Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Число 9. Цифра 9" 1 класс УМК «Перспектива»

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №26
с углубленным изучением отдельных предметов»
Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан
План-конспект открытого урока
математики ,
проведенного в 1 классе
Тема:
«Число 9. Цифра 9.»
( УМК «Перспектива»)
подготовила учитель начальных классов
I квалификационной категории
Сабитова Танзиля Жавитовна
г. Нижнекамск, 2016
План- конспект урока по математике в 1 классе
Тема: Число 9. Цифра 9.
Цель: формировать знания о составе числа 9, закрепить знания состава чисел от 2 до 8.
Задачи 1. Формировать умения воспроизводить последовательность чисел от 1 до 9 как в
прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять место каждого
числа в этой последовательности.
2.Содействовать развитию навыка самоконтроля.
3. Развитие навыков сотрудничества.
Планируемые результаты.
Личностные: формирование у учащихся положительного отношения и интереса к
учению, ответственности, прилежания.
Метапредметные:
Регулятивные УУД: умение выявлять проблему, определять и сохранять цель; умение
контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.
Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно
предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, умение сравнивать,
делать выводы.
Коммуникативные УУД: умение воспринимать различные точки зрения, мнение других
людей; умение использовать простые речевые средства для передачи своего мнения,
выражать свою точку зрения.
Предметные: умение писать цифры от 1 до 9, соотносить цифру и число 9; считать
различные предметы и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при
заданном порядке счета.
Оборудование: учебник математики Г.В. Дорофеев, Т.Н.Миракова, рабочая тетрадь по
математике Г.В. Дорофеев, Т.Н.Миракова , портрет Н.Н.Носова, сказка Н.Н. Носова
«Приключения Незнайки и его друзей», иллюстрация с изображением Незнайки, плакат
«Цифры», карточки с числами.
Ход урока:
I. Организационный этап. Мотивация к учебной деятельности.
Ученики хором произносят стихотворение.
Громко прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем
Ни минуты не теряем.
- Ребята, у нас сегодня необычный урок. Отгадав загадку, можно узнать, кто
придет к нам на урок.
Загадка.
Над мальчишкой все смеются:
Всё он делает не так!
Не желает он учиться-
Несознательный чудак!
( Ответ учащихся: Незнайка)
- Из какой сказки этот этот герой? ( Ответ учащихся: «Приключения
Незнайки и его друзей», Н.Н Носов)
II. Актуализация знаний.
- Ребята, Незнайка не хотел учиться.
- Поможем ему стать прилежным? ( Ответ учащихся: да)
Вам нужно выполнить задания.
1.Решение задач в стихах.
Три цыплёнка стоят,
Пять в скорлупках сидят.
Сосчитай поскорей,
Отвечай поверней.
Сколько будет цыплят
У наседки моей? (Ответ учащихся: 3+5= 8 )
Семь весёлых медвежат
За малиной в лес спешат.
Но один малыш устал
От товарищей отстал.
А теперь ответ найди:
Сколько мишек впереди?(Ответ учащихся: 7-1= 6 )
Шли подружки по дорожке
Было их немножко:
Две матрёшки, 3 матрёшки
И одна матрёшка.
Сколько же матрёшек
Шли по дорожке? (Ответ учащихся: 2+3+1=6 )
Три котёнка на диване,
Два котёнка- у Вани.
Теперь спросим у ребят
Сколько было всех котят?(Ответ учащихся: 3+2=5 )
По зелёной травке
Разбрелись овечки.
Три пошли на горку,
А четыре- к речке.
Девочка овечек
Сосчитать не может.
Кто из вас, ребята.
Девочке поможет?
Он в окно глядит, считает,
Сколько их теперь играет? (Ответ учащихся: 3+4=7 )
Четыре мяча у Саши
И столько же у наташи.
Вы мячики все эти
Скорей считайте, дети! (Ответ учащихся: 4+4=8 )
На полке восемь книг,
Толя взял одну из них.
Кто посчитал вмиг,
Сколько осталось на полке книг? (Ответ учащихся: 8-1=7 )
III. Формирование темы учащимися ( постановка проблемы )
1.Работа с числовым рядом.
На доске карточки с числами 1 2 3 4 5 6 7 8
- В правильном ли порядке расположены числа? (Ответ учащихся: да )
- Прочитайте их в прямом порядке (Ответ учащихся: 1 2 3 4 5 6 7 8)
- Прочитайте эти числа в обратном порядке (Ответ учащихся: 8 7 6 5 4 3 2 1)
Игра «День-ночь»
Учитель произносит слово «ночь», дети закрывают глаза. В это время
учитель меняет карточки с числами местами. 3 8 1 6 4 2 7 5
Учитель произносит слово «день», дети открывают глаза.
- Ребята, восстановите ряд чисел. (Ответ учащихся: учащиеся меняют
карточки с числами местами 1 2 3 4 5 6 7 8 )
Учитель произносит слово «ночь», дети закрывают глаза. В это время на
доске появляются карточки с числами 1 2 3 4 5 6 7 8 ?
Учитель произносит слово «день», дети открывают глаза.
- Ребята, что новое появилось ? (Ответ учащихся: появился
вопросительный знак)
- Какой вопрос мы можем здесь задать? (Ответ учащихся: какое число
будет следовать за числом 8?)
- Как вы думаете, какова будет тема нашего урока? (Ответ учащихся:
число и цифра 9)
IV. Постановка учащимися задач урока.
- Итак, ребята, какую цель поставим перед собой? (Ответ учащихся:
познакомиться, как образуется число 9, научиться правильно писать
цифру 9 ).
V. Построение проекта выхода из затруднения. Открытие нового знания.
1. Ученики хором произносят стихотворение.
Я тетрадочку открою
И наклонно положу.
Я, друзья, от вас не скрою
Ручку я вот так держу.
Сяду ровно, не согнусь,
За работу я берусь!
2. Решение примеров в тетрадях.
- Вместо звездочек напишите пропущенные числа
3+ *= 4 *+ 1=5 *+ 1=6
2+1= * 6+1=* 7+ *= 8
Ответ учащихся: 3+1=4 4+1=5 5+1=6
2+1=3 6+1=7 7+1=8
3.Работа в парах.
- Поменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга решение примеров.
-Какое же число мы получаем, если к данному числу прибавляем 1 (Ответ
учащихся: получаем следующее за ним число)
- Ребята, так как же мы можем получить число 9? (Ответ учащихся: если к
числу 8 прибавим 1).
- А как еще мы можем получить число 9? (Ответ учащихся: 7+2, 6+3, 5+4,
4+5)
- Мы узнали новое число 9, узнали , как оно образуется.
- При помощи чего мы будем обозначать число 9 на письме ? (Ответ
учащихся: при помощи цифры 9)
- Давайте оживим цифру 9.
- На что она похожа? (Ответ учащихся: перевёрнутую цифру 6)
Учитель произносит стихотворение С. Маршака
Цифра девять иль девятка-
Цирковая акробатка.
Если на голову встанет,
Цифрой шесть девятка станет.
4. Показ и объяснение написания цифры 9 учителем.
Цифра 9 состоит из двух элементов: небольшого овала и большого правого
полуовала. Начинаем писать овал немного ниже вершины правого верхнего
угла клетки. Закругляем, ведём вниз до середины клетки. Опять закругляем и
ведём вверх, касаясь верхней стороны клетки. Закругляем, ведём к началу
овала и затем ведём вниз; закругляем на середине нижней стороны клетки,
закругляем влево чуть выше нижней стороны клетки.
VI. Физминутка.
Раз- подняться, подтянуться.
Два- согнуться, подтянуться.
Три- в ладоши 3 хлопка,
На четыре- руки шире.
Пять- руками помахать,
Шесть- подпрыгнуть выше всех.
Семь- наклоны сделать всем.
Восемь- дружно лень отбросим,
А на девять тихо сесть.
VII. Систематизация и повторение.
1.Работа в рабочих тетрадях с.74 №1 выполняют самостоятельно.
-Обведите по стрелкам цифру 9 и раскрасьте ее зелёным карандашом. На
рисунке слева раскрасьте ещё один колокольчик. Восстановите запись.
- Какая запись у вас получилась? (Ответ учащихся: 8+1=9 )
2. Работа в рабочих тетрадях с.75 № 6 выполняют самостоятельно.
Напишите цифру 9 по образцу.
3. Работа в рабочих тетрадях с.75 № 5 выполняют с комментированием.
В каждом множестве зачеркните предметы, сделанные из бумаги.
Восстановите записи по образцу.
Сколько предметов всего нарисовано? (Ответ учащихся: 9 предметов)
- Какие предметы, сделанные из бумаги, вы зачеркнёте? (Ответ учащихся:
блокнот, марку, конверт)
-Какая запись получится? (Ответ учащихся: 9-3=6)
Сколько предметов всего нарисовано? (Ответ учащихся: 9 предметов)
- Какие предметы, сделанные из бумаги, вы зачеркнёте? (Ответ учащихся:
книгу, обёртку от конфет, конверт, записную книжку)
-Какая запись получится? (Ответ учащихся: 9-4=5)
Сколько предметов всего нарисовано? (Ответ учащихся: 8 предметов)
- Какие предметы, сделанные из бумаги, вы зачеркнёте? (Ответ учащихся:
фотографию, блокнот, газету, календарь)
-Какая запись получится? (Ответ учащихся: 8-4=4)
4. Работа в рабочих тетрадях с.74 № 4 выполняют самостоятельно.
- Нарисуйте свои фигуры, соединяя по 9 точек.
5.Работа в парах.
- Поменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга правильно ли нарисованы
фигуры.
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
1.Графический диктант.
- Ребята, отступите 4 клетки сверху и 5 клеток от левого края . Поставьте
точку и начинайте рисовать.
2 клетки влево, 1 клетку вниз, 1 клетку влево, 3 клетки вниз, 1 клетку вправо,
1 клетку вниз, 1 клетку вправо, 1 клетку вниз, 1 клетку вправо, 1 клетку вниз,
1 клетку вправо, 1 клетку вниз, 1 клетку вправо, 1 клетку вверх, 1 клетку
вправо, 1 клетку вверх, 1 клетку вправо, 1 клетку вверх, 1 клетку вправо, 1
клетку вверх, 1 клетку вправо, 3 клетки вверх, 1 клетку влево, 1 клетку вверх,
2 клетки влево, 1 клетку вниз, 1 клетку влево, 1 клетку вниз, 1 клетку влево, 1
клетку вверх, 1 клетку влево, 1 клетку вверх.
- Что у вас получилось? (Ответ учащихся: сердечко)
- Ребята, вы хорошо справились со всеми заданиями на уроке. Надеюсь, что
наш сказочный герой Незнайка, как и вы, станет прилежным учеником.
- Я хотела бы, чтобы вы раскрасили сердечко вот в какие цвета.
1. Красный- если вы усвоили тему урока и урок был интересным.
2. Зеленый- возникли затруднения, но урок понравился.
3.Желтый- не получилось, нужно еще потренироваться.
Список использованной литературы:
1. Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Математика.- Москва: Просвещение, 2014.
2. Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Рабочая тетрадь.- Москва: Просвещение,
2014.
3.Бурлака Е.Г., Прокопенко И.Н.Занимательная математика.-Донецк: БАО,
1998.
3. Круглов Ю.Т. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. -Москва:
Просвещение, 1990.
4.Носов Н.Н. Приключения Незнайки и его друзей.- Москва: Детская
литература, 1987.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: