Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Мир Л. Бетховена" 3 класс

Технологическая карта урока в 3 классе по теме
«Мир Л. Бетховена»
Педагогические цели
Создать условия для восприятия и понимания музыки разного эмоционально-образного содержания, разных жанров,
включая фрагменты симфонии, развития умений слушать музыкальное произведение, выделять в нем выразительные и
изобразительные интонации, различать произведения разных жанров, осознавать значение средств музыкальной
выразительности; способствовать вовлечению в коллективную работу по воплощению музыкальных образов.
Тип урока
Изучение и закрепление новых знаний
Проблема урока
Как музыка учит людей понимать друг друга?
Планируемые результаты
(предметные)
Узнают понятия песня, танец, марш, композитор, исполнитель, слушатель.
Научатся: слушать и понимать музыку, сравнивать образы небольших сочинений Л. Бетховена с образами разных частей
Симфонии № 3 «Героическая», проводить интонационно-образный анализ; выразительно исполнять песни хором,
дирижировать музыкой на примере сочинений «Лунная соната», «К Элизе», «Сурок»
Личностные результаты
Проявляют устойчивое положительное отношение к урокам музыки
Метапредметные
универсальные учебные
действия
Регулятивные: выполняют учебные действия в качестве слушателя и исполнителя; понимают смысл инструкции учителя
и вносят в нее коррективы.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; передают свои впечатления о
воспринимаемых музыкальных произведениях.
Основное содержание
темы, понятия и термины
Выразительность. Изобразительность. Мелодия. Аккомпанемент. Лад
Образовательные ресурсы
Учебник (Е. Критская), с. 112-113; презентация (портрет Л. Бетховена, А. Ватто «Савояр с сурком»).
Музыкальный материал
«Лунная соната», «К Элизе», «Сурок», симфонии № 3, № 5 (Л. Бетховен)
Организационная структура урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формы и
методы
контроля
осуществляемые действия
I. Организация
начала урока
Приветствие обучающихся.
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуйте, мои друзья!
Всех вас рада видеть я! - Проверим готовность к
уроку
Приветствуют учителя.
Организуют свое рабочее
место, проверяют наличие
индивидуальных учебных
принадлежностей на столе
Фронтальная.
Наблюдение
II. Постановка
цели и задач
урока. Мотива-
ция учебной де-
ятельности
учащихся
- Сегодня мы продолжим изучать творчество
Л. Бетховена, познакомимся с его известными про-
изведениями, узнаем о его жизни и исполним пес-
ню. Как бы вы определили тему сегодняшнего
урока?
- Прочитайте тему на странице 112 учебника.
- Какие цели вы для себя сегодня ставите?
Слушают учителя.
Формулируют тему урока.
Работают с учебником.
Формулируют цели
Фронтальная,
индивидуаль-
ная.
Наблюдение,
устный опрос
III. Актуализа-
ция знаний
- Дома вы должны были узнать о жизни Бетховена.
Кто хочет рассказать о нем? (Показ портрета.)
- Представьте себе, человек, который ничего
не слышит, которого окружает только тишина, пи-
шет красивейшую музыку. Именно музыка под-
держивала его, вселяла надежду и уверенность.
- Как вы думаете, человек с такой трудной судьбой
произведения какого характера мог написать?
- Давайте сегодня послушаем некоторые самые из-
вестные произведения.
- Одной из самых знаменитых симфоний Людвига
Ван Бетховена является Пятая симфония.
- Пятая симфония - это своеобразный вызов ком-
позитора судьбе, это битва человеческого духа
со злым роком. Кто победит в этой битве? Давайте
послушаем и узнаем
Рассказывают биографию
Бетховена.
Слушают учителя.
Рассуждают, делают
предположения. Слушают
учителя
Фронтальная.
Устный опрос
IV. Первичное
усвоение новых
знаний
Слушание первой части пятой симфонии.
- Кто одержал победу: человек или рок? Почему вы
так решили?
- Действительно, в 1-й части победа пока остается за
злой судьбой, но композитор в каждой части по-
казывает нам неустанную борьбу человеческой воли
и духа с ударами с судьбы.
- Послушайте, как звучит финал, последняя, 4-я
часть.
- Что мы услышим - победу человеческого духа или
поражение?
Слушание финала симфонии.
- Кто же победил?
- Финал звучит как победное шествие, воспевающее
радость жизни
Слушают произведение.
Рассуждают, обосновывают
свой ответ. Слушают
учителя.
Слушают произведение.
Отвечают на вопросы.
Слушают учителя
Фронтальная.
Слушание,
наблюдение
V. Первичная
проверка пони-
мания
- Помимо симфоний Бетховен написал много фор-
тепианных пьес. Мир его музыки очень разнооб-
разен.
- Послушайте следующее произведение с закры-
тыми глазами. И постарайтесь понять, кому или
чему оно посвящено.
Слушание «К Элизе».
- Как звучала музыка? Кого вы себе представили?
- Пьеса называется «К Элизе». В ней звучит любовь,
нежность, трепетность.
- При слушании следующего произведения давайте
подирижируем.
Слушание «Лунной сонаты» с дирижированием.
- С каким произведением созвучна эта соната?
- Бетховен назвал ее «Лунной».
- Расскажите, какие интонации вы услышали?
- Какими средствами автор передал настроение
музыки?
- Давайте сравним образы небольших сочинений
Бетховена с Симфонией № 3. В чем их сходство и
различия?
Слушают учителя.
Закрывают глаза.
Слушают произведение.
Высказывают свои сужде-
ния.
Слушают учителя.
Слушают с
дирижированием.
Рассуждают, обосновывают
свое мнение, выслушивают
других.
Сравнивают произведения
при помощи учителя
Фронтальная.
Устный опрос,
слушание с
дирижированием
VI. Первичное
закрепление
- Посмотрите на картину. Кто там изображен?
Показ картины А. Ватто «Савояр с сурком».
- Немецкий поэт Гете написал стихи о мальчике,
который ходит по ярмарке со своим дрессирован-
ным сурком.
- Послушайте песню в исполнении немецких детей
и попробуйте по музыке узнать, о чем поют дети.
Слушание.
- Чтобы понять, совпали ли ваши предположения,
послушайте песню с русским текстом. Слушание.
- Давайте разучим эту песню, но сначала распоемся.
Распевание и разучивание песни.
- Какие еще песни, выученные в течение года, вы
хотели бы исполнить?
Исполнение песен по выбору детей
Рассматривают картину.
Слушают учителя.
Слушают произведение.
Высказывают свое мнение.
Слушают произведение.
Распеваются, разучивают и
исполняют песню.
Исполняют песни по соб-
ственному выбору
Оценивают результат работы,
определяют, что уже усвоено и
что еще подлежит усвоению,
осознают качество и уровень
усвоения.
Воспроизводят по памяти ин-
формацию, необходимую для
решения учебной задачи; осу-
ществляют анализ, сравнение;
высказывают предположения.
Определяют наиболее эффек-
тивные способы достижения
результата в исполнительской и
творческой деятельности
Фронтальная,
индивидуаль-
ная.
Слушание, хо-
ровое пение,
устный опрос
VII. Информация
о домашнем
задании,
инструктаж по
его выполнению
- Подумайте, какие события в вашей жизни вы
могли бы соотнести с услышанными произведени-
ями Бетховена?
- При помощи цветовых пятен передайте настрое-
ние одного из произведений
Слушают объяснение учи-
теля. Делают соответству-
ющие записи
Принимают учебное задание в
соответствии с уровнем своего
развития
Фронтальная,
индивидуаль-
ная. Слушание,
работа с
дневниками
VIII. Рефлексия
(подведение
итогов занятия)
- Мы закончили с вами изучать тему «В концертном
зале». Какие произведения, исполняемые в нем, вы
теперь знаете?
- Какие произведения наиболее близки вам по духу?
Почему?
- Какие цели мы ставили в начале урока?
- Справились мы с ними? Что нового вы узнали?
- Может ли музыка научить понимать людей?
Отвечают на вопросы
учителя
Открыто осмысливают и оце-
нивают свою деятельность на
уроке, осуществляют само-
оценку на основе критерия
успешности; понимают причины
успеха или неуспеха
Фронтальная.
Устный опрос
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: