Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Молитва" 2 класс

Технологическая карта урока музыки во 2 классе
По теме: «Молитва».
Учителя МБОУ «СОШ № 33» Зозулевской Т.В.
Этап
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Универсальные
действия
1.Самоопределение
к учебной
деятельности
Вход учащихся под музыку П.И.Чайковского пьеса «В церкве».
Приветствие.( Слайд №1)
Исполнение музыкального приветствия:
-Прозвенел звонок!
-Начался урок!
-Здравствуйте ребята!
-Здравствуйте учитель!
Исполнение (в диалоге с
учителем).
Организация класса.
Личностные: мотивация,
самоопределение.
Регулятивные:
целепологание.
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и учащимися
сверстниками.
2.Актуализация знаний
и фиксация
затруднений
в деятельности.
Объявление темы
урока учащимися.
Учитель нацеливает учащихся на предстоящий урок.
Вступительная беседа: (Слайд №2)
Учитель обращает внимание на тему второй
четверти « О России петь – что стремиться в храм, а что
происходит внутри храма, как внутри души человека? Для
чего люди идут в храм?
Ответы учащихся: Молиться.
Что такое молитва ? (Слайд №3)
Молитва – это обращение к Богу, разговор с ним.
Учитель: Правильно. Учитель: Попробуйте сформулировать
тему нашего урока?
Ответы учащихся: Молитва.
Учитель: Правильно! (Слайд №4)
Знакомство учащихся с
содержанием учебного
материала для работы на
уроке.
Актуализация знаний
учащихся.
Учащиеся отвечают на
вопросы, дают правильные
ответы.
Познавательные:
Объяснительно-
иллюстративные
(картины, примеры по
теме урока).
Регулятивные:
определяют тему
учебной деятельности.
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и учащимися
сверстниками.
3.Постановка учебной
задачи.
(учебные цели урока,
формулируют
учащиеся и учитель)
4.Первичная проверка
понимания изученного.
(построение урока в
беседе, знакомства с
материалом урока).
Учитель: Тема сегодняшнего урока «Молитва».
Учитель: Какие цели вы будете достигать на уроке?
Учитель: Итак, на уроке мы ставим следующие цели. (Слайд
№5).
1) Разучивать песню - молитву.
2) Научиться чувствовать в музыке отличительные особенности
молитвы от обычной песни-заклички.
3) Различать разные виды икон.
4) Познакомиться с разными видами молитв и откуда взялись
молитвы.
5) Познакомиться с разными религиями.
6)Совместно работать в паре, разгадывать кроссворд.
Учитель: Сегодня на уроке мы будем учиться различать
молитву от песни, узнавать какая бывает молитва и послушать
и спеть музыкальные произведения. Эпиграфом нашего урока
служат слова И. Никитин «Молись, дитя, мужай с годами,
И пусть на склоне долгих лет,
Такими ж светлыми очами
Тебе глядеть на белый свет…» ( Слайд №6).
Учитель: Как вы понимаете этот эпиграф?
Ответы учащихся. ( разные ответы…)
Учитель: То есть оставаться и душой и телом чистыми,
добрыми….
Повторение материала предыдущего урока:
Учитель: На прошлом уроке мы с вами изучали тему русских
народных инструментов. Как вы думаете, необходимы ли р.н.
инструменты в молитве? Ответы учащихся. (разные..)
Учитель: А если мы, например, под молитву будем
аккомпанировать на гитаре? Ответы учащихся (разные…)
Учитель: Я предлагаю вам послушать католическую молитву о
Богородице и определить по карточкам эмоциональных
терминов, какая она по характеру. ( Слайд №7)
Учащиеся раскрывают
название темы урока с
помощью учителя
Учащиеся слушают
Стихотворение.(Эпиграф)
слушают музыку.
Учащиеся пользуются
словарём эмоциональных
терминов.
Регулятивные:
определяют тему, цель
учебной деятельности.
Познавательные:
Объяснительно-
иллюстративные
(картины, примеры по
теме урока).
Личностные:
Понимают значение
знаний для человека,
приобретают мотивацию
процесса становления
художественно-
творческих навыков.
После прослушивания.
Ответы учащихся (разные…)
Учитель: Какая прозвучала молитва? Вокальная или
инструментальная? А о ком эта молитва?
Ответы учащихся (разные…)
Учитель: Правильно, в католическом храме в песнопении
молитва звучит под музыкальные инструменты,
( орган, гитара и тд..) а в православном песнопении молитву
исполняют голосом или хором. ( Слайд №8)
Учитель: Мы различаем следующие религии: Христианство,
Ислам, Буддизм. ( Слайд №9)
Учитель: Ребята, как вы думаете , что главное в молитве?
Ответы учащихся (разные…)
Учитель: Главное в молитве – СЛОВО.
Слово в православии – это дар Божий. Сегодня мы посмотрим
на священный дар слова, на молитву глазами православного
человека. Заглянем в историю. Откуда же появились молитвы?
Рассказ учителя:
Когда то люди, столкнувшись с грозными для них явлениями
природы, обратили внимание на солнце, луну, дождь, молнию и
т.д. ( Слайд №10) дали имена своим богам и стали их
«закликать» – появились «заклички», в закличке выражалась
просьба: не гневись, смилостивись, пошли урожай, добрую
охоту. В десятом веке у славян произошло событие - Крещение
Руси. ( Слайд №11)
Для нового Бога не нужно было придумывать молитвы: они
вместе с верой пришли к славянам из Византии и Болгарии.
Главное отличие песни - заклички от молитвы, заключалось в
следующем: закличка – это экспромт, сиюминутная просьба,
чаще всего бытовая, а православная молитва – одухотворенное,
возвышенное обращение к единственному истинному Богу.
Принимают учебную
задачу.
Отвечают на вопросы.
Личностные:
Внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного
отношения к уроку.
Регулятивные:
Осмысливают учебный
материал.
Коммуникативные:
Участвуют в учебном
диалоге.
Образно-логические-
анализ прослушанного
музыкального
произведения.
Увиденного, изученного
материала.
Коммуникативные:
Излагают своё мнение,
корректируют своё
мнение, соблюдают
нормы коллективного
общения.
4.Первичная проверка
О чем может человек разговаривать с Богом ? Человек обычно
Познавательные:
понимания изученного.
(построение урока в
беседе, знакомства с
материалом урока).
5.Физминутка
6.Применение знаний
и способов действий.
в молитвах благодарит Бога, просит у Него что-то важное для
человека и так же просит прощения у Бога за грехи свои, если
обидел кого-то, пожадничал, возгордился и т.д.
Учитель: А сейчас физкультминутка.
- На раз подняться, потянуться,
-На два, согнуться, разогнуться
-На три, в ладошки три хлопка и головою три кивка.
-А на четыре руки вверх, и ими быстро помахать
-На пять, нам солнце показать.
-На шесть, за парты тихо сесть.
Учитель. Итак, мы с вами различаем молитвы:
Благодарственная молитва. Просительная молитва.
Покаянная молитва. ( Слайд №12)
Учитель: послушайте стихотворение М.Ю. Лермонтова.
В минуту жизни трудную,
Теснится ль в сердце грусть,
Одну молитву чудную
Твержу я наизусть…
С души как бремя скатится,
Сомненье далеко –
И верится, и плачется,
И так легко, легко…
Учитель: Ребята, как вы думаете, как называется
стихотворение? ( Слайд №13)
Ответы учащихся (разные…)
Учитель: Правильно. Молитва.
Учитель: Сегодня я предлагаю послушать музыку русского
композитора. Послушайте: «Когда молюсь от сердца, Господь
мою молитву слышит. Молитва наша есть сестра, она, как свет,
нам душу освещает».
Эти строчки написал на французском языке, Петр Ильич
Чайковский? (Слайд №14)
Слушают.
Выполняют упр.
Учащиеся выполняют
разные физические
упражнения.
Организация учащихся к
изучаемому материалу
анализ, сравнение.
Регулятивные:
Оценивают степень
достижения задания.
Коммуникативные:
Соблюдают нормы
общения при работе в
парах
Личностные:
инициатива,
самоопределение,
выражение своего
эмоционального
отношения к
музыкальным образам в
слове, пении.
Личностные: проявляют
коллективную и личную
ответственность.
(Построение работы на
уроке в парах).
Слушание
П.И.Чайковский
«Утренняя молитва»
«В церкви
Ему было тогда 11 лет. – Почти ровесник вам.
А с чего начинается ваш день
Ответы учащихся ( завтрак)
А вот у детей того времени день начинался с молитвы. И
подтверждением тому служит «Детский альбом» Петра Ильича
Чайковского (День из жизни ребенка).
Начинается он вот такой пьесой.
Учитель: Ребята, как бы вы назвали эту музыкальную пьесу?
Звучит пьеса «Утренняя молитва». (Слайд №15)
Ответы учащихся. (Слайд №16)
Как услышали, что молитва, ведь нет слов?
В утренней молитве человек благодарил Бога за то, что
наступил новый день, и просил, чтобы этот день прошёл
благополучно. В пьесе есть интонация молитвенных
песнопений и главное – молитвенное настроение свет,
возвышенность. Звучит музыка проникновенно, светло, по-
доброму. В последней фразе появляется тревожный звон в
низком регистре, как бы предупреждает о возможной тревоге.
Так что будь готов и к трудностям.
Это по-вашему благодарение, покаяние, величание или тихая
просьба-обращение?
Ответы учащихся. (просьба-обращение, благодарение,
предупреждение)
А заканчивается «Детский альбом» вот такой пьесой. Это тоже
молитва, но похожа ли она с утренней. (Звучит пьеса «В
церкви» Дети сравнивают).
– Здесь более строгое звучание, сосредоточенное, даже
покаянное. В фортепианном изложении словно целый хор
поет самую краткую,н о значимую молитву «Господи помилуй,
Господи помилуй, Господи помилуй, помилуй мя.»
– Это домашняя молитва?
-Это, церковная, она больше похожа на покаянную, её можно
назвать повседневной. Интересно, что П. Чайковский
использовал для этой пьесы мелодию настоящей молитвы,
которую поют в церкви. Поэтому музыка звучит серьёзно и
строго, совсем не по-детски.
Слушают.
Анализируют.
Отвечают на вопросы.
Личностные:
Инициатива,
самоопределение.
Метод:
Частично-поисковый,
Исследовательский.
Коммуникативные:
Сотрудничество в поиске
лучшего исполнения
песни.
Познавательные:
Логические-
характеристика
произведения и его
обоснование;
Личностные:
7.Построение
Проекта выхода из
затруднения.
Практическая работа:
Вокально-хоровая
Работа.
8. Включение в
систему знаний и
Повторений.
9. Итог урока
Учитель: ( вспомним правила пения: во время пения следите за
дыханием, слушайте друг друга; создавайте настроение и
характер песни, о чём в ней поется)
Учитель: Послушайте песню которую мы будем разучивать.
Разучивание песни-молитвы «Песенка ангелов» ( Слайд №17)
( Подробный самоонализ).
Самостоятельная работа: Отгадайте кроссворд( Слайд №18)
1) Как называется святое помещение для молитв у мусульман?
( Мечеть)
2)Как называют общество людей христиан ? ( Церковь)
3) Как называется песня - экспромт, сиюминутная просьба,
чаще всего бытовая? (закличка)
4) Как называется образ святого, перед которым молятся?
(Икона)
5) Назовите религию, где молитвы поют и аккомпанируют на
музыкальном инструменте?
( Католицизм)
6 Назовите религию христиан?
(Православие)
7) Как называется святое помещение для молитвы и для души?
( Храм).
Учитель: Что у нас получилось?
Ответы учащихся: Слово «Молитва».
Учитель: Молодцы!
Учитель: Давайте вместе вспомним название урока…
Учащиеся отвечают.
Учитель : Мы с вами слушали и исполняли молитвы, слушали
музыку П.И.Чайковского. Узнали историю молитв, откуда они
взялись.
- Что такое молитва, для чего нужна?
- Молитва имеет разное значение. Какие ?
(молитву можно спеть, вложить душу в мелодическую
интонацию.)
– Что нового сейчас вы узнали о Чайковском? (наверное, он был
Учащиеся выполняют
практическую работу
коллективно, в парах.
Учащиеся настраиваются
на вокальное исполнение
песни
Учащиеся исполняют
песню коллективно.
Выполняют задания.
(интонируют закрытым
ртом под мелодию песни)
Учащиеся высказывают
свои мнения
самоопределение.
Познавательные:
Воспроизводить знания в
устной форме.
Регулятивные:
актуализация правил
исполнения вокальных
произведений.
Личностные: самооценка
отношения к молитве.
Нравственно-
эстетическое оценивание.
Регулятивные: делают
вывод своих ответов.
Коммуникативные:
излагают своё мнение в
диалоге.
Коммуникативные:
умение достаточно полно
выражать свои мысли,
корректировать свои
ответы.
Познавательные:
10.Рефлексия учебной
деятельности
11.Музыкальное
прощание.
верующим человеком и знал православные традиции.)
Молитва укрепляла людей в самые трудные времена. Великие
русские князья не шли на битву без молитвы, а после победы
воздавали хвалу Господу.
Мы убедились на множестве примеров в том, что молитва
прочно вошла в русскую культуру. Этот жанр получил
развитие в отечественной литературе, музыке, в произведениях
великих писателей, поэтов, композиторов.
Учитель: Мы подводим итог нашего урока.
Учитель: Определим, какими видами деятельности
занимались на уроке ( Слайд № 19).
Вопросы:
- Какая была тема урока?
- Чему научились на уроке?
- Что понравилось на уроке?
- Что было интересно выполнять на уроке?
- Достигнута ли Вами цель урока? Какая?
- Что запомнилось больше всего?
- Всё ли Вам удавалось легко? Учитель: Сделаем вывод по
теме нашего урока: Молитва остается вершиной православного
слова, несущего человеку нравственную чистоту, духовную
силу. Эпиграфом нашего урока служили слова И. Никитина.
Учитель: Прощаемся по - музыкальному:
- Прозвенел звонок!
- Кончился урок!
–До свидания ребята!
- До свидания учитель! (выход из класса) (Слайд №20).
Исполнение попевки
учащимися «музыкальное
прощание» с учителем.
Различают характер
Каждой разновидности
молитвы и музыкальных
произведений.
Познавательные:
Проводят рефлексию
своих знаний.
Регулятивные:
самооценка своей
деятельности.
Личностные:
смыслообразование
Личностные: проявляют
коллективную и личную
ответственность.
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: