Рабочая программа по математике 11 класс 2016-2017 уч. год ФГОС

Краевое государственное казенное общеобразовательное учреждение
«Краевая вечерняя (сменная) общеобразовательная школа № 5»
Рассмотрено на заседании МАП
КГКОУ КВСОШ № 5
_____________ Т.А.Улитина
протокол № _______
от «___» __________ 20 ___ г
Утверждаю
директор КГКОУ КВСОШ № 5
_____________ И.Н. Куракина
приказ № _______
от «___» __________ 20 ___ г
Рабочая программа
по математике
за курс 11 класса
Подготовил: учитель математики: Шкаберина Т.В.
федеральный компонент (инвариантная часть) УП:
количество часов в неделю 4
количество часов в год 136
Региональный (национально – региональный компонент):
количество часов в неделю
количество часов в год
Компонент образовательного учреждения
количество часов в неделю
количество часов в год
2016- 2017 учебный год
2
Пояснительная записка
к рабочей программе по математике за курс 11 класса
Рабочая программа разработана в соответствии с:
1. Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации»от 29.12.2012273-ФЗ;
2. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 189 г. Москва
«Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях»»;
3. Федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приказ Минобразования России от 09.03.2004,
1312);
4. Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от
30.08.2013 № 1015;
5. Федеральным перечнем учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования. Приказ
Минобрнауки РФ от 31.03.2014 № 253; (с изменениями от 08.06.2015 № 576);
6. Программы: Математика 5-6 классы. Алгебра 7-9 классы. Алгебра и начала математического анализа 10-11 классы. -
сост. И. И. Зубарева , Мордкович А.Г. , - М.: Мнемозина ; 3-е изд., 2014г. Рабочие программы по геометрии 7-11 классы.
Составитель Н.Ф Гаврилова – М. ВАКО 2013-112с.
7. Уставом краевого государственного казенного общеобразовательного учреждения «Краевая вечерняя (сменная)
общеобразовательная школа № 5»;
8. Учебным планом КГКОУ КВСОШ № 5 на 2016-2017 учебный год;
9. Календарным учебным графиком КГКОУ КВСОШ № 5 на 2016-2017 учебный год;
10. Положением о рабочих программах учебных курсов.
Программа адаптирована по андрагогическим принципам с учетом возрастных особенностей класса. Выстроена система
учебных занятий, спроектированы цели, задачи, продуманы возможные формы контроля, сформулированы ожидаемые
результаты обучения.
3
Учебно-методический комплект обеспечение 100%
Данная программа составлена по двум модулям: «Алгебра и начала математического анализа» и «Геометрия». При этом
предполагается построение курса в форме последовательности тематических блоков с чередованием материала по алгебре,
анализу, геометрии:
Учебники:
Учебник: «Алгебра и начала математического анализа, 10-11 класс». Учебник для общеобразовательных школ. (базовый
уровень) Автор: А.Г.Мордкович.. - М: Мнемозина, 2014
Задачник: «Алгебра и начала математического анализа, 10-11 класс». Учебник для общеобразовательных школ. (базовый
уровень) Автор: А.Г.Мордкович.. - М: Мнемозина, 2014
Геометрия: Учеб. для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др. 19-е
изд. – М.: Просвещение, 2014. 206 с.: ил.
Рабочая тетрадь по геометрии 10 класс Атанасяна Л.С. и других.,- М., Просвещение, 2010 г. (электронная версия)
Рабочая тетрадь по геометрии 11 класс Атанасяна Л.С. и других.,- М., Просвещение, 2013 г. (электронная версия)
Учебно – программные материалы:
1. Сборник нормативных документов. Математика. / Составители: Э.Д. Днепров и др. - 2-е изд., стереотип.- М. Дрофа,
2008.
2. Стандарт среднего (полного) общего образования по математике. //Математика в школе. – 2004г,-№4, -с.4
3. «Программы. Математика 5-6. Алгебра 7-9. Алгебра и начала анализа 10-11». Авторы составители И.И. Зубарева,
А.Г. Мордкович; Издательство «Мнемозина», 2014г
4. Рабочие программы по геометрии 7-11 классы. Составитель Н.Ф Гаврилова – М. ВАКО 2013-112с.
Дополнительная литература:
1. Колмогоров А.Н., Абрамов А.М., Дудницын Ю.П. Алгебра и начала анализа: Учебник для 10—11 классов
общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2004. Просвещение, 2005.
2. Макарычев Ю.Н, Миндюк Н.Г., Нешков К.И. Алгебра: Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений.-
М.: Просвещение, 2005.
3. Денищева Л.О., Дудницын Ю.П., Ивлев Б.М. Алгебра и начала анализа в 9—10 классах: Пособие для учителя. - М.:
Просвещение, 1988.
4. Ивлев Б.М., Саакян С.М., Шварцбурд С.И. Дидактические материалы по алгебре и началам анализа для 10 класса.
- М.: Просвещение, 2003.
5. Саакян С.М., Гольдман А.М., Денисов Д.В. Задачи по алгебре и началам анализа: Пособие для учащихся 1011
классов общеобразовательных учреждений. - М: Просвещение, 2003.
4
6. Дидактические материалы по курсу алгебры и начал анализа для 10-11 классов средней школы:
Тригонометрические функции. - СПб.: СВЕТ, 1997.
7. Дидактические материалы по курсу алгебры и начал анализа для 10-11 классов средней школы: Производная и её
применение. - СПб.: СВЕТ, 1995.
8. Симонов А.Я., Бакаев Д.С., Эпельман А.Г. Система тренировочных задач и упражнений по математике. - М.:
Просвещение,1991.
9. Ю.М. Калягин, М.В. Ткачева и др. Алгебра и начала математического анализа, Учебник.– М.: Просвещение, 2009.
10. Изучение Алгебры и начала математического в 10-11классе. Книга для учителя (авторы Н.Е.Федорова,
М.В.Ткачева).
11. Алгебра. Начала математического анализа. Дидактические материалы для 10-11 класса (авторы М.И.Шабунин,
М.В.Ткачева, Н.Е.Федорова, О.Н.Доброва).
12. Контрольные работы по алгебре и началам анализа для 10 11 классов, базовое обучение. / А.Г. Мордкович, Е.Е.
Тульчинская. / М: Мнемозина, 2007.
Рабочая программа выполняет две основные функции.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить
представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного
предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного
материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для
содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с авторской:
Внесение данных изменений позволит охватить весь изучаемый материал по программе, повысить уровень обученности
учащихся по предмету, а также более эффективно осуществить индивидуальный подход к обучающимся.
Срок реализации рабочей учебной программы один учебный год.
5
№ п/п
Раздел
Количество часов в авторской
программе
10 кл
11 кл
10 кл
11кл
Геометрия
(1,5 часа в неделю)
1
Повторение 7-9 класса. Планиметрия
-
4
2
Предмет стереометрии. Аксиомы стереометрии и следствия из
них.
3
3
3
Параллельность в пространстве.
16
10
4
Перпендикулярность в пространстве.
17
16
5
Векторы в пространстве.
6
6
6
Метод координат в пространстве.
11
10
7
Многогранники.
12
17
8
Тела вращения
13
16
9
Объемы тел
15
15
10
Обобщающее повторение
3
6
1
итого
51
51
51
47
Алгебра и начала анализа
(3 часа в неделю)
1
Функции. Уравнения. Неравенства.
9
6
2
Тригонометрические функции.
26
26
3
Тригонометрические уравнения. Преобразования
тригонометрических выражений.
25
26
4
Производная функции.
14
21
5
Применение производной.
17
6
Степени и корни. Степенные функции.
18
19
7
Показательная функция.
10
12
8
Логарифмическая функция.
19
17
9
Первообразная. Интеграл.
8
8
10
Элементы математической статистики, комбинаторики и
теории вероятностей.
15
16
11
Уравнения и неравенства. Системы уравнений и неравенств.
20
13
12
Обобщающее повторение
11
12
10
4
итого
102
102
89
89
Данная рабочая программа выполняет организующую функцию.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение
учебных часов по разделам курса.
6
При организации учебного процесса будет обеспечена последовательность изучения учебного материала: новые знания
опираются на недавно пройденный материал; обеспечено поэтапное раскрытие тем с последующей реализацией; закрепление в
процессе практикумов и тренингов и итоговых собеседований;
Основные типы учебных занятий:
урок изучения нового учебного материала;
урок применения знаний;
урок обобщающего повторения и систематизации знаний;
урок контроля знаний и умений.
Основным типом урока является комбинированный.
На уроках математики используются такие формы занятий:
практические занятия;
тренинг;
устная и письменная контрольная работа;
Место предмета в базисном учебном плане.
Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для
обязательного изучения математики на этапе среднего общего образования отводится не менее 280 часов из расчета 4 часа в
неделю. При этом предполагается построение курса в форме последовательности тематических блоков с чередованием
материала по алгебре, анализу, дискретной математике, геометрии.
По учебному плану и программе КГКОУ КВСОШ № 5 на 2015-2016 учебный год для обучения на 11 классы отводится
136 часов (исходя из расчета 34 учебных недели).
Задачи и цели :
При изучении курса математики на базовом уровне продолжаются и получают развитие содержательные линии:
«Алгебра», «Функции», «Уравнения и неравенства», «Геометрия», «Элементы комбинаторики, теории вероятностей,
статистики и логики», вводится линия «Начала математического анализа». В рамках указанных содержательных линий
решаются следующие задачи:
систематизация сведений о числах; изучение новых видов числовых выражений и формул; совершенствование
практических навыков и вычислительной культуры, расширение и совершенствование алгебраического аппарата,
сформированного в основной школе, и его применение к решению математических и нематематических задач;
расширение и систематизация общих сведений о функциях, пополнение класса изучаемых функций, иллюстрация
широты применения функций для описания и изучения реальных зависимостей;
7
изучение свойств пространственных тел, формирование умения применять полученные знания для решения
практических задач;
развитие представлений о вероятностно-статистических закономерностях в окружающем мире, совершенствование
интеллектуальных и речевых умений путем обогащения математического языка, развития логического мышления;
знакомство с основными идеями и методами математического анализа.
Цели.
Изучение математики в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и
процессов, об идеях и методах математики;
развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности
мышления на уровне, необходимом для обучения в высшей школе по соответствующей специальности, в будущей
профессиональной деятельности;
овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для изучения школьных
естественнонаучных дисциплин на базовом уровне, для получения образования в областях, не требующих углубленной
математической подготовки;
воспитание средствами математики культуры личности: отношения к математике как части общечеловеческой
культуры: знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей, понимания значимости математики
для общественного прогресса.
В ходе преподавания считаю целесообразным использование элементов таких технологий, как: информационная,
коммуникативная и использование андрагогической модели обучения (принцип опоры на жизненный и социальный опыты
обучающихся, принцип самостоятельности, принцип совместной деятельности).
Формы и виды контроля
При изучении курса проводится 3 вида контроля:
на «входе» и «на выходе»
формы: диагностической работы «на входе», промежуточные проверочные работы в процессе обучения и заключительный
контроль знаний «на выходе».
текущий контроль в процессе изучения темы;
формы: устный опрос, тестирование, самостоятельные и практические работы, математический диктант.
итоговый контроль в конце изучения раздела;
формы контроля: устные и письменные работы по отдельным темам, собеседование, практические работы, тесты.
8
Критерии оценок по математике
Рекомендации по оценке знаний и умений учащихся по математике
Опираясь на эти рекомендации, учитель оценивает знания и умения учащихся с учетом их индивидуальных
особенностей.
1. Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой. При проверке усвоения материала
нужно выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умения применять ее на практике в знакомых и
незнакомых ситуациях.
2. Основными формами проверки знаний и умений учащихся по математике являются письменная контрольная работа и
устный опрос.
При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает показанные учащимися знания и умения.
Оценка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.
3. Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты. Погрешность считается ошибкой, если она свидетельствует о
том, что ученик не овладел основными знаниями, умениями, указанными в программе.
К недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно полном или недостаточно прочном усвоении
основных знаний и умений или об отсутствии знаний, не считающихся в программе основными. Недочетами также считаются:
погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания или способа его выполнения;
неаккуратная запись; небрежное выполнение чертежа.
Граница между ошибками и недочетами является в некоторой степени условной. При одних обстоятельствах допущенная
учащимися погрешность может рассматриваться учителем как ошибка, в другое время и при других обстоятельствах как
недочет.
4. Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических вопросов и задач.
Ответ на теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию полностью соответствует вопросу,
содержит все необходимые теоретические факты я обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически
грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью.
Решение задачи считается безупречным, если правильно выбран способ решения, само решение сопровождается
необходимыми объяснениями, верно выполнены нужные вычисления и преобразования, получен верный ответ,
последовательно и аккуратно записано решение.
5. Оценка ответа учащегося при устном и письменном опросе проводится по пятибалльной системе, т.е. за ответ
выставляется одна из отметок: 1 (плохо), 2 (неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).
9
6. Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые
свидетельствуют о высоком математическом развитии учащегося; за решение более сложной задачи или ответ на более
сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им заданий.
Критерии ошибок
- к грубым ошибкам относятся ошибки, которые обнаруживают незнание учащимися формул, правил, основных свойств,
теорем и неумение их применять; незнание приемов решения задач, рассматриваемых в учебниках, а также вычислительные
ошибки, если они не являются опиской;
- к негрубым ошибкам относятся: потеря корня или сохранение в ответе постороннего корня; отбрасывание без
объяснений одного из них и равнозначные им;
- к недочетам относятся: нерациональное решение, описки, недостаточность или отсутствие пояснений, обоснований в
решениях.
Оценка устных ответов учащихся
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником,
изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя
математическую терминологию и символику;
правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой
ситуации при выполнении практического задания;
продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость
используемых при отработке умений и навыков;
отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя. Возможны одна - две неточности при освещении
второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если он удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один
из недостатков:
в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие математическое содержание ответа;
допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко
исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
10
неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и
продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала (определенные «Требованиями
к математической подготовке учащихся»);
имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании математической
терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил
задания обязательного уровня сложности по данной теме;
при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
не раскрыто основное содержание учебного материала;
обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках,
чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Отметка «1» ставится, если:
учитель обнаружил у ученика полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или ученик не смог
ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.
Оценка письменных работ учащихся
Отметка «5» ставится, если:
работа выполнена полностью;
в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;
в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания
или непонимания учебного материала).
Отметка «4» ставится, если:
работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать
рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
допущена одна ошибка или два-три недочета в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работы
не являлись специальным объектом проверки).
Отметка «3» ставится, если:
допущены более одной ошибки или более двух-трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но учащийся
владеет обязательными умениями по проверяемой теме.
Отметка «2» ставится, если:
11
допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет
обязательными умениями по данной теме в полной мере.
Отметка «1» ставится, если:
работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме или значительная
часть работы выполнена не самостоятельно.
Учебно-тематический план 11класс математика
№ п/п
Тематический раздел
федеральный
компонент
(инвариантная часть)
УП:
Региональный
(национально –
региональный
компонент):
Компонент
образовательного
учреждения
Степени и корни. Степенная функция
19
Векторы. Метод координат в пространстве
16
Показательная и логарифмическая
функции
29
1. Тела вращения
16
Первообразная и интеграл
8
Элементы математической статистики,
комбинаторики и теории вероятности
16
1. Объемы тел
15
Уравнения и неравенства. Системы
уравнений и неравенств
13
Итоговое повторение
4
Всего за год:
136
12
Контрольные работы
Тема контрольной работы
Дата
1
Степени и корни. Степенная функция
2
«Векторы. Метод координат в пространстве »
3
«Показательная функция, уравнения и неравенства».
4
«Логарифмическая функция, уравнения»
5
«Логарифмические неравенства. Дифференцирование показательной и логарифмической функций»
6
«Тела вращения»
7
«Первообразная и интеграл»
8
Элементы математической статистики, комбинаторики и теории вероятности
9
«Объемы тел»
10
«Уравнения и неравенства. Системы уравнений и неравенств»
11
Итоговая контрольная работа
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
АЛГЕБРА
1. Степени и корни. Степенная функция (19ч)
Закрепление знаний, умений и навыков, полученных на уроках по данным темам.Понятие корня n-ой степени из
действительного числа. Функции y = , их свойства и графики. Свойства корня n-ой степени. Преобразование выражений,
содержащих радикалы. Степень с рациональным показателем и ее свойства. Понятие о степени с действительным
показателем. Свойства степени с действительным показателем.
Степенные функции, их свойства и графики.
2. Показательная и логарифмическая функции (29) Функции. Область определения и множество значений.
График функции. Построение графиков функций, заданных различными способами. Свойства функций: монотонность,
четность и нечетность, периодичность, ограниченность. Промежутки возрастания и убывания, наибольшее и наименьшее
значения, точки экстремума (локального максимума и минимума). Графическая интерпретация. Примеры функциональных
зависимостей в реальных процессах и явлениях.
Обратная функция. Область определения и область значений обратной функции. График обратной функции.
13
Вертикальные и горизонтальные асимптоты графиков. Графики дробно-линейных функций .
Показательная функция, её свойства и график. Показательные уравнения.
Показательные неравенства. Понятие логарифма. Логарифмическая функция, её свойства и график. Свойства
логарифма. Основное логарифмическое тождество. Логарифм произведения, частного, степени; переход к новому основанию.
Десятичный и натуральный логарифмы, число е. Преобразования простейших выражений, включающих арифметические
операции, а также операцию возведения в степень и операцию логарифмирования.
Логарифмические уравнения. Логарифмические неравенства.
Дифференцирование показательной и логарифмической функций.
3. Первообразная. Интеграл (8 ч).
Первообразная. Правила отыскания первообразных. Основное свойство первообразных. Неопределенный интеграл.
Таблица первообразных. Определенный интеграл. Формула Ньютона-Лейбница. Применение интеграла к вычислению
площадей и объемов.
Основная цель –познакомить учащихся с интегрированием как операцией, обратной дифференцированию; показать
применение интеграла к решению геометрических задач.
Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей.(16)
Табличное и графическое представление данных. Числовые характеристики рядов данных.
Поочередный и одновременный выбор нескольких элементов из конечного множества. Формулы числа перестановок,
сочетаний, размещений. Решение комбинаторных задач. Формула бинома Ньютона. Свойства биномиальных
коэффициентов. Треугольник Паскаля.
Элементарные и сложные события. Рассмотрение случаев и вероятность суммы несовместных событий, вероятность
противоположного события. Понятие о независимости событий. Вероятность и статистическая частота наступления
события.Решение практических задач с применением вероятностных методов.
Уравнения и неравенства. Системы уравнений и неравенств.(13)
Основные приемы решения систем уравнений: подстановка, алгебраическое сложение, введение новых переменных.
Равносильность уравнений, неравенств, систем. Решение простейших систем уравнений с двумя неизвестными. Решение
систем неравенств с одной переменной.
Использование свойств и графиков функций при решении уравнений и неравенств. Метод интервалов. Изображение на
координатной плоскости множества решений уравнений и неравенств с двумя переменными и их систем.
5. Обобщающее повторение (4ч).
Применение математических методов для решения содержательных задач из различных областей науки и практики.
Интерпретация результата, учет реальных ограничений.
14
ГЕОМЕТРИЯ
1. Векторы. Метод координат в пространстве (16ч).
Понятие вектора в пространстве. Сложение и вычитание векторов. Умножение вектора на число. Компланарные векторы.
Скалярное произведение векторов.
Координаты точки и координаты вектора. Скалярное произведение векторов. Угол между прямой и плоскостью.
Основная цель обобщить изученный в базовой школе материал о векторах на плоскости, дать систематические сведения о
действиях с векторами в пространстве; сформировать умения применять координатный и векторный методы к решению задач
на нахождение длин отрезков и углов между прямыми и векторами в пространстве
2. Тела вращения (16)
Цилиндр и конус. Усеченный конус. Основание, высота, боковая поверхность, образующая, развертка. Осевые сечения и сечения
параллельные основанию. Шар и сфера, их сечения, касательная плоскость к сфере
3. Объемы тел (15)
Понятие об объеме тела. Отношение объемов подобных тел.
Формулы объема куба, прямоугольного параллелепипеда, призмы, цилиндра. Формулы объема пирамиды и конуса. Формулы
площади поверхностей цилиндра и конуса. Формулы объема шара и площади сферы.
4. Обобщающее повторение
Основная цель- Закрепление знаний, умений и навыков, полученных на уроках по данным темам.
Требования к уровню подготовки 11 класса
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
В ходе освоения содержания математического образования учащиеся овладевают разнообразными способами
деятельности, приобретают и совершенствуют опыт:
построения и исследования математических моделей для описания и решения прикладных задач, задач из смежных
дисциплин;
выполнения и самостоятельного составления алгоритмических предписаний и инструкций на математическом
материале; выполнения расчетов практического характера; использования математических формул и самостоятельного
составления формул на основе обобщения частных случаев и эксперимента;
самостоятельной работы с источниками информации, обобщения и систематизации полученной информации,
интегрирования ее в личный опыт;
проведения доказательных рассуждений, логического обоснования выводов, различения доказанных и недоказанных
утверждений, аргументированных и эмоционально убедительных суждений;
15
самостоятельной и коллективной деятельности, включения своих результатов в результаты работы группы,
соотнесение своего мнения с мнением других участников учебного коллектива и мнением авторитетных источников.
Познавательная деятельность.
Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до
получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.
Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта;
самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
Информационно-коммуникативная деятельность.
Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Извлечение необходимой информации из
источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.),
отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации,
передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Перевод информации из одной
знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно
познавательной и коммуникативной ситуации. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить
доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных
примерах.
Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации
информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Следование этическим нормам и правилам ведения диалога.
Рефлексивная деятельность
Понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Объективное оценивание своих учебных
достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценки.
Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.
Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств
ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности,
объективное определение своего вклада в общий результат.
Оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в
повседневной жизни экологических требований.
Осознание своей национальной, социальной, конфессиональной принадлежности. Определение собственного отношения
к явлениям современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие
взгляды. Осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
16
Результаты обучения.
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и задают систему итоговых результатов
обучения, которых должны достигать все учащиеся, оканчивающие основную школу, и достижение которых является
обязательным условием положительной аттестации ученика за курс основной школы. Эти требования структурированы по
трем компонентам: «знать/понимать», «уметь», «использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни». При этом последние два компонента представлены отдельно по каждому из разделов
содержания.
Очерченные стандартом рамки содержания и требований ориентированы на развитие учащихся и не должны
препятствовать достижению более высоких уровней.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
Математическое образование является обязательной и неотъемлемой частью общего образования на всех ступенях школы.
Обучение математике в основной школе направлено на достижение следующих целей:
в направлении личностного развития:
• развитие логического и критического мышлений, культуры речи, способности к умственному эксперименту;
• формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных
стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;
• воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;
• формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;
• развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;
в метапредметном направлении:
• формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии
цивилизации и современного общества;
• развитие представлений о математике как форме описания и методе познания действительности, создание условий для
приобретения первоначального опыта математического моделирования;
• формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой
познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности;
в предметном направлении:
• овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения обучения в 11 классе и ВУЗах или иных
17
общеобразовательных учреждениях, изучения смежных дисциплин, применения в повседневной жизни;
• создание фундамента для математического развития, формирования механизмов мышления, характерных для математической
деятельности.
Материально- техническое обеспечение 100%
Таблицы
1. Тригонометрические формулы № 1
2. Тригонометрические формулы № 2
3. Тригонометрические функции
4. Обратные тригонометрические функции
5. Линейная функция
6. Дробно-линейная функция
7. Логарифмическая функция
8. Показательная функция
9. Логарифмы
10. Квадратное уравнение
11. Степень с натуральным показателем
12. Тела вращения
18
Календарно – тематическое планирование 11 класс математика
урока
Дата
Тема урока
Вид
урока
Основные понятия, термины
Основные виды деятельности
Дидактика
11а
11б
1
2
3
4
5
6
7
8
Степени и корни. Степенная функция (19ч) Основная цель:
- формирование понятий о степени с рациональным показателем, корне n-ой степени из действительного числа и степенной функции;
- овладение умением применения свойств корня n-ой степени; преобразования выражений, содержащих радикалы;
- обобщение и систематизация знаний о степенной функции;
- формирование умения применять многообразие свойств и графиков степенной функции в зависимости от значений оснований и показателей степени
1
2
Понятие корня n-й степени из
действительного числа
н/м
комбин.
-Определение корня n-й
степени из действительного
числа.
-Определение корня нечетной
степени из отрицательного
числа.
-Вычислять корень n-й степени из
действительного числа.
-Решать уравнения вида x
n
= a. Работа с
источниками информации
Справочные
материалы, модуль.
3
4
5
Функции y =
𝑥
𝑛
,
их свойства и графики
н/м
комбин.
Комбин.
-Функция
y =
𝑥
𝑛
, ее свойства и графики.
-Симметричность графиков
y =
𝑥
𝑛
и y = x
n
>0) относительно прямой у =
х.
Строить графики, используя основные
приемы, и решать с их помощью
уравнения и системы уравнений. Работа
с источниками информации
Справочные
материалы, модуль.
6
7
8
Свойства корня n-й степени
н/м
комбин.
Комбин.
-Теоремы о свойствах корня n-й
степени.
-Применять рассмотренные свойства.
Работа с источниками информации
Справочные
материалы, модуль.
9
10
11
Преобразование выражений,
содержащих радикалы
н/м
комбин.
Комбин.
-Основные приемы
преобразования
иррациональных выражений.
Пользоваться основными приемами для
преобразования иррациональных
выражений. Работа с источниками
информации
Справочные
материалы, модуль.
12
13
14
Обобщение понятия о
показателе степени
Комбин.
Комбин.
Комбин.
-Определение степени с
дробным показателем и
свойства степени с
рациональным показателем.
-Основные приемы решения
иррациональных уравнений.
Работа с источниками информации
Справочные
материалы, модуль.
15
16
Степенные функции, их
свойства и графики
н/м
комбин.
-Понятие степенной функции.
-Свойства степенной функции с
Строить графики степенных функций.
-Применять изученные свойства для
Справочные
материалы, модуль.
19
17
18
Комбин.
Комбин.
рациональным показателем.
-Эскизы графиков для любого
рационального показателя r.
-Производная степенной
функции.
преобразования выражений и решения
уравнений.
-Находить производные степенных
функций. Работа с источниками
информации
1
2
3
4
5
6
7
8
19
Контрольная работа №1
Степени и корни.
Степенная функция
к/зн
карточки
Векторы. Метод координат в пространстве (16ч) к/р-Основная цель:
- формирование представлений о прямоугольной системе координат в пространстве;
- овладение методом координат в пространстве;
- развитие творческих способностей в решении стереометрических задач на применение метода координат в пространстве в пространстве.
20
21
Повторение основных
стереометрических понятий
Комбин.
Комбин.
Справочные
материалы, модуль.
22
Прямоугольная система
координат в пространстве
Комбин.
Прямоугольная система
координат в пространстве,
координаты точки, проекция
точки на оси и плоскости
-Строить графики степенных функций.
-Применять изученные свойства для
преобразования выражений и решения
уравнений.
-Находить производные степенных
функций.
Справочные
материалы, модуль.
23
Понятие координат вектора
н/м
Координаты вектора, действия
над векторами с заданными
координатами
Справочные
материалы, модуль.
24
Координаты вектора
н/м
Справочные
материалы, модуль.
25
Связь между координатами
векторов и координатами
точек
Радиус-вектор, коллинеарные и
компланарные векторы
Справочные
материалы, модуль.
26
Координаты середины отрезка
н/м
Формула координат середины
отрезка
применять указанную формулу для
решения стереометрических задач
координатно-векторным способом
Работа с источниками информации
Справочные
материалы, модуль.
27
Решение задач «Координаты
середины отрезка»
Комбин.
применять указанную формулу для
решения стереометрических задач
координатно-векторным способом
Работа с источниками информации
Справочные
материалы, модуль
28
Длина отрезка по его
координатам. Расстояние
между двумя точками
н/м
Формула длины вектора и
расстояния между двумя
точками
применять указанную формулу для
решения стереометрических задач
координатно-векторным способом
Справочные
материалы, модуль.
20
Работа с источниками информации
1
2
3
4
5
6
7
8
29
Угол между векторами
н/м
Угол между векторами
применять указанную формулу для
решения стереометрических задач
координатно-векторным способом
Работа с источниками информации
Справочные
материалы, модуль.
30
Скалярное произведение
векторов
н/м
Скалярное произведение
векторов (определение,
формулы, свойства)
вычислять скалярное произведение
векторов различными способами;
применение изученной теории Работа с
источниками информации
Справочные
материалы, модуль.
31
Скалярное произведение
векторов
комбин.
Скалярный квадрат
находить угол между векторами и
применять координатно-векторный
способ для вычисления углов в
геометрических телах Работа с
источниками информации
Справочные
материалы, модуль.
32
Вычисление углов между
прямыми и плоскостями
Комбин
Направляющий вектор, угол
между прямыми, угол между
прямой и плоскостью
- описывать взаимное расположение
точек, прямых, плоскостей Работа с
источниками информации
Справочные
материалы, модуль.
33
Движения
Комбин
Центральная, осевая,
зеркальная симметрии,
движение
находить координаты точек,
полученных в результате отображения
пространства Работа с источниками
информации
Справочные
материалы, модуль.
34
Решение задач:« Метод
координат в пространстве »
Комбин
Работа с источниками информации
Справочные
материалы, вопросы
к зачету.
35
Контрольная работа №2.
«Векторы. Метод координат в
пространстве »
к/з
. Уметь применять изученные
положения теории при решении
задачРабота с источниками
информации
Справочные
материалы,
карточки с
заданиями
Показательная и логарифмическая функции (29) к/р -3
Основная цель:
- формирование представлений о показательной и логарифмической функциях, их графиках и свойствах;
- овладение умением понимать и читать свойства и графики показательной и логарифмической функции, решать показательные и логарифмические уравнения и неравенства;
- создание условий для развития умения применять функционально-графические представления для описания и анализа закономерностей, существующих в окружающем мире и
в смежных дисциплинах.
36
37
38
Показательная функция, ее
свойства и график
н/м
комбин.
Комбин
Показательная функция,
степень с произвольным
действительным показателем,
свойства показательной
функции. ее график
Применять свойства показательной
функции при решении практических
задач. описывать по графику и формуле
поведение и свойства функции. Работа с
источниками информации
Справочные
материалы, модуль.
21
39
40
41
Показательные уравнения
н/м
комбин.
Комбин
Показательные уравнения,
функционально-графический
метод, метод уравнивания
показателей, метод введения
новой переменной
решать показательные уравнения,
применяя комбинацию нескольких
алгоритмов; изображать на
координатной плоскости множество
решений. Проведение информационно-
смыслового анализа текста, выбор
главного и основного Работа с
источниками информации
Справочные
материалы, модуль.
1
2
3
4
5
6
7
8
42
43
Показательные неравенства
н/м
Комбин
Показательные неравенства,
методы решения показательных
неравенств, равносильные
неравенства
решать показательные неравенства,
применяя комбинацию нескольких
алгоритмов. Работа с источниками
информации
Справочные
материалы, модуль.
44
К/р. №3«Показательная
функция, уравнения и
неравенства».
к/з
самостоятельно выбрать рациональный
способ решения заданий на
показательные функции, уравнения и
неравенства. Работа с источниками
информации
Справочные
материалы, модуль.
45
46
Понятие логарифма.
н/м
Комбин
Логарифм, основание
логарифма, иррациональное
число, логарифмирование,
десятичный логарифм
выполнять преобразование
логарифмических выражений. Работа с
источниками информации
Справочные
материалы, модуль.
47
48
49
Функция , ее
свойства и график.
н/м
комбин.
Комбин
Функция , ее свойства
и график
применять свойства логарифмической
функции; исследовать функцию по
схеме. Работа с источниками
информации
Справочные
материалы, модуль.
50
51
52
Свойства логарифмов.
н/м
комбин.
Комбин
Свойства логарифмов,
логарифм произведения,
частного, степени,
логарифмирование
применять свойства логарифмов,
пользование справочником для
нахождения формул Работа с
источниками информации
Справочные
материалы, модуль.
53
54
55
Логарифмические уравнения
н/м
комбин.
Комбин
Логарифмическое уравнение,
потенцирование, равносильные
логарифмические уравнения
решать логарифмические уравнения.
Воспроизведение изученной
информации Работа с источниками
информации
Справочные
материалы, модуль.
56
К/р.№4 «Логарифмическая
функция, уравнения»
к/р
самостоятельно выбрать рациональный
способ решения заданий на
логарифмические функции, уравнения и
системы уравнений. Владение
навыками контроля и оценки Работа с
источниками информации
Справочные
материалы, модуль.
22
1
2
3
4
5
6
7
8
57
58
59
Логарифмические
неравенства.
н/м
комбин.
Комбин
Логарифмическое неравенство,
равносильные
логарифмические неравенства,
методы решения
логарифмических неравенств
решать простейшие логарифмические
неравенства устно, применять свойство
монотонности логарифмической
функции при решении более сложных
неравенств. Работа по заданному
алгоритму Работа с источниками
информации
Справочные
материалы, модуль.
60
61
Переход к новому основанию
логарифма.
н/м
Комбин
Формула перехода к новому
основанию логарифма
применять формулу по основанию и два
частных случая формулы перехода к
новому основанию; Работа с
источниками информации
Справочные
материалы, модуль.
62
63
Дифференцирование
показательной и
логарифмической функций.
н/м
Комбин
Число е, натуральный
логарифм, дифференцирование
применять формулы для нахождения
производной; Работа с источниками
информации
Справочные
материалы, модуль.
64
К/р. №5«Логарифмические
неравенства.
Дифференцирование
показательной и
логарифмической функций»
к/з
самостоятельно выбрать рациональный
способ решения заданий Работа с
источниками информации
Справочные
материалы, модуль.
Тела вращения (16ч Основная цель:
- формирование представлений о телах вращения (цилиндр, конус, шар);
- овладение умением применять формулы для нахождения площадей поверхности;
- развитие умения определять элементы тел вращения и многогранников при вписанной и описанной сферах
65
Понятие тела вращения
н/м
- различать в окружающем мире
предметы-цилиндры. выполнять чертеж
по условию задачи;
строить осевое сечение и находить его
площадь Работа с источниками
информации
Справочные
материалы, модуль.
таблица
66
Цилиндр
н/м
Цилиндр, элементы цилиндра
Знать формулы полной и боковой
поверхности цилиндра.
вычислять площадь полной и боковой
поверхности, используя формулы
Работа с источниками информации
Справочные
материалы, модуль.
67
Площадь поверхности
цилиндра
н/м
Формулы площади полной
поверхности и площади
боковой поверхности цилиндра
распознавать на моделях, изображать на
чертежах Работа с источниками
информации
Справочные
материалы, модуль.
68
Конус
н/м
Конус, элементы конуса
- строить сечения конуса и находить его
Справочные
23
площадь;
- выделить и записать главное Работа с
источниками информации
материалы, модуль.
1
2
3
4
5
6
7
8
69
Решение задач «Конус»
Комбин
Осевое сечение конуса,
сечение, образованное
образующими
вычислять площадь полной и боковой
поверхности, используя формулы
Работа с источниками информации
Справочные
материалы, модуль.
70
Площадь поверхности конуса
н/м
Формулы площади полной
поверхности и площади
боковой поверхности конуса
находить площадь полной и боковой
поверхности Работа с источниками
информации
Справочные
материалы, модуль.
71
Усеченный конус
н/м
Усеченный конус
решать задачи на нахождение площадей
тел вращения Работа с источниками
информации
Справочные
материалы, модуль.
72
Решение задач « Конус,
циллиндр
Комбин
вычислять радиус сферы и шара,
используя прямоугольный треугольник
Работа с источниками информации
Справочные
материалы, модуль.
73
Шар и сфера
н/м
Сфера, шар, уравнение сферы
- определять взаимное расположение
плоскости и окружности, находить
площадь сферы;
- аргументировано отвечать на
поставленные вопросы Работа с
источниками информации
Справочные
материалы, модуль.
74
Касательная плоскость к
сфере
н/м
Взаимное расположение сферы
и плоскости, касательная и
секущая плоскость, площадь
сферы
решать задачи на нахождение площадей
Работа с источниками информации
Справочные
материалы, модуль.
75
Площадь поверхности сферы
н/м
формула площади поверхности
сферы
решать задачи на нахождение площадей
Работа с источниками информации
Справочные
материалы, модуль.
76
Задачи « Площадь
поверхности сферы
Комбин.
совершенствование навыков решения
задач по данной теме Работа с
источниками информации
Справочные
материалы, модуль.
77
Решение задач: «Тела
вращения»
Комбин.
совершенствование навыков решения
задач по данной теме Работа с
источниками информации
Справочные
материалы, модуль.
78
Обобщение темы: «Тела
вращения»
Комбин.
совершенствование навыков решения
задач по данной теме Работа с
источниками информации
Справочные
материалы, модуль.
79
Обобщение темы: «Тела
вращения»
Комбин.
совершенствование навыков решения
задач по данной теме Работа с
Справочные
материалы, модуль.
24
источниками информации
1
2
3
4
5
6
7
8
80
Контрольная работа № 6
«Тела вращения»
к/з
Справочные
материалы,
карточки с
заданиями.
Первообразная и интеграл(8ч)к/р-1 Основная цель:
- формирование представлений о понятии первообразной, неопределенного интеграла, определенного интеграла;
- овладение умением применения первообразной функции при решении задачи вычисления площадей криволинейных трапеций и других плоских фигур.
81
Первообразная
Комбин.
Понятие первообразной.
Правила отыскания
первообразных.
-Уметь находить первообразные
известных функций. Работа с
источниками информации
Таблица
первообразных.
82
Первообразная
Комбин.
Работа с источниками информации
Таблица
первообразных
83
Первообразная
Комбин.
Работа с источниками информации
Таблица
первообразных
84
Определенный интеграл
н/м
Понятие интеграла.
Геометрический смысл
определенного интеграла.
-Вычислять определенные интегралы и
площади плоских фигур. Работа с
источниками информации
Таблица
первообразных.
85
Определенный интеграл
Комбин.
Формула Ньютона-Лейбница.
Работа с источниками информации
Таблица
первообразных
86
Определенный интеграл
Комбин.
Свойства определенного
интеграла.
Работа с источниками информации
Таблица
первообразных
87
Определенный интеграл
Комбин.
Работа с источниками информации
88
Контрольная работа №7
«Первообразная и
интеграл»
к/з
Таблица
первообразных,
карточки с
заданиями
Элементы математической статистики, комбинаторики и теории вероятности Основная цель:
- формирование представлений о комбинаторных задачах, статистических методах обработки информации, независимых повторений испытаний в вероятностных заданиях;
- овладение навыками и умениями применения классической вероятностной схемы, схемы Бернулли, закона больших чисел;
- формирование первичных представлений о применении формулы бинома Ньютона;
- развитие творческих способностей применения знаний и умений в решении задач;
- развитие понимания, что реальный мир подчиняется не только детерминированным, но и статистическим закономерностям, умения использовать их для повседневной
жизни.(16ч)
89
Статистическая обработка
данных.
Нов.
мат
Три графических изображения
распределения данных.
-Основные этапы простейшей
статистической обработки
Различать и применять рассмотренные
понятия на примерах учебника. Работа с
источниками информации
Справочные
материалы
25
данных.
1
2
3
4
5
6
7
8
90
Статистическая обработка
данных.
Комбин.
Основные этапы простейшей
статистической обработки
данных.
Различать и применять рассмотренные
понятия на примерах учебника. Работа с
источниками информации
Справочные
материалы
91
Простейшие вероятностные
задачи.
н/м
Алгоритм нахождения
вероятности случайного событи
Решение простейших вероятностных
задач
Справочные
материалы
92
Простейшие вероятностные
задачи.
Комбин.
Алгоритм нахождения
вероятности случайного
события
Уметь находить вероятность
случайного события. Работа с
источниками информации
Справочные
материалы
93
Простейшие вероятностные
задачи.
Комбин.
Алгоритм нахождения
вероятности случайного
события
Уметь находить вероятность
случайного события. Работа с
источниками информации
Справочные
материалы
94
Сочетания и размещения.
н/м
Факториал, размещения,
сочетания.
Уметь вычислять число сочетаний и
размещений по формулам. Работа с
источниками информации
Справочные
материалы
95
Сочетания и размещения
Комбин
Факториал, размещения,
сочетания.
Уметь вычислять число сочетаний и
размещений по формулам. Работа с
источниками информации
Справочные
материалы
96
Сочетания и размещения.
Комбин.
Факториал, размещения,
сочетания.
Уметь вычислять число сочетаний и
размещений по формулам. Работа с
источниками информации
Справочные
материалы
97
Сочетания и размещения.
Комбин.
Факториал, размещения,
сочетания.
Уметь вычислять число сочетаний и
размещений по формулам. Работа с
источниками информации
Справочные
материалы
98
Формула бинома Ньютона.
н/м
Формула бинома Ньютона
Пользоваться формулой бинома
Ньютона. Работа с источниками
информации
Справочные
материалы
99
Формула бинома Ньютона.
Комбин.
Бином, биноминальные
коэффициенты.
Пользоваться формулой бинома
Ньютона. Работа с источниками
информации
Справочные
материалы
100
Случайные события и их
вероятности.
н/м
Произведение событий, сумма
двух событий,
Пользоваться введенными понятиями и
теоремами для решения задач.
Работа с источниками информации
Справочные
материалы
101
Случайные события и их
вероятности.
Комбин.
независимость событий,
теорема Бернулли и
статистическая устойчивость.
Пользоваться введенными понятиями и
теоремами для решения задач.
Работа с источниками информации
Справочные
материалы
26
1
2
3
4
5
6
7
8
102
Случайные события и их
вероятности.
Комбин.
Геометрическая вероятность.
Пользоваться введенными понятиями и
теоремами для решения задач.
Работа с источниками информации
Справочные
материалы
103
Случайные события и их
вероятности.
Комбин.
Пользоваться введенными понятиями и
теоремами для решения задач.
Работа с источниками информации
Справочные
материалы
104
Контрольная работа №8
Элементы математической
статистики, комбинаторики
и теории вероятности
к/з
Пользоваться введенными понятиями и
теоремами для решения задач.
Текст к/р,
справочные
материалы
Объемы тел (15ч)) к/р-1Основная цель:
- формирование представлений о формулах для нахождения объемов тел;
- формирование умений вычисления объемов;
- овладение умением применения формул для вычисления объемов;
- овладение навыками решения задач на вычисление объемов с помощью определенного интеграла.
105
Понятие объема.
Комбин.
Объем, свойства объема,
равновеликие тела, равные тела
Уметь
- определять, равны ли тела;
- развернуто обосновывать суждения
Работа с источниками информации
Справочные
материалы, модуль.
106
Объем прямоугольного
параллелепипеда.
н/м
Объем прямоугольного
параллелепипеда, объем куба
Уметь:
- находить объем прямоугольного
параллелепипеда, объем куба;
Работа с источниками информации
Справочные
материалы, модуль.
107
Объем прямой призмы.
н/м
Формула объема призмы
Уметь:
- применять формулы для нахождения
объема прямой призмы;
- Работа с источниками информации
Справочные
материалы, модуль.
108
Объем правильной призмы
Комбин.
Объем правильной призмы
Уметь
- вычислять объем правильной призмы;
Работа с источниками информации
Справочные
материалы, модуль.
109
Объем цилиндра
н/м
Формула объема цилиндра
Уметь:
- выводить формулу и использовать при
решении задач;
- Работа с источниками информации
Справочные
материалы, модуль.
110
Объем наклонной призмы
Комбин.
Формула объема наклонной
призмы
Уметь:
- находить объем наклонной призмы;
- Работа с источниками информации
Справочные
материалы, модуль.
111
Вывод формул объема через
Комбин.
Вывод формул объема через
Уметь:
Справочные
27
интеграл
определенный интеграл
- применять определенный интеграл для
вычисления объемов;
Работа с источниками информации
материалы, модуль.
1
2
3
4
5
6
7
8
112
Объем пирамиды
н/м
Формулы объема пирамиды
Уметь осуществлять проверку выводов,
положений, теорем Работа с
источниками информации
Справочные
материалы, модуль.
113
Объем правильной пирамиды
н/м
Работа с источниками информации
Справочные
материалы, модуль.
114
Объем усеченной пирамиды
Комбин.
Формула объема усеченной
пирамиды
Уметь:
- находить объем усеченной пирамиды;
Работа с источниками информации
Справочные
материалы, модуль.
115
Объем конуса
н/м
Формула объема конуса и
усеченного конуса
Уметь:
- находить объем конуса и усеченного
конуса;
Работа с источниками информации
Справочные
материалы, модуль.
116
Объем шара. Объем частей
шара.
н/м
Объем шара Объем шарового
сегмента, шарового слоя,
шарового сектора
Уметь:
- находить объем шара;
Работа с источниками информации
Справочные
материалы, модуль.
117
Площадь сферы.
н/м
Площадь сферы
Уметь решать задачи на вычисление
площади сферы Работа с источниками
информации
Справочные
материалы, модуль.
118
Решение задач.«Объем
многогранников»
Комбин.
Уметь решать простейшие задачи на
нахождение объемов многогранников
Работа с источниками информации
Справочные
материалы, модуль.
119
Контрольная работа №9
«Объемы тел»
к/з
Работа с источниками информации
Справочные
материалы,
карточки с
заданиями.
Уравнения и неравенства. Системы уравнений и неравенств Основная цель: (13 к/р-1
- формирование представлений об уравнениях, неравенствах и их системах; о решении уравнения, неравенства и системы; об уравнениях и неравенствах с параметрами;
- овладение навыками общих методов решения уравнений, неравенств и их систем;
- овладение умением решения уравнений и неравенств с параметрами, нахождения всех возможных решений в зависимости от значения параметра;
- обобщение и систематизация имеющихся сведений об уравнениях, неравенствах, системах и методах их решения; ознакомление с общими методами решения;
- создание условия для развития умения проводить аргументированные рассуждения, делать логически обоснованные выводы, отличать доказанные утверждения от
недоказанных, ясно, точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи
120
Равносильность уравнений.
Комб
Понятие равносильности
уравнений
Уметь делать вывод о расширении ОДЗ,
о необходимости проверки корней, о
вероятности потери корней. Работа с
Справочные
материалы
28
источниками информации
1
2
3
4
5
6
7
8
121
122
Общие методы решения
уравнений.
Комб
Общие методы решения
уравнений
Уметь пользоваться каждым из 4
методов.
Работа с источниками информации
Справочные
материалы
123
124
125
Решение неравенств с одной
переменной.
Комб
Понятия равносильных
неравенств и следствия
неравенства
Уметь решать неравенства и системы с
одной переменной.
-В несложных случаях решать
иррациональные неравенства и
неравенства с модулем. Работа с
источниками информации
Справочные
материалы
126
127
Уравнения и неравенства с
двумя переменными
Комб
Понятие решения уравнения и
неравенства с двумя
переменными
Применять графический метод .
-Находить целочисленные решения.
Работа с источниками информации
Справочные
материалы
128
129
130
Системы уравнений.
Комб
Понятие системы уравнений и
равносильных систем
уравнений.
Пользоваться основными
алгоритмическими приемами решения
систем уравнений. Работа с
источниками информации
Справочные
материалы
131
Уравнения и неравенства с
параметрами.
Комб
Параметр
Дать представление о том, как нужно
рассуждать при решении уравнений и
неравенств с параметрами. Работа с
источниками информации
Справочные
материалы
132
Контрольная работа №10
Уравнения и неравенства.
Системы уравнений и
неравенств
к/з
Справочные
материалы,
карточки с
заданиями.
Повторение! (4ч к/р-1 Основная цель:
- Основная цель:- обобщение и систематизация знаний тем курса алгебры и начала анализ за 10,11 класса и геометрии 10- 11 класс ;
- формирование понимания возможности использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни
133
Функции
Обобщ.
Функции. Область определения
и множество значений. График
функции
Находить область определения и
множество значений. График
функции. Работа с источниками
информации
Справочные
материалы
134
Решение геометрических
задач
Обобщ.
Работа с источниками информации
Справочные
материалы
135
Итоговая контрольная
работа
к/з
Справочные
материалы, карточки с
заданиями
136
Решение задач Повторение
Обобщ.
Работа с источниками информации
Справочные
материалы
29