Конспект урока "Мир Прокофьева" 3 класс
Класс: 3
Тип урока: Урок закрепления знаний.
.
Тема урока: Мир Прокофьева.
Цель урока: Интонационное выражение эмоций и мыслей человека через
музыку Сергея Прокофьева.
Задачи урока:
- развивать интонационный опыт учащихся;
- узнавать характерные черты музыкальной речи разных сочинений
композиторов и передачу композиторами информации, выраженной в
звуках;
- находить сходство и различие музыкальной речи, С.Прокофьева,
П.Чайковского, Э.Грига, Г.Свиридова.
-сопоставлять интонационное звучание разных музыкальных инструментов;
- воплощать интонационные особенности музыки в исполнительской
деятельности;
-выражать свое мнение о музыке;
- создать атмосферу коллективного творческого сотрудничества и
личностного самовыражения.
Музыкальный материал:
• Утро. Э.Григ
• Шествие солнца. С. Прокофьев. (скифская сюита) сюита
(несостоявшийся балет) из 4 частей в исполн.оркестра. Мы слушали
последнюю часть 4 часть .
• Мелодия. П. Чайковский.
Г.Свиридов «Весна», «Тройка», «Снег идет»;
–
№
Вид деятельности
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1
Оргмомент
( 1 мин.)
Приветствует учащихся,
настраивает их на
восприятие новой темы.
Приветствуют учителя,
готовятся к восприятию
новой темы.
2
Восстановление
Вспоминаем тему :
презентация 2 слайд
опорных
знаний методом
фронтального
опроса(5мин)
Интонация 2 класс.
(пропедевтический метод)
Что такое интонация?
С чем можно сравнить
рождение мелодии? Не
задумывались ли вы над
тем, что музыкальное
произведение похоже на
прекрасный цветок или на
могучее дерево? Из чего
оно вырастает?
Кто создатель интонации?
Что самое главное мы
слышим в «зерне» -
интонации?
Слово интонация
происходит от латинского
слова, которое в переводе
обозначает «громко,
выразительно произношу»
Предлагаю красиво и
выразительно спеть
попевку
Дети: - интонация - это
музыкальная речь.
- с рождением человека,
с цветком , с деревом.
- из маленького «зёрна»
- интонации)
- Композитор
- характер музыки
исполняют попевку
«Кузнец»
3
Знакомство с
новой темой
методом беседы
( 30 мин.)
Ребята! Любите ли Вы
сказки?! Так вот
сегодняшний урок у нас
будет немного сказочным
и поможет нам попасть в
нашу сказку аленький
цветочек. Рисую цветок с
разноцветными лепестками
Нарисуйте у себя в тетради
такой же цветочек.
А пока вы рисуете,
послушайте знакомую,
красивую музыку. Звучит
«Утро» Э.Григ ( записываю
произведение на зелёном
лепестке )
Вы вспомнили, как
называется?
Как вы думаете, с
помощью чего
Дети: Да.
Рисуют цветок
презентация 3 слайд
Слушают
«Утро»Э.Грига
Называют произведение
и композитора.
Варианты ответов: с
помощью нот, с
помощью звуков, с
помощью оркестровых
композитору так точно
удалось передать картину
утра
Тема нашего урока:
интонационное
выражение эмоций и
мыслей человека через
музыку Сергея
Прокофьева.
Мы с вами уже немного
знаем творчество
композитора. Давайте
вспомним, с какими
произведениями
С.Прокофьева мы уже
знакомы?
Вы, наверное, уже
заметили, что музыка
Прокофьева интонационно
богата и красочна. Сейчас
мы познакомимся в с вами
с прекрасной, сказочной
сюитой написанной
композитором на
древнерусский сюжет
«Скифская сюита»
которую композитор
написал после окончания
консерватории
(задумывалась как балет)
А кто мне скажет, что
такое сюита?
Правильно.
Сейчас мы с вами будем в
роли внимательных
инструментов, с
помощью интонации.
Напевают зерно-
интонации (несколько
звуков)
презентация 4 слайд
- песня: «Болтушка» (про
девочку Лиду),
симфоническая сказка
«Петя и волк», вальс из
балета «Золушка»,
кантата «Александр
Невский»
презентация 5,6 слайд
Слушают «Шествие
солнца» С.Прокофьев
варианты ответов:
-это инструментальная
музыка;
- состоит из нескольких
различающихся по
характеру частей;
- часто связанная с
жанрами танца, марша,
песни
- солнце, которое
поднималось всё выше!
слушателей. Итак. 4 часть
«Скифской сюиты»
называете «Шествие
солнца»
Что вы услышали в этой
музыке? Насколько
выразительны были
интонации?
Обращаю внимание на
звучание оркестра, на его
состав. Какими
инструментами передаётся
сказочность?
Молодцы! (Записываю
название произведения на
желтом лепестке)
Наш сказочный урок
продолжает знакомый нам
с первого класса русский
композитор П.Чайковский.
Музыка Чайковского
мелодична и красива.
Помните сколько у него
произведений связанных с
природой. Его музыка
выразительна и
изобразительна как у
художника картина!
Я предлагаю вам
послушать «Мелодию»
П.И. Чайковского
О чём рассказали вам
интонации мелодии? Какой
- это была красивая
музыка;
- темп (быстрый,
замедленный) часто
менялся;
- динамика - громко ,
тише, в конце возрастает
,как будто солнце
поднимается на самых
верх;
-передаётся постоянной
движение музыки
(маршеобразная)
- звучание оркестра
резкое
- колокольчики,
ксилофон,
треугольник, бубен,
литавры, скрипки,
флейта
презентация 7 слайд
Слушают «Мелодия»
П.И.Чайковский
- красивая, спокойная,
лирическая мелодия;
она была?
(Записываю название
произведения на розовом
лепестке)
Всё правильно. Молодцы!
А какие звучали
инструменты?
А кто исполнял
«Мелодию» оркестр или
ансамбль? (камерный)
Про какой струнный
инструмент мы учили с
вами недавно песню? Я
предлагаю вам
почувствовать себя
исполнителями. Встаём
красиво, стараемся петь
интонационно-
выразительно,
прислушивайтесь к
аккомпанементу скрипки.
(записываю название песни
на голубом лепестке)
А сейчас я предлагаю вам
отдохнуть и оправиться в
путешествие.
Обращаю внимание ребят
на то, что передаёт в этой
песне изобразительная
интонация?
С помощью чего?
- очень выразительная;
- темп – медленный, но в
середине с движением, в
конце мелодия затихает;
-динамика – тише,
громче;
- красочная,
изобразительная
-фортепиано и скрипка,
они как бы
перекликались между
собой.
- скрипки и фортепиано
- ансамбль струнных
инструментов и
фортепиано
- про скрипку, песня
называется Волшебный
смычок
презентация 8 слайд
Исполняют песню
«Волшебный смычок»
презентация 9 слайд
Физкульт- минутка
«Весёлые
путешественники»
-движение поезда
-сигнал-гудок
отправляющегося поезда
- с помощью интонации
- ритм, темп, динамика
- паузы, длительности
нот.
И ещё одно произведение,
которое мы с вами
послушаем, называется оно
«Снег идёт» советского
композитора Г.Свиридова.
Будьте внимательны.
(записываю название песни
на белом лепестке)
Чьё исполнение вы
слышали?
Какой была музыка? Что
хотел передать
композитор?
Какой инструмент добавил
сказочный эффект?
Правильно.
Она звучала как бы
побочно
презентация 10 слайд
Слушают «Снег идёт»
Г.Свиридов
- женский хор
- однообразной ,
монотонной;
- женские голоса
перекликались, высокие
и низкие. Именно эти
интонации передали
снегопад.
- флейта
4
Закрепление
( 7 мин )
Задание: найти сходство и
различие музыкальной
речи, С.Прокофьева,
П.Чайковского, Э.Грига,
Г.Свиридова.
А сейчас вернёмся к
нашему аленькому
цветочку, и я вас попрошу
закрасить тот лепесток,
который больше всего
тронул ваше сердце.
Слушают музыкальные
отрывки.
Отмечают
понравившееся
произведение.
5
Задание на дом(
2мин.)
Подходит к концу наша
встреча. Всего семь нот, из
которых возник сегодня
целый океан новых
мелодий и интонаций. Как
вы думаете, могут ли
иссякнуть мелодии? Пусть
новые светлые мелодии
произведений Баха и
презентация 11 слайд
Моцарта, Чайковского и
Глинки, Шопена,
Свиридова продолжают
рассказывать вам о жизни,
открывать красоту и
гармонию мира! Слушайте
музыку!
Я хочу чтобы сегодняшний
урок вы перенесли домой и
задание на дом: сочините
сказку на ту музыку,
которая вам понравилась.
Пусть она будет совсем
маленькая, но созвучна с
музыкой. Желаю вам
удачи!
А за урок сегодня все
получают оценку
«отлично»
«Мы сегодня идем в кино».
«Мы сегодня идем в кино».
«Мы сегодня идем в кино».
«Мы сегодня идем в кино».
Задание:
постарайтесь подобрать как можно более точные слова для определения характера
главной интонации в следующих произведениях
Чем отличается музыкальная интонация от речевой?
Какие интонации мы называем выразительными, а какие изобразительными?
-музыкальную интонацию записывают точно по высоте и длительности
Какие стихи созвучны этому музыкальному сочинению (1 или 2)?
1. Сонный зимний ветер надо мной поет,
Усыпляет песней, воли не дает,
Пусть заносит снегом, по полю бежит,
Вместе с колокольчиком жалобно дрожит.
И. Бунин
2. Вот и солнце встает, из-за пашен блестит,
За морями ночлег свой покинуло,
На поля, на луга, на макушки ракит
Золотыми потоками хлынуло.
