Технологическая карта урока "Оркестр русских народных инструментов" 4 класс

Технологическая карта урока
Разработала Андриянова Е.Б., учитель музыки высшей квалификационной категории МКОУ Демидовской СОШ
на основе программы по музыке для 4 класса, авторов Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской в соответствии с ФГОС 2
поколения.
Тема: «Оркестр русских народных инструментов».
Место урока в системе уроков: шестой урок 2 четверти, 4 класс 2 урок в разделе «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
Тип урока: комбинированный
Цель урока: организовать деятельность учащихся, направленную на расширение музыкальных интересов путём
знакомства с оркестром русских народных инструментов.
Задачи, направленные на достижение личностных результатов:
способствовать развитию музыкально-эстетического чувства, проявляющегося в заинтересованном отношении к
русским народным инструментам;
расширить знания в области истории становления в России оркестра русских народных инструментов;
воспитывать чувство гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности.
Задачи, направленные на достижение метапредметных результатов:
создать условия для развития умений устанавливать связь между русскими народными инструментами и устным
народным творчеством;
способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, делать необходимые выводы об
особенностях оркестра русских народных инструментов;
формировать активность во взаимодействии петь хором, вести диалог, слушать собеседника, высказывать свою
точку зрения.
Задачи, направленные на достижение предметных результатов:
продолжить формирование вокально-хоровых навыков и навыков слушателя;
актуализировать знания о группах русских народных инструментов;
создать условия для включения учащихся в деятельность по усвоению разновидностей русских народных
инструментов.
Музыкальные материалы: русский народный наигрыш «Полянка», хороводная, звучание русских народных
инструментов, песня «Моя Россия» слова Н. Соловьева, музыка Г. Струве, презентация.
Основные понятия темы: русские народные инструменты: домра, балалайка, гусли, рожок, жалейка, свирель,
трещотки, бубен, ложки, баян, гармонь; оркестр, скоморохи, инструменты: струнные, духовые, клавишно-духовые,
ударные.
Оборудование:
компьютер
мультимедийный проектор
экран
фортепиано
интерактивный комплекс (презентация по теме https://cloud.mail.ru/public/MJGh/Hu1hq8YtP ;
игра-закрепление «Музыкальные инструменты русского народного оркестра» и музыкальная игра «Третий
лишний», созданные на сайте LearningApps.org)
раздаточный материал: карточки с изображением русских народных инструментов, схема-эталон размещения
народных инструментов, листы самооценки.
Содержание взаимодействия педагога и учащихся
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые УУД
Организацио
нно-
мотивационн
ый этап
Вход в класс под русский
народный наигрыш «Полянка».
(Слайд 1) Учащимся предлагается
сесть по группам при помощи
выбора матрёшек разного цвета (2
группы).
Музыкальное приветствие.
В школе прозвенел звонок,
Он зовет нас на урок!
Много нового узнать,
В путешествие позвать!
У.: Сегодня, ребята, я приглашаю
вас вместе со мной и нашими
гостями в очередное путешествие
Получив целевую установку,
ребята слушают учителя,
приветствуют и отвечают на
вопросы учителя.
Выработка на личностно
значимом уровне внутренней
готовности выполнения
нормативных требований учебной
деятельности.
Личностные:
понимание значения и функций
музыки в жизни людей, общества,
в своей жизни;
Коммуникативные:
уметь совместно соблюдать
правила поведения и общения на
уроке, в группе и следовать им.
по удивительному миру музыки,
чтобы расширить свои познания.
Вы готовы?
Этап
целеполаган
ия.
У.: А чтобы узнать тему урока, я
предлагаю вам отгадать загадку:
Бубен есть. Трещотка, дудка,
Балалайка, гусли, домра,
Есть баян и вот гармошка,
Даже расписные ложки,
Все играют звонко, дружно,
Слушать их не надоест,
Отгадать, ребята, нужно
Что же это … наш ОРКЕСТР.
У.: Ребята, как вы думаете, о каком
оркестре пойдет сегодня речь на
нашем уроке? Что такое оркестр?
Какие виды оркестра вы знаете?
Ответы детей ( об оркестре и
русских народных инструментах,
входящих в его состав, их
звучании)
- называют тему урока;
- указывают цель урока.
Личностные:
привлечение жизненно-
музыкального опыта;
Познавательные:
умение структурировать знания,
умение осознанно строить речевое
высказывание;
Коммуникативные:
сотрудничество с учителем и
одноклассниками.
Этап
планировани
я.
Чтобы достичь своей цели, что
необходимо сделать? (ответы
учащихся).
У.: Верно, ребята, сегодня на уроке
мы продолжим раскрывать тайны
звучания народных инструментов,
и узнаем когда и кем был создан
первый оркестр русских народных
инструментов. Итак, тема нашего
урока, «Народные инструменты
России. Оркестр русских
народных инструментов» (Слайд
2)
У.: С глубокой древности до наших
Учащиеся составляют план
действий по достижению
поставленной ими цели; слушают
учителя, анализируют
информацию и отвечают на
вопросы.
Регулятивные:
планируют свои действия в
соответствии с поставленной
задачей;
Познавательные: построение
логической цепи рассуждений;
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество в поиске и выборе
информации;
Личностные:
расширение представлений о
музыкальной культуре своей
Родины.
дней живут рядом с человеком
музыкальные инструменты. Как
они появились? Откройте учебник
на странице 62 и найдите ответ.
У.: К сожалению, история не
сохранила имена народных
умельцев, смастеривших первые
музыкальные инструменты, но
первыми исполнителями на
народных инструментах были
странствующие, бродячие актеры,
потешавшие народ пением и
плясками. Как их называли? (Слайд
3), ответ детей – скоморохи.
И только в конце 19 века возник
первый Оркестр русских народных
инструментов под руководством
балалаечника Василия Васильевича
Андреева, который после
успешных концертов в России и за
рубежом получил название
«Великорусского оркестра». Важно
запомнить, что благодаря В.В.
Андрееву народные инструменты
сохранились и приобрели
популярность. (Слайд 4).
У. - Эх, оркестр народный,
Раздольно – хороводный!
Если грянет плясовую –
Я со всеми затанцую,
Если песню грустную –
Грусть в душе почувствую!
Работают с учебником.
Ответы детей.
То он плачет,
То хохочет –
С нами делает,
Что хочет.
У. - Я загадаю вам загадки про
инструменты русского народного
оркестра, и мы услышим, как они
звучат.
Слушайте внимательно загадки
и дружно называйте отгадки!
(Слайды 5-15)
У. - Вижу все вы музыканты,
уникальные таланты, вот для вас,
детвора, музыкальная игра.
Звучит «Хоровод». У. предлагает
назвать жанр музыки, какие
инструменты солируют? (Слайд
16)
У.: Молодцы, определили ведущие
инструменты, именно они являются
музыкальными символами России,
ведь недаром говорят: балалайка и
гармонь разжигают в нас огонь.
Это очень важно – знать историю
своей Родины. Помнить, любить и
уважать традиции своего народа.
Ведь от каждого из нас зависит, в
какой стране мы будем жить:
сильной или слабой, доброй или
злой, красивой или нет. Сейчас
каждый из вас может объясниться в
любви к России. лайд 17).
Исполнение песни «Моя Россия»,
Обучающиеся отгадывают загадки
о народных инструментах.
Определяют жанр музыки и
солирующие инструменты
(хороводная; балалайка и
гармонь).
Исполняют песню «Моя Россия».
Закрепление.
авторы: Соловьева Н., Струве Г.
(Приложение №1)
У. - Все инструменты русского
народного оркестра, как и
симфонического можно разделить
на четыре группы.
У. - Струнные инструменты.
Почему они так называются?
У. –Духовые инструменты. А им
дали такое название почему?
У. - А какие инструменты
зазвучат, если по ним ударишь или
потрясешь их?
У. - В русском народном оркестре
также есть клавишные духовые
инструменты. Почему назвали их
именно так?
По наличию времени проводится
игра-закрепление «Музыкальные
инструменты русского народного
оркестра»http://LearningApps.org/
watch?v=pbmopiyst16
Постановка проблемной ситуации
через игру «Третий лишний».
http://LearningApps.org/watch?v=p34
dcghen16
У. - По какой характеристике,
какому признаку определили
Д. Эти инструменты называются
струнные, т.к. звук у них
извлекают при помощи щипка за
струны.
Д. Духовыми их называют
потому, что звук извлекают путем
выдувания из них воздуха.
Д. Это ударные инструменты.
Д. Воздух в них поступает
благодаря мехам, звук извлекают
путем нажатия на
клавиши(кнопки).
Участвуют в игре «Третий
лишний».
Д.- По способу извлечения звука.
«лишний» инструмент?
Этап
самоконтрол
я,
взаимоконтр
оля.
Учитель организовывает
деятельность по применению
новых знаний. Работа в группах с
дифференцированными заданиями.
(Приложение №2)
Оборудование: набор картинок с
русскими народными
инструментами; схема размещения
народных инструментов; р.н.п. «Во
поле берёза стояла», «А я по лугу».
(Слайд 18) - самопроверка по
эталону (на экране расположение
групп инструментов русского
народного оркестра), вторичное
прослушивание мелодий.
Учащиеся выбирают вариант
задания для своей работы: коллаж
музыкальных инструментов,
р.н.песню; организуют
выступление (защиту) своего
коллажа, оформляют работу на
доске и проверяют по эталону.
(Приложение №4)
Коммуникативные:
формирование умения
планировать учебное
сотрудничество с учителем и
сверстниками;
Познавательные:
поиск и использование в
практической деятельности
информации о музыке;
Регулятивные: планирование
собственных действий в процессе
решения задач.
Этап
рефлексии.
Организуется рефлексия и
самооценка учениками
собственной учебной деятельности
на уроке. Учитель предлагает
нарисовать матрёшкам глазки и
ротик, которые соответствуют их
настроению и заполнить «Лист
самооценки». риложение №3)
Домашнее задание.
Учитель предлагает нарисовать
дома один из музыкальных
инструментов и устроить в классе
выставку рисунков.
Благодарит всех за урок.
Учащиеся заполняют «Лист
самооценки».
Записывают домашнее задание.
Личностные:
понимают значение знаний для
человека;
Регулятивные:
адекватно оценивают свою
работу.
Приложение №1
«Моя Россия»
слова Н. Соловьева, музыка Г. Струве
У моей России длинные косички,
У моей России светлые реснички,
У моей России голубые очи,
На меня, Россия, ты похожа очень.
Солнце светит, ветры дуют,
Ливни льются над Россией,
В небе радуга цветная -
Нет земли красивей.
Для меня Россия - белые берёзы,
Для меня Россия - утренние росы.
Для меня, Россия, ты всего дороже,
До чего на маму ты мою похожа.
Солнце светит, ветры дуют,
Ливни льются над Россией,
В небе радуга цветная -
Нет земли красивей.
Ты, моя Россия, всех теплом согреешь,
Ты, моя Россия, песни петь умеешь.
Ты, моя Россия, неразлучна с нами,
Ведь Россия наша - это я с друзьями.
Солнце светит, ветры дуют,
Ливни льются над Россией,
В небе радуга цветная -
Нет земли красивей.
Приложение №2
Работа в группах с дифференцированными заданиями:
Задание, вариант №1
1. Прослушать русскую народную песню «Во поле берёза стояла».
2. Выбрать из набора картинок инструменты, которые звучали в этой мелодии.
3. Создать оркестр, разместив русские народные инструменты на свои оркестровые места по эталону.
4. Защита работы: перечислить выбранные инструменты и определить, к каким группам они относятся.
5. Проверка работы. Самооценка.
Задание, вариант №2
1. Прослушать русскую народную песню «А я по лугу».
2. Выбрать из набора картинок инструменты, которые звучали в этой мелодии.
3. Создать оркестр, разместив русские народные инструменты на свои оркестровые места по эталону.
4. Защита работы: перечислить выбранные инструменты и определить, к каким группам они относятся.
5. Проверка работы. Самооценка.
Задание, вариант №3
1. Прослушать русскую плясовую «Кадриль».
2. Выбрать из набора картинок инструменты, которые звучали в этой мелодии.
3. Создать оркестр, разместив русские народные инструменты на свои оркестровые места по эталону.
4. Защита работы: перечислить выбранные инструменты и определить, к каким группам они относятся.
5. Проверка работы. Самооценка.