Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Деление. Связь между делением и умножением" 2 класс

1.
МАТЕМАТИКА 2 КЛАСС. ШКОЛА 2100.
ТЕМА: ДЕЛЕНИЕ. СВЯЗЬ МЕЖДУ ДЕЛЕНИЕМ И
УМНОЖЕНИЕМ.
Девиз на доске: «Друг за друга мы горой! Таков обычай наш
морской. Каждое утро улыбкой встречай. Если товарищ в беде –
выручай!»
1. Организационный момент. ( 3 минуты)
- Здравствуйте, гимназисты! Долгожданный дан звонок,
начинается урок. ( Ответы гимназистов).
- Скажите, ребята, кто из вас любит приключения? А
путешествовать ?
- Сегодня вы продолжите путешествовать в мире
МАТЕМАТИКИ.
- Вас ждут морские приключения.
- Девиз нашей команды на доске. Следуя этому девизу, ваша работа
на уроке будет дружной и плодотворной.
- Ваши тетради будут сегодня судовыми журналами. Откройте
судовые журналы и запишите число, классная работа.
Вы готовы к путешествию ???
( музыка « Пираты Карибского моря»)
( учитель открывает доску с заданием и картой путешествия)
- С каким математическим действием вы познакомились на
прошлых уроках? ( с умножением).
- Итак, НА ДОСКЕ КАРТА НАШЕГО ПУТЕШЕСТВИЯ и мы
отправляемся в путь от БЕРЕГОВ УМНОЖЕНИЯ. А вот куда мы
плывём, вы узнаете чуть позже…..
Итак, мы в проливе ПОВТОРЕНИЯ. ( 10 минут)
Цели этапа:
• Актуализация опорных знаний и умений.
Задача этапа:
• С помощью индивидуальной и фронтальной деятельности
учащихся выяснить, на каком уровне у учащихся находятся
представления о равенствах;
• Об истинных и ложных высказываниях;
• О названиях компонентов умножения, сложения и вычитания;
• Развивать логическое мышление путём рассуждений.
- Наш путь нам преградили пиратские корабли. Кто хочет
освободить нам путь? Для этого нужно выполнить задания
на доске. ( вызываются 2 ученика для индивидуальной
работы).
1. Ученик.
Реши примеры. Вставьте такое число, чтобы равенства
стали верными., . В пустые клетки вставь пиратский
корабль с правильным ответом.
83 – 70 = … + 7 18 – 3 = 9 + …
79 – 60 = 9 + …
2. Ученик.
Вставь пропущенные числа, вставив в пропущенные клетки
пиратский корабль с правильным ответом.
50 +… = 96 … – 7 = 27 … х 2 = 18
2. ФРОНТАЛЬНАЯ РАБОТА КЛАССА.
- На уроке информатики вы говорили о том, какие бывают
языки кодирования. Какими предметами пользуются моряки
для кодирования слов ? ( фонариками – в темноте и флажками
– когда светло ).
- Сейчас вы будете отвечать на мои вопросы и посылать
мне сигналы с помощью ответных флажков, которые
лежат у вас на парте.
Флажок с красно – белыми полосками означает высказывание
«ложно»
Флажок с зелёно – белыми полосками означает «истинно».
Я говорю высказывание, а вы думаете и поднимаете нужный
флажок.
1. Результат умножения - это произведение … (да)
2. Высказывания могут быть истинными или ложными… ( да)
3. Первый компонент вычитания – это слагаемое… ( НЕТ). А
как сказать верно ?
4. Сумма – результат сложения… ( да)
5. Если из вычитаемого вычесть уменьшаемое, то получится
разность … ( НЕТ) . А как сказать верно ?
МОЛОДЦЫ! НАУЧИЛИСЬ СИГНАЛИТЬ ОТВЕТНЫМИ
ФЛАЖКАМИ.
- Ребята освободили нам путь от пиратов. Давайте проверим их
работу. ПРИГОТОВЬТЕ СИГНАЛЬНЫЕ ФЛАЖКИ. Правильный
ответ – зелёный, неправильный - красный.
Молодцы!!! Пираты не зря нам преградили путь, они в этих
местах спрятали сокровища. Прежде чем плыть дальше, мы
отправляемся в пещеру, и попытаемся узнать, какие же
сокровища спрятали пираты. ( задание на проекторе).
Слайд № 2
- Пираты спрятали сокровища в трёх бочонках. В каком
бочонке какие сокровища, если все надписи на бочонках
ложны. ( ответы детей с доказательствами ).
- Сокровища мы погрузили на наш корабль, путь свободен и
мы отправляемся на ОСТРОВ ОТКРЫТИЙ.
- Что – то наша команда засиделась…
- Свистать всех наверх !!! Встали все . Отдохнём.
( МУЗЫКА ДЛЯ ФИЗКУЛЬТМИНУТКИ) (1 минутка)
( ПОВТОРЯЙТЕ)
3. Открытие новых знаний.
Цель этапа:
• Создавая проблемную ситуацию, ввести понятие
«деление» путём рассмотрения решения задач на
деление по содержанию и деления на равные части.
Задачи этапа:
➢ Обеспечить знакомство с понятием деления на
основе обратных задач:
➢ Развивать умение анализировать и сравнивать;
➢ Организовать работу по выявлению
закономерностей при умножении чисел и
соответствующих случаев деления;
➢ Развивать умение вести дискуссию;
➢ Развивать способность быть открытыми, уметь
выслушивать мнения других.
- Мы приплыли на ОСТРОВ ОТКРЫТИЙ. Чтобы узнать тему
сегодняшнего урока , нам надо выполнить следующее задание…
( ПРОЕКТОР)
- ПРИДУМАЙ ЗАДАЧУ ПО РИСУНКУ И РАВЕНСТВУ.
Запишем схематично условие задачи и решение в наш
судовой журнал.
- ПОПРОБУЙТЕ ПО РИСУНКУ СОСТАВИТЬ ОБРАТНЫЕ
ЗАДАЧИ К ДАННОЙ.
(СЛАЙД 4)
- СОСТАВИМ В ТЕТРАДЯХ СХЕМУ ЗАДАЧИ.
- ЧТО БУДЕМ ДЕЛАТЬ С РЫБКАМИ В ЗАДАЧЕ? ( ДЕЛИТЬ)
ТЕМА УРОКА - ДЕЛЕНИЕ.
- ДЕЙСТВИЕ ДЕЛЕНИЕ ЗАПИСЫВАЕТСЯ КАК : - ДВОЕТОЧИЕ. Читаем так :
10 разделить на 2 получится 5.
- теперь запишем решение к нашей задаче. 6 рыбок будем делить на сколько равных
частей ( сколько аквариумов)? На 2 получится 3.
В тетрадях 6 : 2 = 3 (рыбки)
( если дети затрудняются, то надо вспомнить, что в обратных
задачах неизвестное становится известным, а известное –
неизвестным. )
- СОСТАВЬТЕ ЕЩЁ ОДНУ ОБРАТНУЮ ЗАДАЧУ ПО РИСУНКУ.
( СЛАЙД 6).
- Сколько всего рыбок ? 6
- Каких предметов нет на картинке ? аквариумов. Их неизвестно.
- По сколько рыбок будем делить в аквариумы? ПО 3.
- Составим схему задачи в тетрадях.
-Как узнать, сколько аквариумов надо для 6 рыбок, если в каждый
положим по 3 рыбки ? надо 6 разделить по 3.
- теперь запишем решение в тетрадь. 6 : по 3 = 2 ( аквариума)
Сравните решения обратных задач. ( слайд № 7)
- ЧТО У НИХ ОБЩЕЕ И ЧЕМ ОНИ ОТЛИЧАЮТСЯ ?
ОБЩЕЕ – ОБЕ РЕШАЮТСЯ ДЕЛЕНИЕМ.
ОТЛИЧИЯ: 1. В ОТВЕТЕ ЧИСЛА С РАЗНЫМИ
НАИМЕНОВАНИЯМИ. (РЫБКИ И АКВАРИУМЫ).
2. ДЕЙСТВИЯ РАЗНЫЕ ПО СМЫСЛУ. В ОДНОЙ ЗАДАЧЕ
– ДЕЛИМ НА РАВНЫЕ ЧАСТИ (АКВАРИУМЫ), А В
ДРУГОЙ – ДЕЛИМ ПО СОДЕРЖАНИЮ (по 3 рыбки).
ВЫВЕШИВАЮТСЯ ТАБЛИЦЫ « ДЕЛЕНИЕ»
Контроль за первичным осмыслением
- Придумайте свою задачку, чтобы она решалась делением.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Свистать всех наверх! А теперь, моя дружная команда,
задание на внимание. Я перечислю предметы, если они
относятся к морским кораблям, то руки поднимаете вверх,
не относятся –приседаем.
Парус, термометр, компас, кирпич, якорь, указка, мачта, лифт,
каюта.
Продолжение введения новых знаний ( СЛАЙД 8)
– А связаны ли действия умножения и деления ?
- Как называются компоненты умножения ?
- Как называется число 6 ? 2 ? 3 ?
- Что происходит при делении ?
Или «Что будет, если произведение разделить на один
множитель?»Вывод пробуют формулировать дети.
ВЫВЕШИВАЕТСЯ ТАБЛИЦА «СВЯЗЬ УМНОЖЕНИЯ И
ДЕЛЕНИЯ»
- Откройте учебник на страничке 63. Прочитайте правило.
- МЫ ДОПЛЫЛИ ДО БУХТЫ ДЕЛЕНИЯ.
4. ПОВТОРЕНИЕ
ЗАДАЧА:
❖ На основе связи между умножением и делением уметь
правильно составлять равенства.
Выполним задание № 5.
( 1- объясняет учитель, а 2 пример с объяснением у доски – дети).
3, 4 - самостоятельно.
ПРОВЕРКА УЧИТЕЛЕМ ЗА ДОСКОЙ. ОТКРЫВАЕМ ДОСКУ, ДЕТИ
ОБМЕНИВАЮТСЯ ТЕТРАДЯМИ. СВЕРЯЮТСЯ С ДОСКОЙ.
Контроль за усвоением материала:
- Придумайте свой пример, на умножение и составьте 2 примера на
деление.
5. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ.
- Наше путешествие подходит к концу, давайте
вспомним, о чём же говорили сегодня на уроке и что
нового узнали?
- с каким действием познакомились? С делением.
( слайд № 9). Продолжи предложение.
- У вас на партах лежат СМАЙЛИКИ. Поднимите вверх смайлик те из
вас, кому сегодняшнее путешествие понравилось.
- Спасибо за урок! Вы сегодня были внимательны, собранны, дружны.
Я вам дарю эти улыбки, чтобы вы учились с удовольствием и
интересом!!! ( СЛАЙД 10)
Урок окончен. Ваши бортовые журналы сдаём вашему капитану –
Елене Александровне.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: