Открытое занятие "Повторение геометрических фигур, задачи со спичками" 3 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Чакырская средняя общеобразовательная школа»

Муниципального района «Амгинский улус»

Республика Саха (Якутия)

Согласовано: Утверждено:

Зам. директора по УМР Директор МБОУ «Чакырская СОШ»

_______________Иванова З. Н. _________________Шадрин С. С,

«____»____________2015 г. «____»___________2015г.

Открытое занятие по кружку

«Занимательная математика» в 3 классе

по теме: Повторение геометрических фигур, задачи со спичками.

Принят на заседании МО Составила:

Протокол №____ учитель начальных классов

От «____»_______2015 г. Тихонова А. П.

Чакыр – 2015.

Пояснительная записка

Данное открытое занятие составлена на основе рабочей программы по кружку «Занимательная математика» в 3 классе, в

соответствии с учебным планом МБОУ «Чакырская СОШ» на 2015 – 2016 учебный год, ООП НОО на 2015-2016уч. год.

Учитель: Тихонова Анна Петровна

Предмет: Логика

Класс: 3

Тема «Повторение геометрических фигур, задачи со спичками».

Цели урока

Образовательная:

 дать представление об останкинской телебашне, представление о сфере деятельности телевидения;

 формирование навыков распознавания геометрических фигур, проверка знаний, умений, навыков;

 рассмотреть практическое значение геометрических фигур;

 познакомить учащихся со способами решения задач со спичками.

Развивающая:

 Развитие мышления, внимания, сообразительности, памяти у обучающихся на разных этапах обучения при помощи логических задач

со спичками;

Воспитаельная:

 воспитывать любовь и уважение к труду другу людей, к телевидению;

 воспитывать уважение к друг другу.

Тип урока: комбинированный урок, повторение материала, изучения нового материала, закрепление.

Планируемые результаты:

Личностные:

 Анализировать собственную деятельность;

 Выражать свое мнение.

 Выработка уверенности.

Предметные:

 Умение различать геометрические фигуры.

 Применение знаний о геометрических фигурах на практике.

 Умение решать логические задачи со спичками.

 Формирование навыка работы поэтапной работы с задачами.

Метапредметные:

Коммуникативные УУД:

 Умение выступать перед публикой; отвечать на вопросы учителя, умение слушать и понимать речь других, умение высказывать свою

точку зрения. Выработка культуры речи.

 Формирование ИКТ-компетентности - работать с информацией.

Регулятивные УУД:

 Умение ставить перед собой цель, умение контролировать, оценивать собственную деятельность.

 Работать с данным материалом.

Познавательные УУД:

 Умение сравнивать и описывать, правильно отвечать на вопросы, умение решать поставленную задачу.

 Умение самостоятельно поставить цель, найти пути ее достижения, осуществить самоконтроль и самооценку.

Средства обучения: лист А4, клей, наглядности, информационные карты.

Формы: классно-урочная, фронтальная, урок – экскурсия..

Технические средства обучения: проектор, колонки, персональный компьютер, интерактивная доска.

Учебно – методические средства обучения:

В содержание урока включены элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определяли ученики

с помощью учителя, исходя из наводящих вопросов.

Урок построен в рамках системно – деятельностного подхода. С целью реализации на уроке системно – деятельностного подхода на

данном уроке используются следующие технологии, методы:

 Проблемно – поисковый метод;

 Объяснительно – иллюстративный метод.

Проблемно – поисковый метод реализуется частично – поисковым приемом.

Объяснительно – иллюстративный метод реализуется в следующих средствах обучения:

 объяснение

 беседа

 разъяснение.

 Технология критического мышления:

 «Устная рефлексия»

 Игровые технологии

 Технология поддержки ребенка

 Технология индивидуального подхода

 ИКТ-технологии

На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся.

Описание урока

Этапы урока:

1. Организационный момент урока

2. Фронтальная проверка

3. Актуализация знаний

4. Изучение нового материала

5. Физминутка

6. Закрепление изученного материала.

7. Подведение итогов. Рефлексия.

1. Организационный момент урока:

На данном этапе учитель приветствует и проверяет готовность учащихся к уроку.

2. Фронтальная проверка.

Установка на форму занятия – экскурсия по телебашне. Применяется прием объяснительно-иллюстративного метода обучения – демонстрация

слайда.

Учитель организует проверку остаточных знаний учащихся, через фронтальный опрос.

Работа по обобщению материала. Работа детей по сбору и поиску материала по пройденной теме.

3. Актуализация знаний.

Работа по формированию понятия практической значимости геометрических предметов. Через наводящие вопросы выход на основную цель

занятия – задачи со спичками.

4. Физминутка. Учитель предлагает представить себя в телестудии передачи «Здоровье» с Еленой Малышевой и занятся гимнастикой

для укрепления здоровья. Упражнения для снятия усталости глаз, точечный массаж. Учащиеся повторяют движения за учителем.

5. Изучение нового материала.. Учитель от лица известных ведущих дает задания. Цель данной работы развитие навыка работы со

спичками, решение задач на развитие логического мышления. Учитель организует творческую работу.

6. Подведение итогов. Рефлексия. Используя приемы устной рефлексии, учитель проводит рефлексию. Учитель предоставляет выбор

ответов, чтобы ребенок мог четко и быстро высказать свое мнение. Устная рефлексия учит публично формулировать и обозначать свое

отношение к объекту изучения и подразумевает ответы на вопросы.

Технологическая карта урока

Ф.И.О. учителя:

Тихонова Анна Петровна

Дата

27.11.15

Предмет

Логика

Класс

Тема

Повторение геометрических фигур, задачи со спичками

Тип

Комбинированный

Цель

Образовательная:

 дать представление об останкинской телебашне, представление о сфере деятельности телевидения;

 формирование навыков распознавания геометрических фигур, проверка знаний, умений, навыков;

 рассмотреть практическое значение геометрических фигур;

 познакомить учащихся со способами решения задач со спичками.

Развивающая:

 Развитие мышления, внимания, сообразительности, памяти у обучающихся на разных этапах обучения при

помощи логических задач со спичками;

Воспитаельная:

 воспитывать любовь и уважение к труду другу людей, к телевидению;

 воспитывать уважение к друг другу.

Задачи

Повторение геометрических фигур, формирование навыка решения задач со спичками, решение логических задач

Оборудование

Слайд, карты с информацией

Формы, приемы,

методы

Заочная экскурсия, фронтальная, индивидуальная форма работы. Ситуация успеха, «Фантастическая добавка»,

«Проблемная ситуация» «Устная рефлексия». Объяснительно-иллюстративный метод.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

 Умение различать

геометрические фигуры.

 Применение знаний о

геометрических фигурах на

практике.

 Умение решать логические

задачи со спичками.

Коммуникативные УУД:

 Умение выступать перед публикой;

отвечать на вопросы учителя, умение

слушать и понимать речь других,

умение высказывать свою точку зрения.

Выработка культуры речи.

 Формирование ИКТ-компетентности

 Анализировать собственную деятельность;

 Выражать свое мнение.

 Выработка уверенности.

 Выработка положительного отношения к труду людей

работающих в сфере телевидения.

 Формирование навыка работы

поэтапной работы с задачами.

- работать с информацией.

Регулятивные УУД:

 Умение ставить перед собой цель,

умение контролировать, оценивать

собственную деятельность.

 Работать с данным материалом.

Познавательные УУД:

 Умение сравнивать и описывать,

правильно отвечать на вопросы, умение

решать поставленную задачу.

 Умение самостоятельно

поставить цель, найти пути ее

достижения, осуществить самоконтроль

и самооценку.

ХОД УРОКА

№

Этапы

урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Личностные

результаты

Предметные

результаты

Метапредмет

ные

результаты

(УУД)

Организа

ционный

момент:

Мотивация к

учебной

деятельности

включение в

учебную

деятельность.

Приветствие!

Учитель проверяет,

готовность рабочего

места, создает ситуацию

успеха.

Показывают

готовность к работе.

Самодисциплин

а.

Уметь

концентрирова

ть внимание и

настроиться на

работу.

Актуализ

ация

знаний

Подведение

детей к

формулировани

ю темы, цели и

- Ребята сегодня у нас

необычное занятие – у

нас будет экскурсия.

- Сегодня мы посетим

Дети говорят свои

версии по этому

понятию.

Уметь

анализировать

собственную

деятельность.

Знать

геометрическ

ие фигуры?

Уметь

самостоятельн

о поставить

цель.

постановки

задач урока.

Останкинскую башню.

Слайд 1.

- Кто знает что это за

башня?

Останкинская башня –

это теле,

радиовещательная

станция. Это место

откуда идет телевидение

и радиовещание. Слайд 2.

- Все наверное смотрите

телевизор? Все передачи,

которые мы смотрим по

телевизору, передаются с

останкинской башни. Это

башня очень высокая,

таких сооружений в мире

очень мало.

- Какие у вас любимые

передачи?

- Мы сегодня первым

делом посетим студию

телевизионной игры «Кто

хочет стать

миллионером». Слайд 3

- Кто знает, что делают в

этой передаче?

- У меня есть вопросы, вы

должны ответить на них,

за правильные ответы вы

получите деньги.

1. С помощью чего

сделан этот рисунок?

Ответы детей.

Дети отвечают на

заданные вопросы и

им дают деньги.

- Геометрические

фигуры

Эффективно

выбирать

способы

решения

поставленной

задачи.

Настрой на

творческую

деятельность.

Слайд 4.

а) рук

б) кружочков

в) геометрических фигур

г) линейки

2. Как называется

геометрическая фигура,

которая похожа на

кирпич? Слайд 5.

а) квадрат

б) параллелипед

в) прямоугольник

г) ромб

3 Назовите фигуру –

«одежду». Слайд 6.

а) круг

б) квадрат

в) треугольник

г) трапеция

4. Назовите предмет,

который необходим в

быту.

а) хлопушка

б) спички

в) шары

г) журнал

Слайд 7.

- Ребята, вопросы игры в

основном на какую тему?

- О чем мы сегодня будем

говорить?

- Прямоугольник

- Трапеция

- Спички

- В основном о

геометрических

фигурах

- О геометрических

фигурах

- Повторение

геометрических фигур

- Какую цель мы сегодня

поставим на занятии?

Слайд 8.

Повторен

ие

изученно

го

материал

- Следующая

студия – это студия

новостей. Слайд 9.

- Как называется человек,

который ищет

информацию, новости?

- А человек, который

рассказывает новости?

- Вы сейчас будете

журналистами и

дикторами.

- Каждому дается фигура

(квадрат, прямоугольник)

или площадь, периметр

фигуры, фигуры. Вы

должны сделать

информационный лист

про эту фигуру, из

заранее приготовленного

материала (информация

дается смешанная, на

выбор правильного).

Кроме выбранной

заранее приготовленной

информации вы должны

ответить на вопрос:

- Где эта фигура или

площадь или периметр

встречается в жизни (В

каком предмете мы

- Журналист,

репортер.

- .Диктор

- Дети выполняют

задание. Они могут

добавить

дополнительную

информацию.

Дети выступают со

своими работами.

Ответы детей.

Уметь

формулировать

собственную

мысль.

Уметь

выступать перед

публикой.

Знать

определения

геометрическ

их фигур, их

свойства.

Знание

определения

площади,

периметра.

Уметь

классифициро

вать.

Уметь

придерживать

ся культуры

речи.

Уметь

слушать и

слышать

других

учеников.

Организация

собственной

деятельнотси.

можем увидеть)?

Приветствуется

творческий подход. На

стол выдаются

фломастеры (без

установки)

- Сейчас вы выступаете в

роли репортеров 1

канала.

После каждого

репортажа, учитель

задает вопросы по

содержанию

рассказанного

слушателям.

- У работников

телевидения очень не

простая, сложная работа.

Физ.

минутка

На останкинской

телебашне есть даже

концертные залы и

рестораны. Мы устали и

поэтому потанцуем.

Под музыку делаем

упражнения.

Наклоны головы в

стороны

Подтягивание на носки

Прыжки

С ноги на ногу

Танцев движения

Дети выполняют

движения.

Организация

собственной

деятельности.

Изучение

нового

материал

Добиться от

учащихся

восприятия,

осознания,

первичного

обобщения и

систематизации

новых знаний,

усвоения

учащимися

способов,

путей, средств.

- Ребята давайте

вернемся к вопросам,

которые задавали нам на

студии игры «Кто хочет

стать миллионером?»

- Какой вопрос здесь

лишний?

- Как вы думаете, почему

я ее сюда включила?

- Правильно! Мы сегодня

повторили

геометрические фигуры

и заодно, будем работать

со спичками. Слайд 10.

Спички появились

в 30-х гг. 19 в., а

современные безопасные

спички в 1855 г. в

Швеции. Вскоре помимо

прямого назначения

спички стали

использовать для

различного рода

поделок: макетов зданий,

кораблей и других фигур.

Пришло время для

создания с помощью

спичек самых

разнообразных игр,

фокусов и

математических задач.

Слайд 11.

- У вас на столе лежат

- Вопрос о спичках.

- Ответы детей.

Демонстрация

Формирование

ответственного

отношения к

учению,

готовность к

самообразовани

ю. Развитие

практической

деятельности в

жизненных

ситуациях.

Овладевают

основными

навыками

работы со

спичками,

решать

логические

задачи.

Умение

использовать

речевые

средства для

выражения

своих чувств,

мыслей.

спички, какие фигуры

могут получится из этих

спичек?

- Спички очень опасны,

но если мы их будем

использовать как

палочки то они

безопасны, они сделаны

из дерева. Какое правило

мы должны знать, ради

безопасности?

Дома нам нельзя играть с

ними, это не безопасно!

- Молодцы!

- Теперь на

Останкинской телебашне

мы встретили известных

ведущих:

Первым мы встретили

Андрея Малахова,

который ведет передачу

«Пусть говорят». И у

него есть для нас

задание. Слайд 12.

Здание 1. Приложение 1.

Дается опорная задача со

спичками.

- Потом мы встретили

самого популярного

ведущего Ивана Урганта

и у него тоже есть

задание для нас. Слайд

13.

спичечных фигур.

- Мы не трогаем

спички дома, не

играем с ними.

Дети решают задания

Задание 2. Приложение

2. Развивающая задача.

- А рядом со студией

передачи «Здоровье» мы

встретили Елену

Малышеву и она тоже

дала нам задание. Слайд

14.

Задание 3. Задачи на

смекалку. Приложение 3.

4. И наконец мы

встретили очень доброго

человека Л. Якубовича.

Слайд 15. У него тоже

есть задание.

Приложение 4.

Подведе

ние

итогов.

Рефлекси

Развитие

умения

самооценки,

поддержание

положительных

эмоций,

уверенности в

успешности

своей работы.

И так ребята мы

посетили сегодня на

занятии Останкинскую

башню, встретили много

известных людей,

посетили студии

телепередач.

- Что нового сегодня

узнали на уроке?

- Что вам понравилось

больше всего? Слайд 16.

- Если вам понравилось

студия новостей, вы

выбираете .

- Если вам понравились

задания ведущих, вы

Определяют уровень

достижений своих

результатов. И

результатов своих

одноклассников.

Отвечают на вопросы

учителя.

Дети делают свой

выбор и поясняют.

Развитие

рефлексивно-

оценочной

деятельности на

уроке.

Самооценка.

Умение

строить

логическое

рассуждение.

Умение

оценить себя,

правильность

выполненной

учебной

задачи.

выбираете .

- Если вам понравилось

что-то другое из урока,

то выбираете .

(Почему?)

- Были ли трудности?

- Вам понравилось

занятие? Если да, то

показываем .

Ответы детей.

Показывают

смайлики.

Приложения

Приложение 1.

Опорная

1. Переложите одну спичку так, чтобы домик повернулся другой стороной:

Приложение 2.

2. Развивающие задачи.

Переложите две спички так, чтобы мусор в совке оказался бы за ним.

Переложите две спички так, чтобы вишенка, находившаяся в бокале, оказалась вне его.

Приложение 3.

3. Составьте 2 треугольника из 6 спичек; из 5 спичек.

Приложение 4.

4. Составьте 4 треугольника из 9 спичек.

Скачать материал

Открытое занятие "Повторение геометрических фигур, задачи со спичками" 3 класс

Математика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы