Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Океан - море синее" 3 класс

Тема: «Океан – море синее»
Авторская программа Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т. С. Шмагина, «Музыка.» для 3 класса общеобразовательного
учреждения.
Раздел: «В музыкальном театре».
Класс: 3
Цели урока:
Предметные: Создать условия для знакомства с содержанием северорусского мифа о Садко, вступлением оперы-былины
«Садко» Римского-Корсакова; формирования умения слушать и анализировать средства выразительности музыки, чистоты
интонирования мелодии; воспитания интереса к творчеству композиторов.
По формированию УУД:
Регулятивные УУД: содействовать формированию умения слушать вопросы учителя и отвечать на них; осмысливать
полученную информацию; оценивать результаты собственной деятельности.
Познавательные УУД: способствовать формированию умения анализировать средства музыкальной выразительности,
используя специальную терминологию музыкального искусства; излагать свою точку зрения; глубже понимать смысл
произведения.
Коммуникативные УУД: способствовать формированию умений слушать мнения других; работать в паре.
Личностные УУД: содействовать формированию эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; анализировать и оценивать свою деятельность.
Оборудование: учебник, презентация, ИКТ, материал для прослушивания: фрагмент из оперы «Садко», вступление к опере-
былине «Океан-море синее».
План урока:
I. Организационный момент
II. Подведение к теме урока и постановке целей
III. Изучение нового материала
IV. Закрепление изученного материала
V. Подведение итогов
VI. Рефлексия
Ход урока:
Этапы урока
Содержание деятельности
учителя
Содержание
деятельности учащихся
Методические примечания
I. Организационно-
мотивационный этап
- Здравствуйте, ребята. Меня зовут
Дарья Захаровна.
- Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь
мне. Спасибо, присаживайтесь.
(Приветствуют учителя)
(Улыбаются друг другу и
учителю; создается
доброжелательная обстановка)
Эмоциональный настрой на работу
Личностные УУД, Коммуникативные
УУД. Словесный метод: рассказ. Прием
слухового восприятия. Фронтальная
форма организации деятельности
обучающихся. Дидактические средства:
слово учителя.
II. Постановка темы и
целей урока
- Ребята, обратите внимание на экран.
Просмотрите художественный ряд.
- Что изобразил художник на этих
картинах?
- Какое море вы увидели?
- А теперь откройте учебники на
странице 84.
- Попробуйте назвать тему нашего
сегодняшнего урока.
- Сегодня мы познакомимся со
вступлением к опере – былине Римского
– Корсакова «Садко» - «Океан – море
синее».
- Какие цели мы перед собой поставим?
(Просматривают
художественный ряд)
- Художник изобразил море.
- Тревожное, штормовое,
темное, а также спокойное, без
волн.
- «Океан-море синее»
- Познакомиться с былиной;
послушать информацию Н. А.
Римском-Корсаковом;
послушать информацию об
опере «Садко».
Регулятивные УУД, Познавательные
УУД.
Фронтальная форма организации
деятельности обучающихся.
Дидактические средства: слова учителя.
Словесный метод: рассказ. Прием
слухового восприятия.
III. Изучение нового
материала
- Можно ли при прослушивании музыки
создать образ, картину?
- А обратимся мы сегодня к музыке
русского композитора Н. А. Римского –
Корсакова. К его опере «Садко». Он
- Да/Нет
Познавательные УУД, Личностные УУД,
Коммуникативные УУД, Регулятивные
УУД.
Фронтальная форма организации
деятельности обучающихся.
написал 15 опер и 7 из них на сказочные
сюжеты.
В основу оперы «Садко» композитор
положил северорусскую новгородскую
былину про бесстрашного
мореплавателя и талантливого
музыканта Садко, про волшебную силу
его искусства.
Римский-Корсаков обладал
чародейским даром отражать внешний
мир в музыке.
- Ребята, обратите внимание на экран.
Давайте познакомимся с былиной.
- Что такое опера?
- Что такое былина?
- Что такое опера- былина?
- Что такое вступление?
- Давайте прослушаем вступление к
опере «Садко» «Океан-море синее»
- Какой образ вы представили, слушаю
это произведение?
- Как море изменяется в музыке?
- Ребята, а почему Римский – Корсаков
назвал эту часть произведения «Океан –
море синее»? Что он хотел изобразить в
музыке?
- Правильно ребята. Римский –
Корсаков Николай Андреевич -
композитор сказочник. Он умел сделать
(Просмотр видеофильма)
- Жанр музыки, музыкальный
спектакль где все герои поют.
- Русская народная эпическая
песня о богатырях.
- Опера на сюжет былины.
- Раздел музыкального
произведения,
подготавливающий появление
одной из его частей
(Прослушивание фрагмента
оперы)
- Представили море.
- Оно, то спокойное, то
тревожное.
- Он хотел передать образ моря.
Дидактические средства: слова учителя,
презентация.
Словесный метод: рассказ.
Прием слухового восприятия и
зрительного восприятия.
Метод объяснения, наглядный метод:
иллюстрация.
неодушевленный предмет
одушевленным.
- Ребята, вы уже сказали, что в
произведении два состояния моря:
спокойное и тревожное. Изменяются
динамика и темп.
- Что такое динамика?
- Что такое темп?
- Ребята, вы слышали один
музыкальный инструмент или
несколько?
- А какие музыкальные инструменты вы
услышали?
- Ребята, а кто исполняет это
произведение?
- Верно, что вы видите на экране?
- Симфони
́
ческий орке
́
стр — большой
коллектив музыкантов для исполнения
академической музыки. Основу
симфонического оркестра составляют
четыре группы инструментов: струнные
смычковые, деревянные и медные
духовые, ударные.
Познакомимся с двумя главными
героями оперы:
- Динамика- это сила звука в
произведении. Громко, тихо.
- Темп – это скорость движения
музыки. Они бывают быстрые,
медленные, умеренные.
(Выполняют задание учителя:
рисуют море, которое
представили, прослушав
произведение)
- Скрипки, виолончели,
духовые инструменты.
- Музыканты.
- Симфонический оркестр.
Садко – купец, певец, гусляр, отважный
путешественник-мореплаватель.
Волхова – дочь морского царя,
красавица, волшебница, кудесница.
- Мы прослушаем музыкальный
фрагмент из оперы-былины. По просьбе
Волховы Садко заводит игровую песню
«Заиграйте, мои гусельки».
- Что вы можете сказать о характере
этого произведения?
- А можно ли описать море с помощью
этого произведения?
- Теперь мы с вами прослушаем
музыкальный фрагмент оперы-былины,
в котором появления лебедей и их
волшебное превращение. Вышли на
берег лебеди и обернулись красными
девицами. Это дочери Морского царя с
подружками. А среди них - самая
прекрасная, любимица отца, Волхова-
царевна.
- Что можно сказать о характере этого
фрагмента?
- Давайте попробуем описать море с
помощью этого музыкального
фрагмента.
(Прослушивание музыкального
фрагмента)
- Оно похоже на народную
песню, мелодичное, не громкая,
не быстрая, певучая.
- Да/Нет
- Певучая, мелодичная, громкая,
вариативная.
Физминутка
IV. Закрепление
полученных знаний
- Возможно ли нарисовать море,
которое вы представили, прослушав все
музыкальные фрагменты? Помогла ли
музыка?
- Откройте свои тетради, напишите
число, классная работа, тему «Океан-
море синее». Изобразите море, которое
вы представили. Чтобы вам было легче
изобразить море, я включу это
произведение еще раз.
(Идёт повторное
прослушивание отрывка, ребята
выполняют задания. Учитель
контролирует как дети
выполняют задание.)
Регулятивные УУД, Познавательные
УУД.
Фронтальная форма организации
деятельности обучающихся.
Дидактические средства: слова учителя.
Словесный метод: рассказ. Прием
слухового восприятия.
- Молодцы, ребята, поднимите свои
работы.
V. Итог
- Ребята, напомните мне, с какой
оперой-былиной мы сегодня
познакомились?
- Что такое опера-былина?
- Что такое вступление?
- Как называется вступление к опере
былине «Садко»?
- «Садко»
- Опера на сюжет былины.
- «Океан-море синее»
Коммуникативные УУД. Метод опроса.
Прием слухового восприятия, прием
ответа на поставленный вопрос.
Фронтальная форма. Дидактические
средства: слова учителя.
VI. Рефлексия
- Ребята, кто оценивает свою работу на
уроке на пять? А на четыре? А на три?
- Молодцы, ребята, вы хорошо оценили
свою работу, и я с вами согласна!
(Самооценка)
Личностные, регулятивные УУД.
Индивидуальная и фронтальная форма
организации деятельности обучающихся.
Прием зрительного и слухового
восприятия, самооценивания.
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: