Конспект урока "Многоугольники. Периметр прямоугольника"
Тема: Интегрированный урок «Многоугольники. Периметр
прямоугольника»
Подготовил: учитель математики, робототехники Литвинова Н.В.,
учитель начальной школы Кононова И.Н.
Целевая аудитория: 3 класс
Предварительная работа: на столах разложены картинки с аквариумами и
рыбками, конверты с заданиями, детали ЛЕГО-конструктора, маршрутные
листы.
План урока (Дети сидят по группам)
1. Организация урока.
Представьте, что вы поймали золотую рыбку, и она исполнит все ваши
желания. Чтобы вы хотели пожелать себе на этот урок. Напишите на
обратной стороне рыбке и отпустите рыбку в аквариум.
- Отметь, с каким настроением ты начинаешь урок!
Предмет нашего разговора на уроке достаточное знакомое и в то же время
незнакомое понятие. С помощью него можно сравнивать измерять
развивать свою логику и пространственное воображение. Заинтригованы?
Поигрем в игру: «Верите ли вы?»
1. Верите ли Вы, что любой четырехугольник может быть
прямоугольником.
2. Верите ли вы, что периметр фигур может быть равным
3. Верите ли вы, что сегодня вы вам предстоит из прямоугольников
смастерить автомобиль ?
На все эти вопросы мы ответим чуть позже.
- Верите ли Вы, что письмо может иметь прямоугольную и треугольную
форму?
- Каким образом люди направляли письма, когда не было поездов, самолётов,
интернета и других средств связи? (с помощью голубей)
- Как называли таких голубей? Почему именно эта птица служила
средством передачи писем? -
- В чём отправляются письма?
- Какую геометрическую фигуру он Вам напомнил?
- Может кто-нибудь догадался, какая фигура будет предметом нашего
разговора
Оглядитесь и назовите предметы, напоминающие эту фигуру.
- Что вы можете сказать о форме этих писем? (показ писем треугольных)
- Кто знает, в какое время писали такие письма? (ответы.. во время войны).
Учитель: да, такие письма писали на фронт...
Посмотрите, у вас на партах лежат конверты..
- Рассмотрите фигуры у Вас в конверте.
- Как одним словом их можно назвать?
- Почему их так называют?
- На какие группы вы разбили бы эти фигуры
- Сравните фигуры и занесите данные в таблицу.
РАБОТА В ПАРАХ.
линия
сравнения
четырёхугольники
треугольники
чертеж
из чего
состоит
фигура
с чем можно
сравнить
Электронная физминутка (Какие геометрические фигуры Вы запомнили?
Кто-нибудь посчитал, сколько было прямоугольников?)
Работа с лего ( в парах)
Составьте из 4-х предложенных пластин фигуру. Какая фигура
получилась?
А теперь посмотрите на свои четырехугольники и данный прямоугольник
и скажите, любой ли четырехугольник может быть прямоугольником?
АМО «Письмо по кругу»
РАБОТА в ГРУППЕ
Прием “Письмо по кругу” предполагает групповую форму работы. У
каждого обучающегося должен быть лист бумаги. Нужно не только
поразмышлять на заданную тему, но и согласовывать свое мнение с
членами группы. Каждый член группы записывает несколько
предложений на заданную тему, затем передает свой листок соседу.
Получив листок, сосед продолжает его размышления. Листочки
двигаются до тех пор, пока к каждому не вернется листок, в котором
были написаны его первые предложения.
- Обобщите, что же такое прямоугольник?
Связав эти слова между собой, определите тему урока:
прямоугольник, длина, сторона, сумма.
Проведем физкультминутку.
Прошу всех встать. Повторяем за мной движенья.
1. Нарисуем прямоугольник
- головой,
- правой рукой по часовой стрелке,
-левой рукой против часовой стрелки.
2. Двигаемся по углам прямоугольника. Шаг вправо, вперед, влево, назад.
РАБОТА С ТЕКСТОМ
v – знали раньше
+ - новая информация
Периметр – это слово имеет две части: «пире» и «метрос».«Пире» -
египетское слово, которое обозначает «выходить»,
«ходить»,«обходить».«Метрос» - имеет греческое происхождение и
означает «мерить», «проводить измерения». Таким образом, слово
«периметр», скорее всего, означает «измерение ходьбой», т.е. измерять
длину границы участка. Стороны многоугольника надо измерить, а
затем сложить.
- Какое определение периметра нам дано в учебнике.
- понаблюдайте за движением квадракоптора на потолке
- Какую фигруру напоминает вам изображение?
Сравните фигуру у Вас на пластине и фигуру на потолке
Чем отличаются эти фигуры? (длиной и ширирой сторон)
Конкретизируйте цель урока: решать задачи на нахождение
периметра.
Прочитайте последнее предложение и составьте алгоритм нахождения
периметра.
1. Измерить длину
2. Измерить ширину
3. Сложить стороны
РАБОТА С ЛЕГО в парах. (ДОЛЖНЫ БЫТЬ ОБЯЗАТЕЛЬНО ЭТИ
ЗАДАЧИ)
- Возьмите пластину. С помощью алгоритма вычислите её периметр?
- Найдите среди деталей еще такие же, равные по периметру?
- Как Вы узнали? (стороны одинаковые)
- А попробуйте начертить прямоугольник, периметр которого равен
периметру нашей пластине, а стороны разные……
………………………………………………………..
Сравнить пластины: Составьте задачу, используя слово периметр.
Составим алгоритм решения данной задачи:
1. Найти периметр первой фигуры;
2. Найти периметр второй фигуры;
3. Сравнить.
…………………………………………………..
- Какой вид транспорта у вас получился?
- Без чего машина не может двигаться?
- Определить вид транспорта? (наземный)
Поработайте в группах, составьте памятку о соблюдении правил
безопасности на дорогах (кластер)
ВОЗВРАЩАЕМСЯ К ВЕРИТЕ ЛИ ВЫ?
Отметь какое настроение у тебя сейчас?
РЕФЛЕКСИЯ.
Подготовьте отчет о результатах учебной деятельности на уроке.
Можете воспользоваться памяткой «Отчет о результатах учебной
деятельности на уроке».
Отчет о результатах учебной деятельности на уроке
- В начале урока я сомневался...
- . Я достиг(ла) следующих результатов:
- На следующих уроках я смогу применить знания о...
У меня... настроение, я доволен (льна) своими достижениями. Сегодня я
порадую своих родителей.
Приложение
Маршрутный лист
Ф.И.____________________________________________________________
1. ИГРА: «ВЕРЮ-НЕ ВЕРЮ»
А) Верите ли Вы, что любой четырехугольник может быть прямоугольником?
Б) Верите ли вы, что периметр фигур может быть равным?
В) Верите ли вы, что сегодня вам предстоит из прямоугольников смастерить
автомобиль ?
ВЕРЮ
НЕ ВЕРЮ
2. СРАВНИ.
Линия
сравнения
четырёхугольник
треугольник
Чертеж.
Из чего
состоит
фигура?
С чем можно
сравнить?
3. Прочитайте текст и заполните таблицу.
Периметр – это слово имеет две части: «пире» и «метрос».«Пире» -
египетское слово, которое обозначает «выходить»,
«ходить»,«обходить».«Метрос» - имеет греческое происхождение и означает
«мерить», «проводить измерения». Таким образом, слово «периметр», скорее
всего, означает «измерение ходьбой», т.е. измерять длину границы участка.
Стороны многоугольника надо измерить, а затем сложить.
Я уже знаю
Для меня новое
РЕШИ ЗАДАЧУ:
4.
Решение:___________________________________________
Ответ:_____________________________________________
5. Начерти прямоугольник с равным периметром, но разными сторонами.
6. Реши задачу.
1).
2).
3).
_________________________________________________________________
Ответ:
__________________________________________________________________
8.
БЕЗОПАСНОСТЬ
9. Отчет о результатах учебной деятельности на уроке.
- В начале урока я сомневался...
_____________________________________________________
_______________________________________________________________________
___________
- . Я достиг (ла) следующих результатов:
________________________________________________
_______________________________________________________________________
У меня..._______________________ настроение, я доволен (льна) своими
достижениями.
