Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Эти разные марши" 2 класс

Технологическая карта урока по Музыке
2 класс, урок № 7 ( «Музыка» Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская)
Тема: Эти разные марши
Цели:
• способствовать расширению и углублению знаний о жанре марша и разнообразии маршевой
музыки;
• содействовать накоплению музыкально-слухового опыта как опыта интонационно-стилевого;
• создать условия для развития умения сравнивать музыку П. И. Чайковского и С. С.
Прокофьева;
• создать условия для развития музыкально-двигательных, ритмических и вокально-хоровых
навыков, коммуникативных умений.
Тип урока: изучение и закрепление новых знаний и способов действий.
Проблема урока:
• Кому из композиторов принадлежат марши?
• Как звучит музыка, которую исполняют пианисты, изображенные на картинах?
• Всегда ли маршевая музыка одинакова?
Планируемые результаты
Предметные:
Учащиеся узнают
• оличительные черты маршевой музыки – поступь, интонация шага.
Учащиеся научатся
• определять на слух маршевую музыку;
• отличать маршевую музыку от танцевальной музыки;
• сравнивать музыкальные ритмы движенийразличных персонажей;
• узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
• исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров(пение, музыкально-
пластическое движение).
Учащиеся получат возможность научиться
• участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы и анализе условий учебной
задачи;
• устанавливать и соотносить выразительные и изобразительные интонации;
• воспринимать учебный материал небольшого объема со слов учителя;
• внимательно слушать;
• осуществлять выбор пластических движений для разных маршей;
• определять музыку Чайковского и Прокофьева.
Личностные
• проявлять эмоциональное отношение к искусству, эстетический взгляд на мир в его
художественном разнообразии;
• проявлять этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Метапредметные
регулятивные:
• выполнять учебные действия в качестве слушателей и исполнителей;
• соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результат действия с
требованием конкретной задачи;
познавательные:
• самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
• моделировать или выделять и обобщенно фиксировать существенные признаки объектов с
целью решения конкретной задачи;
коммуникативные:
• обсуждать вопросы совместно с партнером по учебному взаимодействию перед принятием
решения;
• уметь взаимодействовать с одноклассниками.
Содержание, основные понятия и термины:
• средства музыкальной выразительности –ритм, пульс;
• выразительность и изобразительность в музыке;
• интонация – источник элементов музыкальной речи;
• многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл;
• марш, ритм марша, интонация марша.
Музыкальный материал:
• Чайковский «Марш деревянных солдатиков»
• Чайковский «Похороны куклы»
• Прокофьев «Марш»
• Прокофьев «Шествие кузнечиков»
• Прокофьев «Ходит месяц над лугами»
Образовательные ресурсы:
учебник с.26-29, портреты П. И. Чайковского и С. С. Прокофьева, CD 2 класс
Этапы урока
Задачи этапа
Действия учителя
Деятельность учащихся
1. Организационны
й момент (1-2
мин)
• приветствие;
• мотивирование к
учебной
деятельности.
• приветствие учащихся;
• проверяет готовность к
уроку
• приветствуют учителя;
• организуют свое рабочее
место
2. Постановка
учебной задачи
(3 мин)
• определить тему
урока
• Звучит маршевая музыка
• учитель спрашивает, в
чем особенность
музыки;
• что хочется под нее
делать;
• учитель предлагает
определить тему урока:
• Какой музыке будет
посвящен сегодняшний
урок?
• учащиеся слушают и
анализируют
музыкальный фрагмент;
• отвечают на вопросы
учителя
• учащиеся определяют
тему урока - Марш;
• читают название темы в
учебнике;
• записывают тему в
тетрадь
3. Усвоение знаний
и способов
действий по теме
Марш. (5 мин)
• знакомство с
новыми
понятиями;
• учитель объясняет
понятия: пульс человека,
пульс в музыке, ритм,
сильные и слабые доли;
• дает представление о
разнообразии
настроений в музыке
маршей;
• учащиеся слушают
учителя;
• прохлопывают ритм;
• отвечают на вопросы
учителя;
4. Актуализация
знаний
(13 мин)
• использование
полученных
знаний в
процессе
прослушивания
музыкальных
произведений
• Звучит музыка
различных маршей
• учитель просит
учащихся определить
характер шага,
соответственно угадать
главного персонажа
музыки, его настроение,
характер его действий,
особенности звучания,
• учитель просит назвать
музыкальный
инструмент, который
исполнил все марши
• Учащиеся слушают
музыку,
• отвечают на вопросы
учителя,
• определяют характер
музыки;
• выполняют музыкально-
пластические и
ритмические задания;
• рассматривают
иллюстрации в учебнике
• записывают названия
музыкальных
произведений в тетради
5. Закрепление
знаний и
способов
действий
(5 мин)
• закрепление и
обобщение
полученных
знаний
• учитель предлагает
рассмотреть
изображения пианистов,
исполняющих музыку
различного характера в
учебнике.
• Как звучит музыка,
• учащиеся
рассматривают
иллюстрации картин в
учебнике;
• определяют характер
звучащих картин;
• подбирают знакомые
которую исполняют
пианисты на этих
картинах?
• Какие музыкальные
сочинения могли бы
прозвучать на этих
картинах?
музыкальные
произведения,
созвучные образам
картин;
• объясняют свой выбор
6. Вокально-
хоровая работа
(12 мин)
• развитие
вокальных и
музыкальных
способностей
учащихся
• Давайте вспомним все
песенки, в которых тоже
есть ощущение шага
или поступь.
• распевание «Уж, как
шла лиса по травке»
• «Пришла к нам осень»
• 1,2 куплет.
• «Мы катаемся на пони»
• учащиеся исполняют
любую из выбранных
песен
7. Информация о
домашнем
задании
(3 мин)
• инструктаж по
выполнению
домашнего
задания
• нарисуйте в тетради
героя того марша,
который больше
понравился и
запомнился
• учащиеся записывают в
дневник домашнее
задание
8. Подведение
итогов
(2 мин)
• рефлексия
• Что планировали узнать
в начале урока?
• Чему новому
научились?
• Все ли задачи
выполнили?
• учащиеся отвечают на
вопросы учителя,
оценивают свою
деятельность
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: