Ученики на Учителя.com


Сценарий урока "Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши" 2 класс УМК «Школа России»

Предмет: Музыка
УМК: «Школа России»
Класс: 2
Тема урока: «Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши»
Цель урока: формирование музыкальной культуры обучающихся как неотъемлемой части их духовной культуры на основе
эмоционального, целостного, осознанного восприятия интонационно-образного языка русской народной музыки.
Образовательные задачи:
• Формирование представлений о русских народных инструментах, тембровых возможностях русских народных инструментов;
• Углубление представлений о музыкальной культуре русского народа;
• Формирование навыков творческого взаимодействия в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального)
воплощения образов русского фольклора.
Развивающие задачи:
• Развитие умений 1) различать на слух и сопоставлять тембры русских народных музыкальных инструментов, русские народные песни
разных жанров; 2) подбирать простейший аккомпанемент к русским народным песням; 3) выражать свое эмоциональное отношение к
музыке в речевых высказываниях, рисунке, творческих видах деятельности;
• Развитие музыкальных способностей (интонирования, ладового чувства, ритмического чувства);
• Развитие интеллектуальной и эмоциональной сферы обучающихся.
Воспитательные задачи:
• Воспитание уважительного отношения к отечественным традициям через осознание своей этнической и национальной
принадлежности;
• Воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке своего народа;
• Воспитание слушательской и исполнительской культуры обучающихся.
Планируемые результаты:
Личностные результаты:
1. Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора;
2. Повышение мотивации к учебно-творческому процессу.
Метапредметные результаты:
1. Уметь осуществлять сознанный выбор способов решения учебных задач в процессе восприятия музыки и музицирования;
2. Овладеть навыками смыслового прочтения текстов, в том числе художественных;
3. Уметь осуществлять продуктивное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкально-творческой деятельности;
4. Владеть навыками осознанного развернутого речевого высказывания о содержании, характере, особенностях интонационно-
образного языка русской музыки;
5. Уметь ставить и принимать учебные задачи при восприятии и исполнении народной музыки различных жанров;
6. Уметь контролировать собственные действия в процессе исполнительской деятельности (хоровой, инструментальной);
7. Уметь проявлять способность к саморегуляции.
Предметные результаты:
1. Знать и понимать роль народной музыки в жизни человека; тембровые возможности русских народных музыкальных инструментов;
формы построения русских народных песен и наигрышей (вариационные, куплетные);
2. Уметь: передавать характер музыки в музыкально-творческой деятельности (пении, игре на музыкальных инструментах, музыкально-
ритмических движениях); определять и сравнивать средства музыкальной выразительности; выражать свое отношение к народной
музыке в речевых высказываниях, рисунке, музыкально-творческой деятельности.
Материально-техническая база: ноутбук, мультимедийный проектор, музыкальные инструменты.
Используемые технологии: технология детского музицирования, технология развития процессов восприятия музыки, технология
преподавания музыки по учебно-методическим комплектам
Сценарий урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Формируемые УУД
Организационный
момент
Фронтальная
работа
Настраивает ребят на учебную работу.
Задает эмоциональный тон урока.
Актуализирует проявление у обучающихся
установок на сотрудничество и успех в
предстоящей работе.
Музыкальное приветствие
- Здравствуйте, ребята!
- Прозвенел звонок - звенит колокольчиком.
Демонстрируют готовность к
учебной деятельности.
Включаются в музыкальное
приветствие учителя,
организованно входят в класс
под музыку.
Исполняют музыкальный канон.
- Здравствуйте.
-Начинается урок! - хлопают в
ладоши.
Коммуникативные: уметь
осуществлять продуктивное
сотрудничество с учителем и
сверстниками в процессе
музыкально-творческой
деятельности;
Личностные: повышение
мотивации к учебно-
творческому процессу
Актуализация
знаний
Фронтальная
работа
Актуализирует субъектный опыт обучающихся.
Предлагает исполнить «Песню о России».
Задает наводящие вопросы, подводящие к теме
урока.
- О чем поется в этой песне?
- С каким чувством мы исполняем эту песню?
- Что значит петь выразительно?
Предлагает выбрать подходящие слова,
записанные на доске (плавно, быстро, протяжно,
распевно, игриво, подвижно, грустно, отрывисто,
нежно, тревожно, задушевно).
Обобщает высказывания детей. Петь - плавно,
мелодию вести к опорным звукам, в припеве
Включаются в беседу.
- О нашей Родине.
- С чувством любви к нашей
Родине
Выбирают подходящие слова
Личностные: осознание своей
этнической и национальной
принадлежности на основе
изучения лучших образцов
фольклора
тянуть длинные нотки, правильно брать дыхание
между фразами
Определение темы
урока.
Постановка
проблемы.
На столе у учителя представлены инструменты:
баян, балалайка, шумовые инструменты. На доске
вывешены иллюстрации народных инструментов.
- Как вы думаете, как связана исполненная нами в
начале урока песня и эти инструменты?
-Назовите эти инструменты.
-Как вы думаете, как будет называться новая тема
урока?
Тема сегодняшнего урока посвящена оркестру
русских народных инструментов, разыгрыванию и
разучиванию русских народных песен.
- Мы пели о России, а здесь
инструменты нашей Родины.
Учащиеся перечисляют названия
инструментов
Делают предположения о
предстоящей теме урока.
- Русские народные
инструменты.
Владеть навыками осознанного
развернутого речевого
высказывания о содержании,
характере, особенностях
интонационно-образного языка
русской музыки.
Открытие новых
знаний.
Слушание
(восприятие)
музыкальных
произведений и
художественно-
педагогический
анализ
Фронтальная
работа
Организует смысловое прочтение стихотворения
Г. Серебрякова «Ты откуда, русская, зародилась
музыка» и его художественный анализ.
Организует анализ иллюстраций учебника
Подводит детей к выводу о роли народной музыки
в жизни человека.
Предлагает послушать музыкальный фрагмент и
определить звучащие музыкальные инструменты
Звучит плясовая русская народная песня «Светит
месяц».
-Композиторская эта музыка или народная?
Читают стихотворение
Г. Серебрякова «Ты откуда,
русская, зародилась музыка?»
Участвуют в беседе с учителем.
Отвечают на вопросы с опорой
на текст стихотворения.
Анализируют иллюстрации
учебника.
-Народная.
Познавательные: овладение
навыками смыслового
прочтения текстов.
Познавательные: уметь
осуществлять сознанный выбор
способов решения учебных
задач в процессе восприятия
музыки и музицирования.
Коммуникативные: уметь
осуществлять продуктивное
сотрудничество с учителем и
сверстниками в процессе
музыкально-творческой
-В каком характере звучит музыка?
-Какие инструменты вы услышали?
-Какие народные инструменты вы еще знаете?
Рассказывает о русских народных инструментах
-На развороте учебника стр.54-55 вы видите
изображения музыкальных инструментов,
назовите их?
- Как вы думаете, один или несколько раз звучала
мелодия в русской народной песне «Светит
месяц»?
Одинаково она звучит или изменяется?
-В радостном, веселом.
Определяют на слух русские
народные инструменты.
Гармонь, свирель, рожок, ложки.
Бубен, балалайка, гармонь,
рожок, жалейка, гусли.
Знакомятся с составом оркестра
русских народных
инструментов.
-Мелодия повторяется, но
каждый раз звучит по-новому.
деятельности.
Регулятивные: уметь ставить и
принимать учебные задачи при
восприятии музыки различных
жанров.
Коммуникативные: владеть
навыками осознанного
развернутого речевого
высказывания о содержании,
характере, особенностях
интонационно-образного языка
русской музыки.
Вариационное
развитие. Решение
проблемы.
Практическое
задание.
Ритмическое
музицирование.
Разучивание и
разыгрывание
-Вы правильно заметили, что мелодия повторяется
несколько раз, но всякий раз изменяется, звучит
по-разному в инструментах, в подголосках, такое
построение называется вариационным.
Предлагает игру на русских народных
инструментах (ложки).
Организует процесс разучивания ритмического
аккомпанемента песни.
Показывает приемы игры на ложках.
Звучит запись русской народной песни «Калинка»
-Как вы думаете, это композиторская или
Принимают учебную задачу в
разучивании песни.
Включаются в творческую
деятельность.
Исполняют р.н.п.
Анализируют свое исполнение.
Включаются в беседу
Познавательные: уметь
осуществлять сознанный выбор
способов решения учебных
задач в процессе восприятия
музыки и музицирования.
Регулятивные: уметь ставить и
принимать учебные задачи при
восприятии и исполнении
народной музыки различных
жанров.
контролировать собственные
действия в процессе
исполнительской деятельности
(хоровой, инструментальной);
песни.
народная песня?
-Какому народу принадлежит эта песня?
-В этой музыке, помимо жанра песни, есть еще и
другой жанр. Какой?
-Песня «Калинка» состоит из куплетов и припева.
Чем отличается характер куплет и припева?
- Как меняется темп?
- Как вы думаете, почему?
Предлагает разыграть эту красивую русскую
песню.
Какие движения должны выполнять девочки, а
какие мальчики?
-Народная.
-Русскому.
-Жанр танец, а точнее пляска.
-Куплеты поются неторопливо,
певуче, распевно, а припев
передает удалой, веселый
плясовой характер.
-Темп в припеве изменяется от
медленного до быстрого.
-Чтобы показать русскую удаль,
задор.
Учащиеся размышляют над
движениями, придумывают и
обсуждают движения в этой
песне - пляске.
Принимают учебную задачу в
разыгрывании песни.
Включаются в творческую
деятельность.
Предлагают движения для
запева и припева
Исполняют р.н.п.
проявлять способность к
саморегуляции (мобилизации
сил в процессе работы над
музыкальными
произведениями).
Коммуникативные: владеть
навыками осознанного
развернутого речевого
высказывания о содержании,
характере, особенностях
интонационно-образного языка
русской музыки.
Закрепление
новых знаний
Предлагает разгадать кроссворд (раздаточный
материал).
Организует совместную проверку кроссворда.
Заполняют кроссворд.
Проверяют и оценивают
результаты своей деятельности.
Личностные: повышение
мотивации к учебно-
творческому процессу
Рефлексия
Включает обучающихся в систему вопросов:
- С чем мы сегодня познакомились?
- Что нового узнали?
- Что сегодня на уроке было для вас важным?
- Какие чувства вы испытали на занятии?
Организует самооценку.
Предполагаемые ответы
обучающихся:
- познакомились с русскими
народными инструментами;
- определяли на слух звучание
народных инструментов;
- играли на народных
инструментах;
- испытали чувство радости, что
смогли исполнять музыкальные
произведения; сами творили,
создавали музыку.
Личностные: повышение
мотивации к учебно-
творческому процессу.
Регулятивные: умение
проявлять способность к
саморегуляции.
Контроль и оценка
Выражает свое отношение к работе обучающихся
на уроке и оценивает их деятельность.
Осмысленно воспринимают
оценивание
Личностные: повышение
мотивации к учебно-
творческому процессу.
Организационное
окончание урока
В качестве домашнего задания найти
изображения русских народных инструментов и
наклеить их на один лист. Или нарисовать их.
Завершает урок.
Благодарит за сотрудничество.
Организует выход обучающихся под музыку,
которую они выбрали сами (из музыкального
материала урока).
Благодарят за урок.
Выходят под музыку из класса.
Регулятивные: умение
проявлять способность к
саморегуляции.
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: