Конспект урока "Элегия чувств и света в живописи Клода Оскара Моне" 9-11 класс
План-конспект урока с применением метода художественно-педагогической
драматургии.
Тема: Элегия чувств и света в живописи Клода Оскара Моне.
На этом уроке учащиеся знакомятся с творчеством выдающегося французского живописца,
яркого представителя импрессионизма Клода Моне..
Задачи изучения темы:
Познакомить учащихся с творчеством Клода Моне, раскрыть эстетическое совершенство
и гуманистическую направленность его живописи.
Показать связи творчества художника с обстановкой и настроениями эпохи второй
половины XIX века , подчеркнуть неповторимость его творческих методов.
В процессе преподавания темы углубить понимание роли и возможности искусства в
познании человеческих чувств.
Этапы урока
Их логический смысл
Активизация
деятельности учащихся на
уроке
I. Музыкальный
эпиграф.
К.Дебюсси
«Послеполуденный отдых
фавна.»
Экспозиция.
Эпиграф направляют мысль
учащихся на поиск основы
творчества Клода Моне
создаёт эмоциональный
настрой.
1.Знакомы ли вы с работами
Клода Моне ?
2.Какие образы вы
представили слушая
музыку?
II. Повторение
музыкального эпиграфа.
На второй музыкальной
фразе появляется
изображение: К. Моне К.
Моне
"Впечатление, Восход
солнца".,
Завязка.
Формулировка проблемы1
Главная идея
импрессионизма
,выраженная в картине.
Рассказ учителя об
импрессионизме, как о
новом пути в искусстве.
1.Какие черты присущи для
импрессионистов в музыке
и в живописи?
2.Что вы видите на картине,
какое настроение она вам
передаёт?
2. Созвучна ли музыка
картине?
III
Импрессия ,свежесть и
непосредственность
восприятия жизни, в
творчестве Клода Моне
Картины
"Сирень на солнце".
"Дама в саду". ,
"Поля весной".
.
Формулировка проблемы
К.Моне выработал свой
собственный непохожий на
других стиль.
1.Как вы можете объяснить
выражение «живописцы
счастья», так называли
импрессионистов?
IV. Поэтический эпиграф
из Ф.Тютчева
Впечатления от созерцания
природы - мощный
1. Почему природа так
часто служит источником
вдохновенья во всех видах
Природа знать не
знает о былом,
Ей чужды наши
призрачные годы,
И перед ней мы
смутно сознаем
Себя самих — лишь
грёзою природы.
Поочередно всех
своих детей,
Свершающих свой
подвиг бесполезный,
Она равно
приветствует своей
Всепоглощающей и
миротворной бездной.
потенциал для творчества в
музыке, живописи и поэзии.
искусства ?
V. Пейзаж в творчестве
Клода Мане
«Руанский собор в
полдень».
«Руанский собор вечером».
«Стог сена в Живерни»
Разработка проблемы.
Контуры предметов и
объемы в световоздушной
среде. Игра света и тени.
Рассказ учителя о работе
художника над сериями
картин «Руанский собор»,
«Стога»,«Тополя».
1.Какими художественными
средствами изображён один
и тот же мотив, в разное
время дня на полотнах?
Что между ними общего?
Что их отличает друг от
друга?
VI. Эпиграф из Ф.Тютчева
«О ,в этом радужном
виденьи
Какая нега для очей!
Оно дано нам на мгновенье,
Лови его- лови скорей!»
«…но солнце садиться так
быстро. Что я не могу
поспеть за ним…» из
письма К.Моне критику
Жеффруа.
1. Как вы думаете ,что стоит
за лёгкостью кисти К.Моне?
2. Как вы понимаете строки
из стихотворения
Ф.Тютчева в соотношении с
методом письма
импрессионистов?
VII.
Неповторимость творческой
манеры Клода Моне -
поиски новых живописных
эффектов.
Кульминация.
Многогранный образ
реальности в полотнах
Моне.
1.Как вы понимаете
свойство воображения -
увидеть невидимое,
услышать неслышимое,
по-новому смотреть на
обычное?
VIII. Звучит музыка
К.Дебюсси
Видеоряд картин
художника.
Финал урока.
Закрепляет впечатление
учащихся от встречи с
искусством К.Моне .
IX. Заключение.
Поэтичность в обыденности
– продолжение реализма в
изобразительном искусстве.
Темперамент и мастерство
в изображении природы - в
этом сила воздействия
искусства на чувственный
опыт человека. Освоение
жизни через переживание и
ощущение гармонии
человека с жизнью.
1.Что вы почувствовали от
знакомства с картинами
К.Моне, в чем по вашему их
эстетическая и практическая
ценность?
2. Каким образом искусство
помогает понять связи
человека с природой
Афанасьева МХК19
