные: звуковая наглядность, иллюстрации.
Методы музыкального обучения:
-метод размышления о музыке;
- метод эмоциональной драматургии.
Музыкальный материал:
1. Музыка Д. Д. Шостаковича из «Симфонии № 7(фрагмент из 1-ой части).
2. Ноты песни «Баллада о солдате» композитор В. П. Соловьев-Седой, стихи поэта М. Л.
Матусовского.
3. Ноты песни «Бухенвальдский набат» композитор Вано Мурадели, слова Александра
Соболева.
4. Песня «Священная война» стихи В.И Лебедева-Кумача, музыка А.В. Александрова.
Оборудование урока: персональный компьютер учителя, интерактивная доска,
презентация песни «Священная война», видео фильм, компьютерная презентация.
Структура урока:
1. Организационный момент. Введение в тему урока.
2. Объяснение нового материала. Слушание и обсуждение песни В.И Лебедева-Кумача -
А.В. Александрова «Священная война» (компьютерная презентация)
3. Повторение пройденного материала. Слушание и обсуждение песни «Баллада о
солдате» (видео ролик «Баллада о солдате» композитор В. П. Соловьев-Седой стихи
поэта М. Л. Матусовского.). Исполнение песни «Баллада о солдате»). Слушание и
обсуждение песни «Бухенвальдский набат» (Борисова Настя: презентация про
Бухенвальд). Исполнение песни «Бухенвальдский набат».
4. Закрепление знаний по изученному материалу.
5. Подведение итогов, оценивание.
6. Домашнее задание.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент.
Звучит музыка. Дети входят в кабинет под музыку Д. Д. Шостаковича из «Симфонии
№ 7(фрагмент из 1-ой части).
Учащиеся заходят в кабинет, внимательно слушая музыку. Приветствуем друг друга.
Учащиеся усаживаются на свои места.
Введение в тему урока.
Учитель: Скажите, какую важную дату будет отмечать весь наш народ?
Ответы детей.
Учитель: Правильно. В этом году мы будем с вами отмечать 70-летие Победы в Великой
Отечественной Войне. Цель урока: показать способность искусства воздействовать на
чувства, мысли, поступки человека на примере музыки военных лет. А что для вас
означает эта дата? (Ответы детей)
II. Объяснение нового материала.
Учитель: ВОЙНА – короткое и жесткое слово, за которым – страх, слезы, боль, смерть.
Великая Отечественная Война никого не обошла стороной. Нет ни одной семьи, у кого не
погибли бы отец, сын, брат, сестра, дочь или мать. Для нас этот праздник одновременно
горестный и радостный. Как вы думаете, почему радостный? (Ответы детей) Радостный,
потому что мы победили. А почему горестный? (Ответы детей) Горестный, потому что
много людей не вернулось с войны, земля была пропитана кровью. Этот праздник
напоминает нам о том, что произошло, и о том, что не должно больше НИКОГДА
произойти.
Если завтра война, если враг нападет,
Если темная сила нагрянет, -
Как один человек весь советский народ
За свободную Родину встанет!
А вы знаете, чьи это стихи? (Ответы детей) В.И. Лебедев-Кумач.
Поэт пишет стихи, а композитор музыку и получаются замечательные песни. Сегодня наш
урок мы посвятим песням, военных лет. Ведь песня, это как человек, у неё есть своя
история, своя судьба.
Давайте перенесемся с вами в то время, в 41-й год. Представьте, что вы жители
одного из городов Советского Союза. Лето, каникулы, выпускные... 41-й год... 22
июня... И вдруг, голос Левитана из репродуктора...
♫ Сообщение Совинформбюро о нападении фашистской Германии на СССР.
Что бы вы почувствовали, когда услышали сообщение о том, что началась война, что
немцы захватывают наши земли, стремительно идут вперед? (Страх, тревогу,
недоверие, шок).
(Стихотворение «Путь песни») :
Лишь ударила тревога в бой, на славные дела
от родимого порога песня с нами в путь пошла.
От околицы, от клёнов, по лугам, полям зелёным
песня шла в строю солдатском
От заставы ленинградской, от Москвы и от Калуги,
И пройдя сквозь дождь и вьюги, у высокого причала море Чёрное качала.
Песня с нами села в танки, в самолёты, на коня, а потом пришла в землянки,
поселилась у огня.
Война подняла весь народ на борьбу с врагом. С первых же дней войны стали появляться
военные песни. Уже 24 июня А.В. Александровым на стихи В.И. Лебедева-Кумача была
написана легендарная песня «Священная война». Песня стала символом того времени,
своеобразным военным гимном. Давайте послушаем об этом . (Ученица рассказывает о
ней с компьютерной презентацией.)
Ученица: Подумайте о характере музыки, (Ответы детей)
Ученица: Как композитор использует средства музыкальной выразительности для
передачи смысла песни?
Ученица: Посмотрите, как начинается песня (слайд с текстом песни):
Вставай, страна огромная,
Вставай на смертный бой
С фашистской силой темною,
С проклятою ордой!
Эти слова наполнены чем? (Дети: патриотизмом). Они призывают всю страну встать на
бой с фашистами, противостать им. А как призыв выражается в самой музыке?
(Интонация призыва. Восходящая мелодия).
Какой ритм у песни? (Прохлопывание ритмического рисунка). (Четкий).
О чем нам это говорит, на что похожа песня? (На марш).
Мелодия движется по нарастающей, постепенно достигая своей наивысшей точки –
кульминации. Обратите внимание, как композитор с помощью ритма, интонации выделяет
слова «народная», «священная».
Послушайте, что сказал о военных песнях В.И. Лебедев-Кумач: «Должны быть всяческие
песни. Но песни широкого народного звучания, несущие в себе большие лозунги, большие
призывы, выражающие чаяния народа, предвосхищающие их, - это самое большое, что
нам рисуется в песенном творчестве и что нам предстоит сделать по линии песен
Победы... Надо подойти к созданию песни с трепетом сердечным, с горячей душой.
Только так и можно создавать песни, потому что песня – это, прежде всего, взволнованная
речь». Такой взволнованной речью поэта и композитора и самой первой песней Победы,
до которой оставалось 4 года, стала «Священная война», бессмертная песня, как назовет
ее впоследствии Георгий Жуков, маршал Советского Союза.
Учитель: Шёл солдат с рюкзаком,да со скаткой шинели ,
Чуть звеня котелком ,
Шёл от горя седея.
Шёл домой он давно –
Шёл недель свыше сотни.
Учитель: Скажите, о ком идет речь в этом стихотворении? (О солдате). В каком
музыкальном произведении воспевается солдат? (Баллада о солдате).
(Выходит учащийся, демонстрирует видео ролик «Баллада о солдате»)
Учащийся: Эта песня впервые прозвучала в кинофильме “В трудный час”,
посвященном трагическим дням 1941 года. Музыку написал композитор В. П. Соловьев-
Седой на стихи поэта М. Л. Матусовского. В своей книге «Пути-дороги» В. П.
Соловьев-Седой вспоминал, как создавалась эта песня: «Поначалу я сам накропал слова,
а затем сочинил мелодию. Показал все Матусовскому. И он в один день сочинил
прекрасный текст».
«Это — первая и единственная моя с Соловьевым-Седым песня, написанная на готовую
музыку, — прокомментировал воспоминания своего друга и соавтора по многим
замечательным, всенародно известным песням Михаил Львович Матусовский. — такое
впечатление произвела на меня музыка будущей песни, выразительная, взволновавшая
меня до глубины души. Каждая музыкальная фраза уже сама по себе подсказывала,
заставляла находить соответствующий ей глагол: шел, пел, бил. Это музыка продиктовала
форму. И когда я «поймал» именно такое решение, нам обоим стало понятно, что песня
состоялась…»
По признанию и глубокому убеждению поэта, именно в этой его с Соловьевым-Седым
песне, как ни в одной другой, им удалось «показать ощущения и раздумья, связанные с
Великой Отечественной войной».
Для М. Л. Матусовского война эта началась на Западном фронте, куда он попал с первых
ее дней в качестве фронтового корреспондента, был свидетелем и непосредственным
участником боев. Особенно памятными оказались для него дни и недели Смоленского
сражения 1941 года. Потому, наверное, и отозвались они в «Балладе о солдате» строчкой:
«Бил солдат их под Смоленском…» Потом была Московская битва, Северо-Западный
фронт… Все припомнилось и отозвалось в его творчестве. «Балладу о солдате» очень
скоро включил в свой репертуар Краснознаменный ансамбль песни и пляски
Советской Армии имени А. В. Александрова.
III. Повторение пройденного материала.
Учитель: Я предлагаю исполнить её всем вместе. (Учащиеся исполняют песню «Баллада
о солдате» под аккомпанемент на фортепиано)
Учитель: Проанализируйте характер музыки (Ответы учащихся).
Учитель: Как детям объяснить: шесть миллионов,
Исчезнувших в застенках… навсегда…
Замученных, отравленных «Циклоном»,
Расстрелянных, повешенных, сожжённых?
Никто не видел слёз, не слышал стонов,
Ученик: Шесть миллионов… Нам представить страшно,
В какую бездну их толкнули ниц.
Шесть миллионов - напрочь стёртых лиц,
Шесть миллиoнов - целый миp за каждым.
Шесть миллионов с будущим рассталось,
Потухло взглядов, закатилось лун,
Сердец шесть миллионов разорвалось,
Шесть миллионов отзвучало струн.
А сколько не свершившихся открытий,
Талантов?.. Кто узнает их число?
Шесть миллионов оборвалось нитей,
Шесть миллионов всходов полегло.
Учитель: Как объяснить «шесть миллионов», дeтям?
По населенью - целая страна,
Шесть миллионов дней – тысячелетья
Шесть миллионов жизней - чья вина?
Как вышло так: прошли десятилетья,
И через реки крови, море слёз
То тут, то на другом конце планеты
Вдруг отрицают Холокост?
Как детям объяснить шесть миллионов?..
Ученица демонстрирует компьютерную презентация про Бухенвальд.
Учитель: В память об этих людях давайте исполним песню «Бухенвальдский набат».
(Учащиеся исполняют песню «Бухенвальдский набат»)
Учитель: Какие чувства вы переживаете, исполняя эту песню? (Ответы учащихся)
Учитель: Я прочитаю строчки Р. Рождественского («Послевоенная песня»).
Задохнулись канонады.
В мире – тишина.
На большой земле однажды
Кончилась война.
Будем жить, встречать рассветы,
Верить и любить,
Только не забыть бы это!
Лишь бы не забыть!
Как всходило солнце в гари
И кружилась мгла.
А в реке – меж берегами –
Кровь-вода текла
Были черными березы,
Долгими – года.
Были выплаканы слезы
Вдовьи навсегда.
Вот опять пронзает лето
Солнечная нить.
Только не забыть бы это!
Лишь бы не забыть!
Эта память – верьте, люди, –
Всей земле нужна.
Если мы войну забудем,
Вновь придет война.
Учитель: В каждой семье есть те, кто воевал на этой войне, поэтому война для всех – это
боль и скорбь. И взгляд солдата, прошедшего войну или погибшего на войне, «словно
высший суд» для нас. Мы должны брать с них пример, потому что они действительно
совершили подвиг, и об этом забывать нельзя. О войне забывать нельзя, иначе вновь
придет война.
IV. Закрепление знаний по изученному материалу.
Контрольные вопросы и задания.
1. Каких вы знаете композиторов, писавших о войне?
2. Как вы думаете, в чем заключается сила и красота военных песен?
3. Какие вы знаете фильмы о войне?
4. В чем современность и актуальность песен военной и послевоенной поры?
Вывод формулируют учащиеся.
V. Подведение итогов, оценивание.
VI. Домашнее задание. Повторить пройденный материал, песни.
Музыкальное прощание.
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: