Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Прием вычислений вида 26+7" 2 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 18
Г.О.КОЛОМНА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Урок по предмету «Математика» (М.И. Моро УМК «ШКОЛА РОССИИ»)
во 2 классе по теме:
«Прием вычислений вида 26+7»
Технологическая карта урока
Тип урока: изучение нового материала и первичного закрепления.
Дидактическая цель: создание условий для осознания и осмысления нового учебного материала по
приемам вычислений для случаев вида 26 + 7 , постановки и конструктивного решения учебных
проблем, развития внутренней мотивации учения школьников.
Цели урока по содержанию:
Обучающая: Познакомить детей с приемами вычислений для случаев вида 26+7;
Развивающая: Развивать познавательный интерес к предмету, сформировать умение решать примеры
вида 26+7, а также умение рассуждать, делать выводы, опираясь на ранее полученные знания.
Воспитательная: Воспитывать чувство коллективизма, показать значимость каждого из учеников в
единой работе класса через совместное выполнение познавательных заданий; способствовать развитию
познавательного интереса к предмету при организации игровых заданий на уроке.
Методы обучения: репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, и частично-поисковый.
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, групповая, фронтальная.
Технология обучения: игровая технология.
Средства обучения:
1. М. И. Моро, М.А. Бантова и др. Математика, учебник для 2 класса начальной школы, электронное
приложение к учебнику М.И. Моро Математика 2 класс, проектор, презентация, карточки с ответами,
картинки елочных игрушек разных эпох, звезды красного, желтого, коричневого цвета.
Ход урока:
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД, способствующие
отработке личностных,
предметных и
метапредметных результатов
1. Орг. момент
Определить уровень готовности
учащихся к уроку, готовит к
восприятию учебного материала
Проверяют готовность своего
рабочего места к уроку
Личностные: Понимают
значение знаний для человека,
Мы сегодня с вами дети
проведем такой урок,
Поработаем все вместе
Уложиться должны в срок.
Уменья, навыки и знанья -
показать вы нам должны.
Результаты всех ответов,
очень для меня важны.
Итак, я тему предлагаю
И план урока открываю!
(Слайд № 1)
имеют желание учиться,
правильно идентифицируют
себя с позиции школьника
2. Этап мотивации
(самоопределение) к
учебной
деятельности
Предлагаю учащимся самим
сформулировать цели урока,
обобщаю ответы детей и ставлю
перед ними задачу на урок.
-Сегодня на уроке математики
вас ожидает необычное турне.
- Как вы понимаете смысл этого
слова? (слайд № 2)
- Какой праздник дети любят
больше всего на свете?
- Без чего не обходится
новогодний праздник.
- Мы отправимся с вами в
Новогоднее турне «Как елка
наряжалась». Да и путешествие,
ребята, в которое мы
отправимся, тоже необычное –
математическое.
Посмотрите на маршрутный
лист (слайд № 3) и скажите, а
Учащиеся определяют цели
урока
Ответы детей
Регулятивные:
целеполагание, формулируют
и удерживают учебную
задачу.
Личностные: осознают свои
возможности в учении.
Коммуникативные:
рассуждают, высказывают и
доказывают свое мнение.
чем мы будем заниматься в этом
турне?
Путешествуя по нему, вы
покажете, как научились решать
примеры, как умеете решать
задачи, логически мыслить. А
также научитесь решать
примеры нового вида.
Поэтому я вас попрошу, ребята,
быть внимательными и активно
мне помогать. А ваша помощь –
это ваше участие на уроке.
3. Этап актуализации и
пробного учебного
действия
Логическая разминка.
Предлагает задания для
отработки устных вычислений,
на знание состава чисел, на
развитие логического
мышления.
- Наряжать елку стали при
Николае I. Его супруга,
императрица Александра
Федоровна, уроженка Пруссии,
перенесла в Россию обычай
украшать жилище елочкой с
горящими свечами.
(Слайд № 4)
- На елочке 4 свечки, одна из
них потухла. Сколько свечек на
елочке? (4)
- Огонька на свечках мигали
так:1 между 2 и 3 в ряд, 1
впереди, а 2 позади, 1 позади, а
Ответы детей.
Устный счет.
2 впереди. Сколько было
огоньков? (3)
- Свечки на елочке
расположились в ряд. Ряд
начинается с 4 числа, каждое
следующее число в нем на 1
больше предыдущего. Назовите
пятое число в этом ряду. (8)
- Сосчитайте, только быстро:
- Сколько пальцев на двух
руках? (10)
- Сколько пальцев на 10 руках?
(50)
- Если сегодня понедельник, то
какой день будет через 14 дней?
(Понедельник)
- Обычай встречать Новый год
ввел Петр I и повелел, чтобы
ель стала «новогодним»
деревом. В России обычай
наряжать елку стал
общепринятым с 1813 года.
Чтобы узнать, как украшали
елочку, решите примеры,
записанные на доске:
13-5+6= 13-0+7=
16-8+3= 7+8-15=
□ + 5 = 13 9 + □ = 14
7 + □ = 14 4 + □ = 12
Дети решают пример, выбирают
ответ на карточках и
прикрепляют его к нужному
примеру, перевернув обратной
стороной. На обратной стороне
картинки с изображением
сладостей и фруктов.
Игра «Укрась елочку»
- Чем же украшали елочку?
(Слайд № 5)
Дети вспоминают состав числа
10. Вписывают нужную цифру
в пустой кружок.
Ответы детей. (Сладостями и
фруктами)
4. Этап выявления
места и причины
затруднения.
Самоопределение к
деятельности.
5. Этап построения
проекта выхода из
Учитель предлагает решить
примеры, записанные на доске с
устным подробным
комментированием.
24+5 28-30 27+3 26+7
- Какой пример у вас вызвал
затруднения в решении?
- Какую задачу мы поставим
перед собой?
- Как вы думаете, как можно его
решить?
Дети по очереди выходят к
доске и решают примеры с
подробным комментированием.
Ответы детей.
Высказывания детей.
Пытаются решить проблему,
помогают в поиске способа
решения числового выражения.
Познавательные: выполняют
практическую работу,
извлекают необходимую
информацию из практической
деятельности и собственного
опыта
Коммуникативные:
10
0
2
4
9
7
5
затруднения
рассуждают, высказывают
свое мнение.
6. Этап реализации
построенного
проекта
7. Физминутка.
Регулятивные:
осуществляют пошаговый
контроль своих действий,
ориентируясь на показ
картинок и названия
учителем действий.
8. Этап первичного
закрепления с
проговариванием во
внешней речи.
Регулятивные: моделируют
пример и записывают его
решение в тетрадь.
9. Этап
самостоятельной
работы с
самопроверкой по
эталону
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своих действий и
действий партнера
10. Этап включения в
систему знаний и
повторения (работа
по учебнику)
Регулятивные: действуют с
учетом выделенных учителем
ориентиров, адекватно
воспринимают оценку
учителя и партнера,
ориентируются в учебнике и
и тетради, накапливают опыт
в использовании элементов
математической символики.
Личностные: решают
житейские ситуации,
требующие знаний
структурных компонентов
задачи и умения решать
задачу.
11. Физкультминутка
Регулятивные:
осуществляют пошаговый
контроль своих действий,
ориентируясь на учителя
12. Этап рефлексии
учебной
деятельности на
уроке, д/з
Коммуникативные:
формулируют собственную
позицию и мнение.
Познавательные:
определяют и называют
структурные компоненты
приема вычисления с
переходом через десяток,
записывают решение в
тетрадь.
Личностные: осознают
мотивацию учебной
деятельности и накопление
опыта в решении задач и
примеров.
Регулятивные: самооценка
деятельности на уроке.
Литература:
1. Поурочные разработки по математике к УМК М.И. Моро и др. (М.: Просвещение) 2 ;
2. Пособие для учителя «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе» Под редакцией А.Г.
Асмолова, Москва «Просвещение» 2011;
3. М. И. Моро, М.А. Бантова и др. Математика, учебник для 2 класса начальной школы;
4. Журнал «Педсовет», № 10, 2012 г.
5. Картинки с yandex браузера.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: