Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Как обозначать и сравнивать углы?" 5 класс

Технологическая карта урока № ___
Тема урока: «Как обозначать и сравнивать углы»
Учебник: УМК Е.А. Бунимович, Г.В. Дорофеев, С.Б. Суворова. «Математика.
Арифметика. Геометрия. 5 класс» изд. «Просвещение».
Тип урока Урок изучения нового материала
Цели Предметные: познакомить учащихся с геометрической фигурой —
углом, ввести понятия стороны угла, вершины угла, равных углов,
научить учащихся обозначать углы.
Личностные: мотивировать у учащихся интерес к изучению темы и желание
применить приобретённые знания и умения.
Метапредметные: формировать умение видеть математическую
задачу в контексте проблемной ситуации, в окружающей жизни.
Планируемые
результаты Учащийся должны научится распознавать на чертежах углы; обозначать,
строить и сравнивать углы.
Основные
понятия Угол, стороны угла, вершина угла, равные углы, внутренняя и внешняя область угла.
Структура урока
Этап урока
Цели этапа
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формирование УДД
1.Организацио
нный момент.
Организовать
деятельность
учащихся.
Создать
атмосферу
сотрудничества.
Приветствие,
проверка
подготовленнос
ти к учебному
процессу.
Инструктаж.
Включаются в
деловой ритм
урока.
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.
Регулятивные: организация
своей учебной деятельности
Личностные: мотивация
учения.
2. Постановка
цели и задач
урока.
Актуализация
знаний.
Актуализация
опорных знаний
и способов
действий.
Мотивация
учебной
деятельности
учащихся.
Организация
устного счета и
повторение
основных
геометрических
понятий.
Участвуют в работе
по повторению: в
беседе с учителем
отвечают на
поставленные
вопросы.
Познавательные:
структурирование
собственных знаний.
Коммуникативные:
организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с учителем и
сверстниками.
Регулятивные: контроль и
оценка процесса и
результатов деятельности.
Личностные: оценивание
усваиваемого материала.
3.Изучение
нового
материала.
Формирование
новых знаний с
опорой на
изученные
знания.
Теоретический
материал через
презентацию.
Индивидуальная
работа в карте
урока. Выполняют
задания №1, №2 с
последующей
Познавательные:
формирование интереса к
данной теме.
Личностные:
формирование готовности к
проверкой, задание
№3 - самопроверка.
Анализируют и
оценивают
полученные
результаты.
самообразованию.
Коммуникативные: уметь
оформлять свои мысли в
устной форме; слушать и
понимать речь других.
Регулятивные:
планирование своей
деятельности для решения
поставленной задачи и
контроль полученного
результата.
4.Физкульт-
минутка.
Смена
деятельности.
Сменить
деятельность,
обеспечить
эмоциональную
разгрузку
учащихся.
Учащиеся сменили
вид деятельности и
готовы продолжить
работу.
Личностные:
смыслообразование
Познавательные:
логические универсальные
действия
Коммуникативные:
контроль, коррекция
действий.
5.Первичное
закрепление
нового
материала.
Применить
конкретные
знания в
решении задач.
Коррекция
знаний (по мере
необходимости).
Проверка задания
№3.
Игра «Право, лево»
Сравнение углов.
Выводы.
Личностные:
формирование позитивной
самооценки.
Регулятивные: умение
самостоятельно адекватно
анализировать правильность
выполнения действий и
вносить необходимые
коррективы.
6.Итоги урока.
Рефлексия.
Мотивация
собственной
деятельности.
Синквейн.
Подведение
итогов урока.
Оценивают умения
и понимание,
отвечая на вопросы
синквейна.
Рефлексия.
Коммуникативные: умение
с полнотой выражать свои
мысли.
Регулятивные: оценивание
собственной деятельности
на уроке.
8.Информация
о домашнем
задании.
Обеспечение
понимания
заданий из
учебника.
Дифференциров
ание заданий из
учебника.
Дать домашние
задание п.17,
№264, №265, по
желанию
творческое
задание:
сочинить сказку
или
стихотворение
на тему
«УГОЛ».
Обсуждение
трудных этапов
выполнения
задания.
Регулятивные:
целеполагание, контроль,
оценка, коррекция.
Ход урока
Этапы урока
Деятельность
учителя
учащихся
Организационный
этап.
Учитель приветствует учащихся, проверяет
их готовность к уроку. Слайд №1. Провести
инструктаж.
Учащиеся готовы к началу работы.
Этап актуализация
знаний.
Учитель: для определения темы нашего
урока нам предстоит сделать задания. Мы
должны разгадать слово, зашифрованное в
таблице. А для этого необходимо выполнить
устные вычисления. Слайд №2
Нужно разгадать зашифрованное слово, для
этого нужно вычислить:
1. 120*3 2. 720:6
3.735+305 4.735-305
2. Открываем тетради, записываем число,
классная работа.
Какие мы знаем геометрические фигуры? Если
начертить точку и из нее выходит два луча,
какая фигура получится?
– Какая тема сегодняшнего урока?
- Исходя из названия темы, давайте
сформулируем цель нашего урока.
- Для того чтобы достичь цели урока, какие
задачи нам надо поставить?
- Где можно узнать информацию по данной
теме?
1.Решают в уме, дают ответ.
Учащиеся внимательно слушают,
отвечают на вопросы.
2. Ребята отгадывают слово,
объявляют тему урока и
записывают в карты урока:
«Как обозначать и сравнивать
углы».
3. Формулируют цель:
познакомиться с углами, их
обозначением и научиться
сравнивать углы.
4. Формулируют задачи:
1) вспомнить основные
понятия, свойства;
2) изучить материал
учебника по этой теме;
3) внимательно слушать
учителя;
4) делать необходимые
записи в тетрадях.
5. Называют источники
информации: учебник, слово
учителя.
Этап изучение нового
материала.
Прежде чем ввести математическое
определение угла, вспомним
геометрические фигуры: прямая, луч,
отрезок. Слайд №7.
Слайд№8.Как образовывается угол?
Слайд№9. Обратите внимание перед вами
угол с вершиной в т.О, сторонами которого
являются лучи ОА и ОВ.
Существуют 3 способа обозначения угла.
Отвечают на вопросы
Отвечают на вопрос.
Читают определение угла.
Проговаривают способы.
Можно прочитать ے АОВ, либо ے ВОА или
просто ے О. Углы обозначают одной большой
буквой или тремя большими буквами.
Индивидуальная работа с картой урока. Задание
№1. Постройте произвольный ے COD и
запишите обозначение этого угла.
Задание №2. Выполнить модель
произвольного угла из подручных
материалов (пластилин и трубочки).
Задание №3. Изображены углы, которые
необходимо назвать всеми возможными
способами. В строчке ответов запишите все
обозначения углов.
Строят ے СОD и обозначают
его.
Делают модель угла. За
правильное выполнение
заданий 1 и 2 ставят по одному
баллу в оценочную таблицу.
Выполняют самостоятельно.
Физпауза.
Учитель создает эмоциональное настроение
обучающихся, которые под музыку выполняют
упражнения физпаузы.
Выполняют упражнение.
Этап первичного
осмысления и
закрепление знаний.
Самопроверка задания №3. Слайд №11.
Игра «Право, лево».
- Сейчас я произнесу несколько
утверждений, а вы, если согласны,
поднимите правую руку, не согласны -
левую. Слайд №12.
Сравнение углов.
1. Осмысливают и приступают к
работе.
2. Сверяются с доской. Ставят
баллы в оценочную таблицу за
задание №3.
3. Слушают и поднимают руки.
4. Ученики, которые сидят за
одной партой, сравнивают свои
модели углов путем наложения по
одной из сторон и вершине.
Делают выводы о том, какие углы
называются равными и
неравными.
Этап подведения
итогов. Домашнее
задание.
-Наш урок подходит к концу, сначала запишем
домашнее задание, затем подведем итоги.
- На доске: Домашнее задание: п.17, №264,265 и
по желанию творческое задание: сочинить
сказку или стихотворение на тему «УГОЛ».
- Ваши вопросы по домашнему заданию.
- А теперь подведем итоги. Выставите оценки
Слайд №18
1. Ребята записывают домашнее
задание в дневниках.
2. Просматривают домашнее
задание, задают вопросы
3.Проводят самоанализ, отвечают
на вопросы; вспоминают правила;
определение
4. оценивают себя по
пятибалльной шкале
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: