Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Деление «круглых» десятков на «круглые» десятки и на 10" 3 класс

Технологическая карта открытого урока математики 3 класс
24.11.15г.
Учитель: Жирникова Е.В.
Класс: 3
Предмет: математика
Тема: «ДЕЛЕНИЕ «КРУГЛЫХ» ДЕСЯТКОВ НА «КРУГЛЫЕ» ДЕСЯТКИ И НА 10.»
Цель: закрепить способ деления «круглых» чисел на 10 и на «круглые» числа.
Задачи:
Образовательная: совершенствовать у обучающихся способность к структурированию и систематизации выполнять математические
действия с опорой на модели.
Развивающая: развивать логическое мышление, умения анализировать, классифицировать, рассуждать по аналогии.
Воспитательная: воспитывать настойчивость и упорство в достижении цели, формировать коммуникативные качества личности.
Здоровьесберегающие: создать атмосферу успешности каждого ученика, благоприятный психологический климат; применить
оздоравливающий эффект: условия для улучшения работы сосудов, предупреждения устранения близорукости, плоскостопия.
Формировать УУД:
Развивать умения:
придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей; выполнять самооценку
на основе критерия успешности учебной деятельности (личностные УУД)
Развивать умения:
сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в группе: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно
сообщать товарищу об ошибках, оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; умение договариваться
(коммуникативные УУД)
Развивать умения:
обнаруживать и формулировать учебную проблему; самостоятельно формулировать цели урока; высказывать своё
предположение. ( Регулятивные УУД)
Развивать умения:
ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.
Перерабатывать полученную информацию, находить ответы на вопросы; сравнивать и группировать математические факты и объекты,
делать выводы на основе обобщения умозаключений (Познавательные УУД)
Межпредметные связи: окружающий мир.
Образовательные ресурсы: Электронная презентация урока, раздаточный материал, учебник математики Н.Б. Истоминой, Рабочая тетрадь.
Тип урока: урок повторения, систематизации и обобщения знаний.(комбинированный)
Формы работы учащихся: работа в парах, фронтальная, индивидуальная работа, групповая работа.
Структура урока
№
П\п
Ход урока
УУД
Название этапа
урока
Задачи этапа
урока
Деятельность учителя и учащихся
1.
Этап
мотивации
(самоопределен
ия) к
коррекционной
деятельности.
Создать
эмоциональный
настрой
Эмоциональный настрой класса.
Здравствуйте, ребята! У нас урок математики. Какое у вас настроение?
Покажите мне. Улыбнитесь друг другу, солнышку, новому дню.
Необычный день у нас.
И гостями полон класс.
Что гостям сказать нам надо?
Видеть вас мы очень рады.
-Ребята! Для чего вы пришли на урок математики?
(Считать, решать, думать, сравнивать, слушать…)
Девиз урока: Маленькие удачи – путь к большой победе.
Л. положительное
отношение к урокам
математики
Л. формирование
ценностных
ориентаций
(саморегуляция,
стимулирование,
достижение и др.)
2.
Актуализация
знаний и
фиксация
затруднений в
деятельности
Формировать
навыки владения
дыханием,
развивать органы
артикуляционного
аппарата
Сегодня с нами на уроке мудрая сова. Она пришла не одна, а со своими
помощниками. Это разные птицы. Эти птицы чем-то знамениты. Хотите про
них узнать?
Начнём! Откройте тетради, запишите число классная работа. Сегодня 24
ноября.
Первый помощник Мудрой совы это самая быстрая птица. Какая птица
самая быстрая? (сокол) (сообщение ) Молодцы!
С чего мы начинаем урок? (устный счет, считаем быстро)
Итак, считаем быстро.
Устный счёт.
1. Повторяем таблицу умножения. Игра «Кто быстрее»
2 • 8 = 30 : 5 = 9 • 4 =
64 : 8 = 6 • 6 = 20 : 4 =
7 • 9 = 6 : 3 = 14 : 7 =
2. Следующее задание которое приготовил нам сокол это -Игра
«Покажи знак»
• Число увеличить в несколько раз.
• Число увеличить на несколько единиц .
Р. отслеживать цель
учебной деятельности
(с опорой на
маршрутные листы) и
внеучебной (с опорой
на развороты
проектной
деятельности)
П. устанавливать
закономерности и
использовать их при
выполнении заданий
(продолжать ряд,
заполнять пустые
клетки в таблице)
П. сопоставлять
информацию,
представленную в
разных видах
• Число уменьшить в несколько раз.
• Узнать, на сколько одно число больше или меньше другого.
• Узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого.
• Число уменьшить на несколько единиц.
3. И последнее решите задачи:
1. Стоит в поле дуб. На дубе три яблока. Ехал добрый молодец и
сорвал одно яблоко. Сколько яблок осталось?
2. Ребята измеряли шагами длину игровой площадки. У Лизы
получилось 25 шагов, у Полины – 27, у Максима – 22, а у Юры – 24. У
кого из ребят самый короткий шаг?
3. Прямоугольник, стороны которого длина 8см. и ширина 5 см.
Найдите его периметр.
3.
Постановка
учебной задачи
Воспроизвести
учебный
материал,
необходимый для
восприятия
нового,
организовать и
направить к цели
познавательную
Следующий наш гость поможет поставить цели и задачи урока. Эта птица
самая маленькая. (колибри) Кто может рассказать нам о ней. Хорошо!
Решим выражения.
38 • 10= 60:10=
43 • 10= 120:10=
27 • 10= 490:10=
На какие правила собраны выражения в столбиках?(Умножение и деление на
10)
Чем же мы будем заниматься на уроке? Это новый материал или нет?
Вспомните прием умножения и деления на 10.
Постановка цели и задач урока (повторить способы деления и умножения на
10, решение задач, табличные случаи деления и умножения)
К. сотрудничать с
товарищами при
выполнении заданий
в паре: устанавливать
и соблюдать
очерёдность
действий, сравнивать
полученные
результаты,
выслушивать
партнера, корректно
сообщать товарищу
об ошибках
Л. формирование
ценностных
ориентаций
(саморегуляция,
стимулирование,
достижение и др.)
4.
Построение
проекта выхода
из затруднения
Воспроизвести
учебный
материал,
необходимый для
восприятия
нового, организо
вать и направить к
А теперь вспомните самую крупную птицу в мире. Это страус. Что мешает
страусу летать? А что умеет страус делать хорошо? Страус может развивать
при беге скорость до 60 км/ч. Он приготовил вам следующее задание.
- увеличьте в 10 раз числа: 22,41,17,54.
- уменьшите в 10 раз числа: 450,300,270,110
Л. формирование
ценностных
ориентаций
(саморегуляция,
стимулирование,
достижение и др.);
Л. формирование
математической
цели
познавательную
Какие равенства можно составить?
1 вариант: 70,4,280
2 вариант: 60,6,360 (взаимопроверка, оцени работу своего товарища)
компетентности.
5.
Физкульт
минутка
Проектор
На болоте две лягушки,
Две зелёные подружки!
Рано утром умывались,
Полотенцем растирались!
Вправо, влево наклонялись,
И обратно возвращались! (Физ.минутку ведут дети)
6.
Обобщения
затруднений
закрепление
способов
действий,
вызвавших
затруднения
Ребята, а вы знаете самую миролюбивую птицу? Это голубь. Его считают
символом мира, любви и дружбы. И наши голубки предлагают вам
поработать сейчас в парах.
Поработаем в парах
№285 расставить порядок и решить.
Как выполняли действия? Объяснение алгоритма решения.
П. сопоставлять
схемы и условия
текстовых задач;
П. устанавливать
закономерности и
использовать их при
выполнении заданий
(продолжать ряд,
заполнять пустые
клетки в таблице);
П. осуществлять
синтез числового
выражения
(восстановление
деформированных
равенств), условия
текстовой задачи
(восстановление
условия по рисунку,
схеме, краткой
записи)
7.
Самостоятельн
ая работа с
самопроверкой
(групповая)
Наша следующая птица считается самой стайной птицей. Она обитает
группами, стайками, очень редко можно встретить ее одну. Это куропатка.
Вот и вы сейчас поработаете в группах. Решить задачу.
Для каждой группы карточка с текстом задачи № 284. (дети в группах
составляют схему, выносят на доску свои варианты)
Коллективно записываем решения.
Рассматриваем все способы решения.
8.
Домашнее
задание
Организовать
обсуждение
домашнего задания
разными группами
обучающихся
№288, 287
П. выбирать задание
из предложенных,
основываясь на своих
интересах
9.
Организовать
самооценку
деятельности на
уроке
Мудрец
Шел мудрец, а навстречу ему три человека, везли под горячим
солнцем тележки с камнями для строительства Храма. Мудрец остановился и
задал каждому по вопросу.
У первого спросил: - Что ты делал целый день?
И тот с ухмылкою ответил, что целый день возил проклятые камни.
У второго спросил: ” А ты что делал целый день? ”- И тот ответил: ” Я
добросовестно выполнял свою работу. "
А третий улыбнулся его лицо засветилось радостью и удовольствием и
он ответил " А я принимал участие в строительстве Храма."
-Ребята! Кто работал так как первый человек? (нарисуйте красным)
-Кто работал добросовестно? (жёлтым )
-А кто принимал участие в строительстве Храма знаний? (зелёным)
Л. умение признавать
собственные ошибки
10.
Самооценка
Кого бы вы хотели выделить на уроке, кто работал хорошо?
САМОАНАЛИЗ КОМБИНИРОВАННОГО (ОКРУЖАЮЩИЙ МИР И МАТЕМАТИКА) УРОКА ПО МАТЕМАТИКИ В 3 КЛАССЕ
МОБУ «СОШ №60».
Тема: «ДЕЛЕНИЕ «КРУГЛЫХ» ДЕСЯТКОВ НА «КРУГЛЫЕ» ДЕСЯТКИ И НА 10»
Учитель: Жирникова Е.В.
24 ноября 2015 г.
Вашему вниманию был предложен урок по математике в 3 классе по теме «ДЕЛЕНИЕ «КРУГЛЫХ» ДЕСЯТКОВ НА «КРУГЛЫЕ»
ДЕСЯТКИ И НА 10».
Данный урок является седьмым в теме «Внетабличное умножение и деление» в соответствии с программой «математика»
авт.Н.Б.Истомина по УМК «ГАРМОНИЯ».
Тип урока – урок повторения, систематизации и обобщения знаний.(комбинированный)
Опирается на знание распределительного свойства деления относительно сложения, на умения правильно делить числа, пользоваться
алгоритмом решения.
Цель урока:
закрепить способ деления «круглых» чисел на 10 и на «круглые» числа.
Задачи урока:
Образовательная: совершенствовать у обучающихся способность к структурированию и систематизации выполнять математические
действия с опорой на модели.
Развивающая: развивать логическое мышление, умения анализировать, классифицировать, рассуждать по аналогии.
Воспитательная: воспитывать настойчивость и упорство в достижении цели, формировать коммуникативные качества личности.
Здоровьесберегающие: создать атмосферу успешности каждого ученика, благоприятный психологический климат; применить
оздоравливающий эффект: условия для улучшения работы сосудов, предупреждения устранения близорукости, плоскостопия.
Прогнозируемые результаты:
Развивать умения:
придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей; выполнять самооценку
на основе критерия успешности учебной деятельности (личностные УУД)
Развивать умения:
сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в группе: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно
сообщать товарищу об ошибках, оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; умение договариваться
(коммуникативные УУД)
Развивать умения:
обнаруживать и формулировать учебную проблему; самостоятельно формулировать цели урока; высказывать своё
предположение. ( Регулятивные УУД)
Развивать умения:
ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.
Перерабатывать полученную информацию, находить ответы на вопросы; сравнивать и группировать математические факты и объекты,
делать выводы на основе обобщения умозаключений (Познавательные УУД)
Межпредметные связи: окружающий мир.
Формы работы учащихся:
Работа в парах, фронтальная, индивидуальная работа, групповая работа.
Для активизации познавательной деятельности учащихся на уроке использовались информационные компьютерные средства.
Учащиеся на уроке были достаточно активны и мотивированы. Каждому ребенку на уроке было комфортно, каждый ребенок был по-
своему успешен.
Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. На данном уроке дети не получали знания в готовом виде, а
добывали их сами в процессе собственной учебно-познавательной деятельности. Самостоятельно ставили цель (целью всегда является
устранение возникшего затруднения), в коммуникативной форме обдумывали проект будущих учебных действий: выбирали способ,
строили план достижения цели и определяли средства - алгоритмы. При этом я использовала подводящий диалог. При реализации
построенного проекта: обсуждались различные варианты, предложенные учащимися, и выбирался оптимальный вариант, который
фиксировался в языке вербально и знаково. Построенный способ действий использовался для решения исходной задачи, вызвавшей
затруднение. В завершение ученики уточнили общий характер нового знания и зафиксировали преодоление возникшего ранее затруднения
в речи и знаково. Затем фронтально, в парах и групповой решали типовые задания на новый способ действий с проговариванием алгоритма.
Самостоятельная работа проводилась в индивидуальной форме. Контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся проводился в форме
самоконтроля по образцу и по эталону. В конце урока была организована рефлексия и самооценка учениками собственной учебной
деятельности. В завершение дети соотнесли ее цель и результаты, зафиксировали степень их соответствия, и наметили дальнейшие цели
деятельности.
Рефлексия учащихся дает осмысление своих действий и самооценку.
Смена деятельности на уроке способствовала снятию физической, эмоциональной и интеллектуальной напряженности. С этой же
целью была проведена физминутка с упражнениями для глаз.
Урок имел воспитательный характер. Формы и приемы работы на уроке способствовали формированию таких личностных качеств
детей, как доброта, неравнодушное отношение к окружающим, взаимопомощь, чувство ответственности, а также активности и
целеустремленности. При разработке данного урока учитывались возрастные и психологические особенности младших школьников,
реальные возможности учеников класса, все учащиеся которого имеют положительную мотивацию к учебной деятельности. Содержание
урока полностью соответствовало требованиям программы. Методы и приемы, используемые мною, полностью соответствовали задачам
урока.
Заключение
Урок построен в технологии деятельностного метода.
Принципиальным отличием технологии деятельностного метода от традиционной технологии демонстрационно-наглядного метода
обучения является, во-первых, то, что предложенная структура показывает деятельность не учителя, а учащихся. Кроме того, при
прохождении учащимися описанных шагов технологии деятельностного метода обеспечивается системный тренинг полного перечня
деятельностных способностей (УУД). Предложенная технология носит интегративный характер в ней совмещаются технологии
развивающего образования ведущих российских педагогов с традиционной школой.
Цели урока достигнуты.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: