Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Плоские и объемные фигуры" 2 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1»,
город Жиздра Жиздринского района Калужской области
Конспект урока по математике
во 2 классе
«Плоские и объемные фигуры»»
подготовила
учитель начальных классов
Федотова Людмила Ивановна
г. Жиздра
2014
Конспект урока математики во 2 классе. УМК «Школа 2100»
Тема урока: «Плоские и объемные фигуры» (учебник Т. Е. Демидова, С. А. Козлова, А. П. Тонких «Математика» издательство
«БАЛАС» )
Цели для ученика
Проявить познавательные интересы, интеллектуальные способности.
Усвоить понятия плоские и объёмные фигуры, научиться сравнивать
фигуры, находить плоские и объёмные фигуры в окружающей
действительности.
Развить теоретическое мышление на основе формирования умений
устанавливать факты.
Формировать умение воспринимать, перерабатывать полученную
информацию, выделять основное содержание.
Овладеть навыками самостоятельного приобретения новых знаний и
практических умений.
Оценить свои и чужие поступки; проявить доверительность,
внимательность, доброжелательность, умение работать в паре,
группе.
Выразить положительное отношение к процессу познания.
Цели для учителя
Познавательная: создать условия для ознакомления с понятиями
плоские и объёмные геометрические фигуры, расширить
представление о видах объёмных фигур, научить определять вид
фигуры, сравнивать фигуры.
Коммуникативная: создать условия для формирования умения
работать в парах, группах; воспитывать доброжелательное
отношение друг к другу; прививать учащимся взаимопомощь,
взаимовыручку.
Регулятивная: создать условия для формирования умения
планировать учебную задачу, выстраивать последовательность
необходимых операций, корректировать свою деятельность.
Личностная: создать условия для развития вычислительных
навыков, логического мышления, интереса к математике,
формирования познавательных интересов, интеллектуальных
способностей учащихся, самостоятельность в приобретении новых
знаний и практических умений.
Тип урока: введение нового знания
Формы работы на уроке: фронтальная, парная, групповая,
индивидуальная
Опорные понятия, термины: геометрическая фигура, прямая,
отрезок, ломаная, кривая, замкнутая линия, замкнутая ломаная,
треугольник, прямоугольник, квадрат, круг, многоугольник.
Новые понятия: объёмная фигура (геометрическое тело,
пространственная фигура) – шар, куб, цилиндр, пирамида, конус,
параллелепипед.
Оборудование: АРМ учителя
Материалы к уроку: карточки для парной работы, карточки для
групповой работы, картон, клей, конверты с геометрическими
фигурами слайды в программе SMART, геометрические тела
(цилиндр, куб, шар, конус, пирамида, параллелепипед)
Формы контроля: дидактическая игра на интерактивной доске,
фронтальная беседа
Домашнее задание:
1) из пластилина вылепить объемные фигуры; смоделировать и
сконструировать из них вещи
3) с. 47 №5
4) с. 47 №6
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые УУД
1. Организационный момент
Приветствие
Приветствие
Проверка готовности к уроку
2. Актуализация знаний
1) Выполнение задания на
карточках.
2) Выполнение задания на
интерактивной доске.
1. Раздаёт карточки,
организует проверку с помощью
документкамеры,
обращает внимание на
многозначность слова ФИГУРА –
концентрирует внимание на
понятии геометрическая фигура.
2. Организует фронтальную
работу по группировке
геометрических фигур по разным
признакам.
Выводит детей на
классификацию: фигура
образована замкнутой ломаной
или кривой линией.
1. Находят значения
выражений, делают
расшифровку слова,
объясняют значение слова
ФИГУРА самостоятельно или
с помощью учителя (словаря)
2. Группируют фигуры,
отделяя на доске круг,
квадрат, прямоугольник,
многоугольник, треугольник.
Регулятивные УУД:
Выполнять работу в соответствии
заданным планом
Предметные УУД:
Знание таблицы в пределах 20 до
уровня автоматизма
Познавательные УУД:
Уметь ориентироваться в своей
системе знаний; осуществлять анализ
объектов
Коммуникативные УУД:
Активно участвовать в обсуждениях
на уроке
3. «Открытие» нового знания
1) Практическая работа в
группах
Организует практическую работу
в группах с геометрическими
фигурами в 2 этапа:
1) Плоские фигуры;
2) Объёмные фигуры
(геометрические тела)
1)Выполняют задания в
карточках, делают выводы по
своим наблюдениям;
информируют класс о своих
наработках;
2) Выявляют места и причины
своих затруднений
(недостаточность знаний
математических терминов).
Личностные УУД:
Понимать и оценивать свой вклад в
решение общих задач;
Не бояться собственных ошибок,
понимать, что ошибки – обязательная
часть решения любой задачи.
Регулятивные УУД:
Принимать участие в «открытии»
нового знания
Участвовать в оценке и обсуждении
полученного результата
Коммуникативные УУД:
Участвовать в обсуждении, работая в
группе; ясно формулировать свои
затруднения, возникшие при
выполнении задания
Познавательные УУД:
Составлять, понимать и объяснять
простейший план действий при
работе с конкретным заданием
Духовно-нравственное развитие и
воспитание:
1) воспитание нравственного чувства,
этического сознания и готовности
совершать позитивные поступки, в
том числе речевые;
2) воспитание трудолюбия,
способности к познанию;
3) эстетическое воспитание.
5. Построение проекта выхода
из затруднения.
Ставит вопрос:
Как выйти из ситуации, что нам
поможет?
Наталкивает на необходимость
использования новых слов,
понятных для определения всех
рассмотренных фигур.
Утверждают: на все вопросы
даёт ответы книга.
Работают с учебником:
читают определения квадрата
и куба и по аналогии
определяют свои фигуры.
Регулятивные УУД:
Выполнять работу в соответствии с
выделенным алгоритмом
5. Формулировка темы и
цели урока
Предлагает сформулировать тему
и цель урока. Проводит диалог,
подводящий к формулировке
темы и цели урока.
Записывает тему урока на доске.
Определяют тему: «Плоские и
объёмные фигуры»
Цель: знакомство с понятиями
плоская и объёмная фигура,
распознавание плоских и
объёмных фигур, упражнения
в названии фигур.
Регулятивные УУД:
Принимать участие в обсуждении и
формулировании темы и целей урока
6.Первичное закрепление.
1) Выполнение задания на
с.46 №3 в парах
2) Выполнение заданий на
интерактивной доске
фронтально.
3) Привести примеры
геометрических фигур и
тел.
Даёт задание работать в парах:
поочередно проговорить названия
групп фигур и каждой фигуры
отдельно, внимательно
выслушивая друг друга, при
необходимости помогая.
Слушает и наблюдает за работой
детей.
Организует фронтальную
проверку выполнения задания в
виде дидактических игр на
интерактивной доске
Предлагает привести примеры из
жизни и личного опыта вещей
состоящих из объёмных тел
(фигур)
Делают в парах задание на
с.46 №3
Выполняют задания игр
Приводят примеры предметов
по форме схожих с
некоторыми объёмными
фигурами на с. 47
Предметные УУД:
Узнавать и называть изучаемые
геометрические фигуры.
Личностные УУД:
Проявлять терпимость к чужим
ошибкам и другому мнению
Коммуникативные УУД:
Вносить свой вклад в работу для
достижения общей цели в парной
работе
Физкультурная минутка:
гимнастика для глаз и тела
Чертит в воздухе указкой контур
геометрической фигуры
Даёт задание изобразить
объемную фигуру
Следят глазами за движением
указки; называют фигуру
Стараются мимикой, жестами,
постановкой частей своего
тела изобразить заданное
тело.
Регулятивные УУД:
Снятие напряжения и усталости
своего тела
7. Решение задач.
Решение задачи на с.47 №4
Даёт задание прочитать задачи
№4 и выбрать задачу для
самостоятельного решения,
обращая внимание на разный
Читают задачи, выбирают для
себя текст.
а) 4-3=1(ф.)
Познавательные УУД:
Самостоятельно «читать» и
объяснять информацию, заданную с
помощью слов; анализировать текст
уровень сложности каждой
задачи: а) - простая, б) –
рассмотреть все возможные
способы решения. Решить задачу
на черновике.
Отслеживает процесс решения
детьми. При необходимости
предлагает сделать схематический
рисунок. Организует обсуждение
предложенных решений и запись
их в тетрадях.
б)
1 способ
(5+4)-2=7(ф.)
2 способ
5+(4-2)=7(ф.)
задач
Предметные УУД:
Создавать к тексту задачи
вспомогательную модель в виде
рисунка
Оформлять запись решения задачи
8. Рефлексия (подведение
итогов урока)
Организует работу с экраном
рефлексии и высказываниями
детей о том, чья работа на уроке
была более заметной и
продуктивной.
Работа с экраном рефлексии.
Высказывают свои суждения и
мнения, затруднения,
пожелания; ставят задачи на
перспективу
Личностные УУД:
Способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной
деятельности
Оценивать свой вклад в общую
работу
Регулятивные УУД:
Участвовать в оценивании
результатов урока
9.Информация о домашнем
задании, инструктаж по его
выполнению.
Даёт полное разъяснение,
контролирует запись в дневниках.
Записывают домашнее
задание:
1) провести наблюдения
над окружающими
предметами,
рассмотреть их
конструктивные части
– объемные фигуры;
вылепить из
пластилина
геометрические тела.;
2) с. 46
дифференцированное
задание по выбору
ученика.задание
Регулятивные УУД:
Выбирать задания по силам и
интересам
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Вычислите значения выражений и расшифруйте слово.
8+6= Ф 12-7= И
15-7= А 7+4= Г
9+6= Р 12-8= У
5
11
4
15
8
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Внимательно читайте и поочерёдно выполните все задания!
Задание 1.
1. Возьмите из файла геометрические фигуры.
2. Выберите из них квадрат. Возьмите лист бумаги, разверните его. Приложите квадрат к листу. Есть ли у квадрата
точки, которые не соприкасаются с поверхностью листа?
3. Смажьте квадрат клеем. Наклейте его на половину листа бумаги.
4. Аккуратно, но очень сильно прижмите лист с наклеенной фигурой к поверхности стола. Изменился ли вид фигуры
на листе? Как вы думаете почему? Сделайте свои выводы и расскажите о них классу.
Задание 2.
1. Прощупайте мешочек. Догадайтесь, что в нём лежит.
2. Достаньте из мешка содержимое.
3. Рассмотрите геометрическую фигуру. Ваше предположение было верным?
4. Заполните карточку.
Эта объемная фигура называется КУБ.
Его стороны (грани) похожи на плоскую фигуру ______________ .
Их ровно ______________ .
Еще у этой фигуры есть углы – вершины, их ______________ .
5. Приложите куб к свободной половине листа. Есть ли у куба точки, которые не соприкасаются с поверхностью
листа?
6. Можно ли расположить куб на листе так, чтобы все точки соприкасались с поверхностью листа?
Ответьте на вопрос:
Чем отличаются квадрат и куб?
Внимательно читайте и поочерёдно выполните все задания!
Задание 1.
1. Возьмите из файла геометрические фигуры.
2. Выберите из них круг. Возьмите лист бумаги, разверните его. Приложите круг к листу. Есть ли у круга точки,
которые не соприкасаются с поверхностью листа?
3. Смажьте круг клеем. Наклейте его на половину листа бумаги.
4. Аккуратно, но очень сильно прижмите лист с наклеенной фигурой к поверхности стола. Изменился ли вид фигуры
на листе? Как вы думаете почему? Сделайте свои выводы и расскажите о них классу.
Задание 2.
1. Прощупайте мешочек. Догадайтесь, что в нём лежит.
2. Достаньте из мешка содержимое.
3. Рассмотрите геометрическую фигуру. Ваше предположение было верным?
4. Заполните карточку.
Эта объемная фигура называется ШАР.
В разрезе эта фигура похожа на ______________ .
Углов-вершин у этой фигуры ______________ .
Если его толкнуть, то он ______________________ .
5. Приложите шар к свободной половине листа. Есть ли у шара точки, которые не соприкасаются с поверхностью
листа?
6. Можно ли расположить шар на листе так, чтобы все точки соприкасались с поверхностью листа?
Ответьте на вопрос:
Чем отличаются круг и шар?
Внимательно читайте и поочерёдно выполните все задания!
Задание 1.
1. Возьмите из файла геометрические фигуры.
2. Выберите из них круг. Возьмите лист бумаги, разверните его. Приложите круг к листу. Есть ли у круга точки,
которые не соприкасаются с поверхностью листа?
3. Смажьте круг клеем. Наклейте его на половину листа бумаги.
4. Аккуратно, но очень сильно прижмите лист с наклеенной фигурой к поверхности стола. Изменился ли вид фигуры
на листе? Как вы думаете почему? Сделайте свои выводы и расскажите о них классу.
Задание 2.
1. Прощупайте мешочек. Догадайтесь, что в нём лежит.
2. Достаньте из мешка содержимое.
3. Рассмотрите геометрическую фигуру. Ваше предположение было верным?
4. Заполните карточку.
Эта объемная фигура называется ЦИЛИНДР.
В разрезе эта фигура похожа на ________________________________ .
Её основанием является ______________ .
Их ровно ______________ .
Углов – вершин у этой фигуры__ ______________ .
5. Приложите цилиндр к свободной половине листа. Есть ли у цилиндра точки, которые не соприкасаются с
поверхностью листа?
6. Можно ли расположить цилиндр на листе так, чтобы все точки соприкасались с поверхностью листа?
Ответьте на вопрос:
Чем отличаются круг и цилиндр?
Внимательно читайте и поочерёдно выполните все задания!
Задание 1.
1. Возьмите из файла геометрические фигуры.
2. Выберите из них треугольник. Возьмите лист бумаги, разверните его. Приложите треугольник к листу. Есть ли у
треугольника точки, которые не соприкасаются с поверхностью листа?
3. Смажьте треугольник клеем. Наклейте его на половину листа бумаги.
4. Аккуратно, но очень сильно прижмите лист с наклеенной фигурой к поверхности стола. Изменился ли вид фигуры
на листе? Как вы думаете почему? Сделайте свои выводы и расскажите о них классу.
Задание 2.
1. Прощупайте мешочек. Догадайтесь, что в нём лежит.
2. Достаньте из мешка содержимое.
3. Рассмотрите геометрическую фигуру. Ваше предположение было верным?
4. Заполните карточку.
Эта объемная фигура называется ПИРАМИДА.
Её основанием является _________________________
Его стороны (грани) похожи на плоскую фигуру ______________ .
Их ровно ______________ .
Еще у этой фигуры есть углы – вершины, их ______________ .
5. Приложите пирамиду к свободной половине листа. Есть ли у пирамиды точки, которые не соприкасаются с
поверхностью листа?
6. Можно ли расположить пирамиду на листе так, чтобы все точки соприкасались с поверхностью листа?
Ответьте на вопрос:
Чем отличаются треугольник и пирамида?
Внимательно читайте и поочерёдно выполните все задания!
Задание 1.
1. Возьмите из файла геометрические фигуры.
2. Выберите из них прямоугольник. Возьмите лист бумаги, разверните его. Приложите прямоугольник к листу. Есть
ли у прямоугольника точки, которые не соприкасаются с поверхностью листа?
3. Смажьте прямоугольник клеем. Наклейте его на половину листа бумаги.
4. Аккуратно, но очень сильно прижмите лист с наклеенной фигурой к поверхности стола. Изменился ли вид фигуры
на листе? Как вы думаете почему? Сделайте свои выводы и расскажите о них классу.
Задание 2.
1. Прощупайте мешочек. Догадайтесь, что в нём лежит.
2. Достаньте из мешка содержимое.
3. Рассмотрите геометрическую фигуру. Ваше предположение было верным?
4. Заполните карточку.
Эта объемная фигура называется ПАРАЛЛЕЛЕПИПЕД.
Его стороны (грани) похожи на плоскую фигуру ______________ .
Их ровно ______________ .
Еще у этой фигуры есть углы – вершины, их _________________.
5. Приложите параллелепипед к свободной половине листа. Есть ли у параллелепипеда точки, которые не
соприкасаются с поверхностью листа?
6. Можно ли расположить параллелепипед на листе так, чтобы все точки соприкасались с поверхностью листа?
Ответьте на вопрос:
Чем отличаются прямоугольник и параллелепипед?
Внимательно читайте и поочерёдно выполните все задания!
Задание 1.
1. Возьмите из файла геометрические фигуры.
2. Выберите из них круг. Возьмите лист бумаги, разверните его. Приложите круг к листу. Есть ли у круга точки,
которые не соприкасаются с поверхностью листа?
3. Смажьте круг клеем. Наклейте его на половину листа бумаги.
4. Аккуратно, но очень сильно прижмите лист с наклеенной фигурой к поверхности стола. Изменился ли вид фигуры
на листе? Как вы думаете почему? Сделайте свои выводы и расскажите о них классу.
Задание 2.
1. Прощупайте мешочек. Догадайтесь, что в нём лежит.
2. Достаньте из мешка содержимое.
3. Рассмотрите геометрическую фигуру. Ваше предположение было верным?
4. Заполните карточку.
Эта объемная фигура называется КОНУС .
Его основанием является ________________________ .
Еще у него есть _________________________ .
В разрезе эта фигура похожа на _________________________.
5. Приложите конус к свободной половине листа. Есть ли у конуса точки, которые не соприкасаются с поверхностью
листа?
6. Можно ли расположить конус на листе так, чтобы все точки соприкасались с поверхностью листа?
Ответьте на вопрос:
Чем отличаются круг и конус?
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: