Ученики на Учителя.com


Методическая разработка урока "Портрет в музыке" 3 класс

Методическая разработка урока по предмету Музыка
3 класс, урок № 7 («Музыка» Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская)
Тема: Портрет в музыке
Цели:
Воспитательная
• формирование эмоционального отношения к музыке, понимание музыки;
• развитие культуры речи;
• сравнение музыкальных образов и оценивание характеров.
Развивающая
• восприятие музыкальных образов;
• умение различать музыкальные фрагменты;
• способность сопоставлять факты, анализировать и высказывать свою точку зрения.
Обучающая
• углубить знания о средствах музыкальной выразительности – динамические оттенки, штрихи,
тембр, интонация;
• использование полученных знаний при составлении музыкального портрета.
Задачи урока:
• формировать культуру слушателя;
• дать понятие о выразительных и изобразительных интонациях;
• познакомить со средствами музыкальной выразительности (тембром, динамикой, штрихами), их
ролью в создании характера, образа;
• воспитывать в детях положительные черты характера.
Тип урока: использование и закрепление полученных знаний
Планируемые результаты
Предметные:
• формирование умения проводить интонационно-образный анализ произведения.
Личностные:
• быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;
• не бояться собственных ошибок;
• осознавать алгоритм своего действия.
Метапредметные:
Регулятивные
• самостоятельно распознавать выразительные и изобразительные особенности музыки;
• принимать и удерживать учебные задачи;
• включаться в процесс решения поставленных задач.
Познавательные
• с помощью учителя ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового
знания;
• понимать художественно-образное содержание музыкального произведения;
Коммуникативные
• умение слышать, слушать и понимать окружающих, участвовать в коллективном исполнении.
• различать в музыкальных портретах изобразительность и выразительность;
• самостоятельно раскрывать средства музыкально-образного воплощения персонажей.
Понятия и термины, которые будут введены или закреплены в ходе урока:
портрет в музыке, интонация, выразительность, изобразительность.
Формы работы на уроке:
слушание, интонационно-образный анализ, хоровое пение.
Образовательные ресурсы:
• Учебник «Музыка. 3 класс» авторы Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева; 2017 г.
• CD-диск «Комплекс уроков по музыке. 3 класс»
• Фонохрестоматия. 3 класс;
• Фортепиано.
Технологическая карта урока
Этапы урока
Задача этапа
Действия учителя
Деятельность учащихся
1.Организационный
момент (1-2 мин)
• приветствие;
• проверка
готовности к
уроку
• приветствует учащихся
• проверяет готовность к
уроку
• приветствуют учителя
• организуют свое рабочее место
2.Постановка
учебной задачи
• создать
мотивацию к
работе на
уроке;
• определить
тему урока
• повторение
терминов:
выразительнос
ть,
изобразительно
сть
• На прошлом уроке мы
говорили как музыка
описывает утро в
природе.
• Одно из произведений
изображало красоту
утренней природы, а
другое выразило
чувства человека утром.
Может ли музыка
изобразить самого
человека?
• Если бы мы были
художниками, как бы
мы назвали
изображенного
человека? А в музыке?
• учащиеся слушают учителя,
отвечают на вопросы
• учащиеся формулируют тему урока
«Портрет в музыке»
3.Актуализация
знаний
• повторение
изученных
знаний;
• применение
знаний в ходе
урока
• Прочитайте эпиграф или
вступление к нашему
уроку: В каждой
интонации спрятан
человек.
• При помощи чего
музыка может
изобразить человека?
• учащиеся читают учебник, отвечают
на вопрос
4. Усвоение новых
знаний и способов
действий
• алгоритм
анализа
музыкального
произведения
• Прочитайте
стихотворение
«Болтунья», назовите
автора, попробуйте
описать портрет этой
девочки своими
словами.
• Какие музыкальные
• учащиеся читают вслух
стихотворение, анализируют
характер и поведение девочки.
• отвечают на вопросы учителя,
составляют образный и звуковой
портрет Лиды
• слушают и анализируют музыку
• делают выводы, принимают
интонации могут
выразить характер
Лиды?
• Какие музыкальные
интонации могут
изобразить ее движение
или голос?
• Слушание песни
«Болтунья»
• Как музыка создала ее
портрет?
решение
5. Актуализация
полученных знаний
• применение и
закрепление
знаний
• А если в музыке нет
слов, ее исполняют
только музыкальные
инструменты, сможет ли
она создать образ
человека?
• Звучит «Джульетта-
девочка»
• Чей это портрет:
мужской или женский,
детский или взрослый,
какие движения или
голоса можно услышать
в музыке, какое
настроение и характер?
• учащиеся слушают и анализируют
музыку,
• отвечают на вопросы учителя,
• делают выводы
6. Информация о
домашнем задании
• инструктаж по
выполнению
домашнего
задания
• Нарисуйте рисунок-
загадку, по которому мы
сможем догадаться, чей
портрет вам понравился
больше.
• учащиеся записывают домашнее
задание в дневник
7. Вокально-
хоровая работа
• развитие
вокальных и
музыкальных
способностей
учащихся
• Давайте вспомним
песню-портрет о
«Веселом щенке»
• Как мы исполним ее?
• учащиеся вспоминают слова и
мелодию песни,
• анализируют способы исполнения и
средства музыкальной
выразительности
• исполняют песню
8. Подведение
итогов
• рефлексия
• Что необычного было на
уроке?
• Выполнили мы все
задачи?
• Что понравилось или не
понравилось больше
всего?
• учащиеся отвечают на вопросы
учителя и анализируют свою работу
на уроке.
Ход урока
I. Организационный момент.
Учитель: Здравствуйте, ребята!
Видеть улыбку и радостный взгляд –
Вот оно счастье, так говорят!
Проверьте, все ли приготовились к уроку.
II. Постановка учебной задачи.
Учитель: На прошлом уроке мы говорили о том, как музыка описывает утро в природе.
Одно из произведений изображало красоту утренней природы, а другое выразило чувства
человека утром. Вспомните, как назывались эти музыкальные произведения?
Ответы детей: П. Чайковский «Утренняя молитва», Э. Григ «Утро»
Учитель: Если музыка говорит о чувствах человека, то в ней есть ….
Ответы детей: выразительность.
Учитель: А если, слушая музыку, мы «видим» картины природы, «слышим» ее голоса, то в ней есть
….
Ответы детей: изобразительность.
Учитель: Может ли музыка изобразить самого человека?
Ответы детей…
Учитель: Как называется изображение человека на картине художника? В музыке?
Ответы детей: Портрет.
Учитель: Правильно. Тема нашего урока – Музыкальный портрет.
III. Актуализация знаний
Учитель: Посмотрите на живописный портрет, о чем он может рассказать нам?
(Работа с портретом композитора С. Прокофьева)
Ответы детей: о внешности человека, возрасте, одежде, настроении …
Учитель: А музыка может описать внешность человека, возраст, одежду?
Ответы детей: Нет, только настроение.
Учитель: Эпиграф или вступление к нашему уроку говорит: «В каждой интонации спрятан
человек». При помощи чего музыка может изобразить человека?
Ответы детей: При помощи интонаций.
Учитель: Но они должны быть очень выразительными, чтобы мы их смогли понять.
Распевка «Разные ребята» (исполнение по группам)
IV. Усвоение новых знаний и способов действий
Учитель: Сегодня мы познакомимся с двумя музыкальными портретами, их создал композитор С.
Прокофьев (запись в тетрадь). Давайте прочитаем стихотворение, которое стало основой для
одного из них.
Чтение стихотворения Агнии Барто «Болтунья»
Что болтунья Лида, мол,
Это Вовка выдумал.
А болтать-то мне когда?
Мне болтать-то некогда!
Драмкружок, кружок по фото,
Хоркружок - мне петь охота,
За кружок по рисованью
Тоже все голосовали.
А Марья Марковна сказала,
Когда я шла вчера из зала:
"Драмкружок, кружок по фото
Это слишком много что-то.
Выбирай себе, дружок,
Один какой-нибудь кружок".
Ну, я выбрала по фото...
Но мне еще и петь охота,
И за кружок по рисованью
Тоже все голосовали.
А что болтунья Лида, мол,
Это Вовка выдумал.
А болтать-то мне когда?
Мне болтать-то некогда!
Учитель: Опишите героиню стихотворения!
Ответы детей: Маленькая девочка, школьница, симпатичная, веселая, но слишком болтливая, зовут
Лидой.
Учитель: Какие музыкальные интонации могут выразить характер Лиды?
Ответы детей: легкие, светлые, быстрые…
Учитель: Какие музыкальные интонации могут изобразить ее движения или голос?
Ответы детей: очень быстрые, торопливые, как скороговорка.
Учитель: Давайте послушаем песню, которая получилась у композитора.
Слушание песни.
Учитель: Как музыка создала портрет Лиды? Какой характер у нее?
Ответы детей: Добрый, веселое настроение и очень быстрая речь.
Учитель: Как можно назвать эту песню?
Ответы детей: Веселая болтушка…
Учитель: Давайте отметим в тетради (запись в тетрадь: «Болтунья Лида», изображена речь девочки)
V. Актуализация полученных знаний
Учитель: А если в музыке нет слов, ее исполняют только музыкальные инструменты, сможет ли она
создать образ человека?
Ответы детей…
Учитель: Сейчас мы послушаем еще один музыкальный портрет, а вы угадайте, чей он. А музыка нам
подскажет – если она будет говорить о мужчине, в ней появится маршевость, если о женщине -
танцевальность, если герой - взрослый, музыка прозвучит серьезно и тяжело, если ребенок – шутливо и
легко.
Слушание музыкального фрагмента С. Прокофьева «Джульетта – девочка»
Ответы детей: Музыка говорит о женщине, в ней есть танцевальность, героиня – молодая или маленькая
девочка, музыка звучит быстро, легко, весело.
Учитель: Что можно делать вместе с музыкой?
Ответы детей: танцевать, играть, прыгать или бегать.
Учитель: Все верно. Эту героиню зовут Джульетта, а мы прослушали фрагмент балета
«Ромео и Джульетта», в котором рассказывается история любви очень молодых героев. А
Джульетта изображена в момент ожидания встречи со своим возлюбленным, поэтому ей не
сидится на месте, и она, действительно, и бегает, и прыгает, и танцует от нетерпения.
Слышите?
Повторное слушание фрагмента
Учитель: Что музыка изобразила больше: движения или речь героини?
Ответы детей: Движения
Учитель: Давайте запишем: «Джульетта», изображены движения (запись в тетрадь)
VI. Домашнее задание
Рисунок – загадка. Нарисуйте один предмет, который принадлежит или Болтунье Лиде, или
Джульетте.
VII. Вокально-хоровая работа
Учитель: А хором мы можем создать чей-нибудь портрет?
Ответы детей…
Учитель: Давайте споем песню о маленьком щенке, который отправился на прогулку.
Повторение слов песни по группам:
1куплет – 1-й ряд, 2 куплет – 2-й ряд, 3 куплет -3-й ряд, 4 куплет – все.
Работа над кантиленным исполнением мелодии в куплетах и отрывистым звучанием в
припеве.
Исполнение песни.
VIII. Подведение итогов. Рефлексия
Учитель. Что необычного/интересного было на уроке?
Ответы детей …
Учитель. Выполнили мы все задачи?
Ответы детей …
Учитель. Что понравилось или не понравилось больше всего?
Ответы детей …
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: