Самоанализ урока музыки 5 класс
Самоанализ
урока музыки в 5 классе
На уроке присутствовало : 5 учащихся , отсутствовали Данил К. Алия А.
Тема - «Урок-путешествие в «вокальный мир». В системе уроков - урок
обобщения полученных знаний в области вокальной музыки.
Цели урока:
Деятельностная цель: формирование мотивации образовательной
деятельности школьников для контроля уровня усвоения материала по теме
«Вокальный мир»; формирование способности учащихся к осуществлению
контрольной функции.
Развивающая цель: контроль и самоконтроль изученных понятий и
алгоритмов, узнавание на слух прослушанного музыкального материала.
Тип урока – урок развивающего контроля. Уроки развивающего контроля
проводятся в соответствии с технологией деятельностного метода и
предполагают два этапа: 1) проведение контрольной работы: 2)анализ
контрольной работы. Эти этапы проводятся на двух уроках.
При проведении «Урока –путешествия в «вокальный мир» выдержаны
основные элементы данных этапов.
На этапе "мотивации" был организован диалог с учащимися, в ходе
которого школьники сами формулировали цель урока. Созданы условия для
возникновения внутренней потребности включения в контрольно-
коррекционную деятельность («хочу»).
Далее актуализированы требования к ученикам со стороны контрольно-
коррекционной деятельности («надо»). Установлены тематические рамки
контроля и организовано мотивирование учащихся в доброжелательной
обстановке («могу»).
На этапе «актуализации» (подготовка мышления учащихся к выполнению
контрольной работы) в рамках Урока-путешествия использован прием
«Корзина понятий, названий, имен». Данный прием позволил выяснить все,
что знают или думают ученики по обсуждаемой теме.
На данном этапе у обучающихся формируются УУД: регулятивные-
целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование
практической задачи в познавательную, прогнозирование - предвосхищение
результата и уровня усвоения знаний; познавательные - умение
структурировать знания; коммуникативные - умение слушать и вступать в
диалог; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное
взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; личностные
- формирование потребности в самовыражении и самореализации, позитивной
моральной самооценки и моральных чувств.
Далее были даны необходимые пояснения по форме и процедуре контроля:
музыкальной викторине (алгоритм определения произведения на слух) и
тесту.
При выполнении музыкальной викторины ответы вносим в подготовленный
бланк цифрой соответствующей названию произведения.
Этап выполнения контрольной работы. Формирование УУД:
регулятивные - прогнозирование - предвосхищение результата и уровня
усвоения знаний; познавательные - умение структурировать знания,
выделять главную особенность звучащего произведения, выстраивать
последовательность определения по алгоритму.
При проверке результатов музыкальной викторины была использована форма
взаимоконтроля (ученики сопоставляли работы друг друга по готовому
образцу с фиксацией результатов) по эталону педагога (эталон выведен на
доску по окончании викторины).
При выполнении взаимоконтроля формировались УУД: регулятивные -
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Используя критерии выполнения музыкальной викторины, учащиеся
адекватно оценили результаты друг друга.
Во второй части контрольной работы учащиеся выполняли тест закрытого
типа (множественного выбора – 1 правильный ответ).
На данном этапе использована форма самоконтроля (эталонный вариант
предлагался ученику для сравнения собственного варианта). Школьники
оценили свои работы в соответствии с заранее обоснованным критерием.
Формирование УУД: регулятивные - выделение и осознание учащимися
того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня
усвоения; личностные - самоопределение на основе развития самосознания и
мировоззрения.
Рефлексия. В ходе диалога с учащимися фиксируется степень соответствия
поставленной цели контрольной деятельности и ее результатов. Школьники
оценивают полученные результаты собственной деятельности. Для
организация рефлексивной деятельности учащихся были использованы
вопросы:
Какие знания или умения вы приобрели на данном уроке?
Как вы думаете, для чего нужны знания, полученные на этом уроке, и
где они будут применимы?
Было ли трудно вам оценить себя, свои знания?
Если было трудно/нетрудно – почему?
Какие у вас оценки, результаты?
Если допущены ошибки – что нужно сделать, чтобы их исправить?
Что необходимо доработать?
Формирование УУД : познавательные - рефлексия способов и условий
действий; контроль и оценка процесса и результатов действия; личностные
самоопределение на основе развития самосознания и мировоззрения.
Данная совместная деятельность решает проблемы формирования адекватной
самооценки результатов учебно-познавательной деятельности ученика
В результате выполнения контрольной работы более успешные результаты
определились в первой части – «музыкальной викторине». Меня порадовали
Настя Ш, Лина Е., Вика Ч. При выполнении теста затруднения испытывали
Сергей И. , Валера З.
Цели урока можно считать достигнутыми.
Дата проведения урока: 17.12.2015 г.
Учитель музыки: Корякова Н.В
