Ученики на Учителя.com


План-конспект урока "Деление многозначных чисел на однозначное" 4 класс

МОУ для детей дошкольного и младшего школьного возраста
«Октябрьская начальная школа – детский сад»
План – конспект открытого урока
в 4 классе по УМК «Гармония»
с применением ИКТ
МАТЕМАТИКА
по учебнику Н.Б.Истоминой
«Математика» 4 класс
Деление многозначных
чисел на однозначное
Скворцова В.Г.,
учитель начальных классов
МОУ для детей дошкольного и
младшего школьного возраста
«Октябрьская начальная
школа – детский сад»
с. Октябрьское 2008/2009 учебный год
Открытый урок математики в 4 классе
по УМК «Гармония»
Скворцова В.Г., учитель начальных классов
МОУ для детей дошкольного и
младшего школьного возраста
«Октябрьская начальная школа – детский сад»
Тема урока: Деление многозначных чисел на однозначное.
Цели урока:
1.Отрабатывать письменный прием деления на однозначное число.
2. Формировать вычислительные навыки, логическое мышление, математическую речь,
умение решать задачи.
3. Воспитывать бережное отношение к хлебу.
Оборудование:
- компьютерная презентация,
- наглядный материал - лексическое значение слов (бухта, порт, пристань), алгоритм -
письменного деления,
- раздаточный материал - карточки с дифференцированными заданиями,
- энциклопедии о морских обитателях.
ХО Д У Р О К А
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП Слайд 1, 2
Итак, друзья, внимание –
Вновь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее –
Сейчас начнем урок.
II. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА
Слайд 3
- Сегодня мы с вами совершим путешествие на остров Сокровищ по морю
математических знаний и попытаемся разыскать клад. В ходе нашего путешествия
будем отрабатывать умение делить многозначные числа на однозначные письменным
способом.
- Как называют такой способ? (Деление «уголком» или «столбиком»).
- Сформулируйте тему урока ( Деление многозначных чисел на однозначные).
- Ну, раз мы с вами на корабле, то наши тетради это – бортовые журналы. Откройте их
и запишите тему урока.
- Чтобы путешествие было удачным, необходимо соблюдать правила: быть
внимательными, активными, правильно выполнять задания, не допускать ошибок,
иначе можем потерпеть кораблекрушение.
- Но прежде, чем отправимся в путь, произнесем волшебные слова: Слайд 4,5
Плыви, плыви кораблик
На запад, на восток.
Веди, веди нас к знаниям
Наш сказочный урок.
III. УСТНЫЙ СЧЕТ Слайд 6, 7
- Итак отправляемся. И первая остановка в бухте Копилка Знаний.
- Как понимаете значение слова бухта?
- БУХТА - небольшой глубокий морской залив, заводь.
1. Чтение многозначных чисел: Слайд 8, 9
- Среднее расстояние от Солнца до Земли 149 503 000 км
- Сколько в числе единиц тысяч?
- Сколько сотен тысяч?
- Длина окружности Земли по экватору 38 022км
- Сколько в числе десятков?
- Самый крупный остров Гренландия. Его площадь 2175 600 кв.км.
- Назовите предыдущее и последующее число.
- Назовите отсутствующие разряды.
- Территорию России занимает 17 075 400 кв.км.
- Увеличьте число на 600.
- Уменьшите число на 400.
- Назовите разряды каждого класса.
- Молодцы, я думаю, если бы числа могли нас слышать, они бы были нами довольны.
- Отправляемся дальше, но что-то не пускает наш корабль. Слайд 10
- Ах, да, это якорь, он за что-то зацепился.
- Понятно, за числа, которые выпали из окошек. Слайд 11, 12
2. Вставьте числа в «окошки»:
5 * …. = 55 … : 6 = 3 (ост. 2)
96 : … = 16 … : 7 = 210
- Как называются компоненты при умножении?
- Как называются компоненты при делении?
- Как называются компоненты при делении с остатком?
- Как найти неизвестный множитель?
- Как найти неизвестный делитель?
- Как найти неизвестное делимое?
- Якорь освобожден, теперь можем спокойно плыть дальше. А наш указатель показывает
на порт «Вопрос – ответ».
Сделаем остановку там. Слайд 13
- Как вы понимаете значение слова порт? Слайд 14
- ПОРТ - место с защищённым водным пространством, специально оборудованное для
стоянки, погрузки, разгрузки и ремонта судов.
3. Игра «Вопрос – ответ»
- Какие из чисел 0, 5, 7, 9, 14, 19, 21, 33, 42, 49,54, 57, 63 Слайд 15
- делятся на 7 без остатка
- делятся на 7 с остатком 5
- Какие два числа дают значение произведения 36, 35, 40, 81,72, 45,14, 24, 16,30
Слайд 16
- Задание выполнено и мы можем смело отправляться дальше по маршруту.
IV. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ
- Причаливаем к пристани «Проверь себя». Слайд 17
- Как вы понимаете значение слова пристань? Слайд 18
- ПРИСТАНЬ - место на берегу водоема, оборудованное для причала судов, лодок.
1. Проверка задачи Слайд 19
- Посмотрите на схемы. Какая из них подходит к задаче №198 в домашнем задании?
- Объясните, что обозначают выражения:
90-60 90-52 90-(30+38)
- Что вам помогло в решении этой задачи? (схема)
2. Проверка значений выражений Слайд 20
- Сверим ответы в выражениях.
- Расставьте полученные значения выражений в порядке возрастания и вы прочитаете
слово.
734 О 56792 Ы
243 М 295 О
846 Д 17236 Ц
453 Л
М О Л О Д Ц Ы
V. ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ Слайд 21
- Раз мы молодцы, давайте отдохнем и понаблюдаем за морскими обитателями.
- Каких морских обитателей встретили?
- Что интересного знаете о них? Где читали о них?
(Показать учащимся книги, энциклопедии на тему: «Животный мир морей»)
VI. РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА
1. Повторение алгоритма деления на однозначное число.
- До острова Сокровищ еще далеко, наверняка там нас ждут сложные задания.
Слайд 22
- Предлагаю подготовиться в пути и повторить алгоритм деления на однозначное
число.
- А что такое алгоритм?
Алгоритм письменного деления Слайд 23
1. Находим первое неполное делимое.
2. Определяем количество цифр в значении частного.
3. Найдем цифры в каждом разряде.
- Для чего нужно знать алгоритм деления?
- Мы уже у цели, остров Сокровищ совсем близок. Слайд 24
- А к сокровищу доберемся, если все задания выполним верно.
2. Коллективная работа. Выполнение задания №191.
- Будем ориентироваться по указателям. И первая стрелка указывает на № 191
(1 и 2 столбик) в учебнике. Слайд 25
- Откройте учебник, прочитайте задание.
- Выпишите выражения, значения которых содержат а) две цифры, б) три цифры, в)
четыре цифры:
- Какие знания нам помогут выполнить задание? (Знание алгоритма)
125 : 5 6123 : 3
2712 : 4 75 : 5
21007 : 7 1089 : 9
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Слайд 26
- А чтобы добраться к следующему указателю, надо пройтись немного по острову.
Мы шагаем, мы шагаем.
Руки выше поднимаем.
Голову не опускаем.
Дышим ровно, глубоко.
Появились комары.
Руки вверх – хлопок над головой,
Руки вниз – хлопок другой.
Руки за голову кладем
И вразвалочку идем.
Перед нами водоем.
Прыгать будем мы смелее:
Раз-два.
Позади уже вода.
Мы шагаем, мы шагаем.
Руки выше поднимаем.
Отдохнуть мы все успели
И за парты снова сели!
(Дети садятся)
3. Самостоятельная работа в печатной тетради №118(а). Слайд 27
- Дорога к сокровищу всегда трудна. Теперь перед нами трудное препятствие и нужно
каждому приложить усилие, чтобы справиться со следующим заданием на указателе.
- Восстановите запись деления уголком.
Проверка (вывести на экран) Слайд 28
4. Работа над задачей № 204. Слайд 29
- Клад от нас недалеко. Давайте выполним следующее задание.
- Прочитайте задачу.
На 9 машинах доставили 47700 кг зерна.
Сколько зерна могут перевезти 12 таких машин?
- О чем идет речь в задаче?
- О каком зерне может идти речь в задаче? (О пшенице) Слайд 30
- Жители этого острова наверняка не знают о такой зерновой культуре. А вы? Что вам
известно о пшенице? Где выращивают? Что из нее изготавливают?
- Многие после посещения столовой оставляют полкусочка хлеба. И ведь так
погублена не одна буханка! А сколько мы выбрасываем за неделю! Это неуважение к
труду многих людей, к хлебу. Как говорит народная мудрость: «Хлеб всему голова».
Как понимаете эту пословицу?
- Правильно. Без хлеба нет жизни. Небрежно к нему относиться нельзя. Слайд 31
- Итак, приступаем к решению задачи.
- Что означает число 47700? Слайд 32
- Каков вопрос задачи?
- Посмотрите на схемы. Какая схема подходит к данной задаче? Слайд 33
9м 9м
47700 кг ? кг
12 м 12 м
? кг 47700 кг
- Сможем ли сразу ответить на вопрос задачи? (Нет, нужно узнать , сколько зерна в 1
машине)
- Каким действием узнаем? (делением)
- Зная, сколько килограммов зерна в 1 машине, каким действием узнаем ответ на
главный вопрос?
- Самостоятельно запишите решение задачи по действиям. Запись решения выполните
«столбиком».
(Один ученик работает за створкой у доски. Слабые - получают индивидуальные
карточки с вопросами к задаче. Сильные, которые быстро справятся с задачей, -
получают индивидуальные карточки с дополнительным заданием)
Проверка.
- Наше путешествие на остров Сокровищ было нелегким, но мы все-таки добрались
до клада. Слайд 34
VII. ИТОГ УРОКА
- Какое математическое изречение мы нашли? Прочитайте.
- Как вы думаете, кто бы мог сказать такие слова?
- Это слова Михаила Васильевича Ломоносова – русского ученого-энциклопедиста.
- Как вы понимаете эти слова? (Математика учит наблюдать, думать, делать
выводы, «приводит ум в порядок».)
- Привели в «порядок» свои знания?
- Чему мы учились на уроке? (Закрепляли умение делить многозначные числа на
однозначные)
- Что было на уроке самым интересным? Самым трудным?
-Вы поняли, что надо тренировать дома? Я уверена, что много вопросов к следующему
уроку исчезнут, и я вам помогу.
- А теперь нам пора возвращаться домой.
Слайд 35,36
VIII. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
№200,№204 Слайд 37
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: