Ученики на Учителя.com


Конспект урока математики "Прямоугольник. Квадрат" 2 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
гимназия № 6 города Томска
Конспект урока математики во 2 классе
«Прямоугольник. Квадрат»
подготовила
учитель начальных классов
Серякова Елизавета Михайловна
г. Томск
2015
Цель урока: сформировать представление о геометрических фигурах: прямоугольник, квадрат
Планируемый результат:
Познавательные умения: определять геометрическую фигуру прямоугольник, квадрат и обосновывать свое мнение; различие прямоугольника и
квадрата и обосновывать свое мнение
Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с целью, с правилом; самопроверку учебного задания
Коммуникативные умения: формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины; согласовывать позиции и находить общее
решение
Личностные умения: проявлять интерес к изучению темы через решение проблемной ситуации
Ресурсы:
Информационный материал: учебник «Математика» Л.Г.Петерсон, часть 2
Раздаточный материал: карточки с учебными заданиями
Технология изучения темы
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Оргмомент.
Самоопределение к
учебной деятельности
Цель:
мотивировать учащихся к
учебной деятельности
посредством создания
комфортной обстановки.
Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно.
Нас оно торопит в класс,
Вновь урок у нас сейчас!
Ребята! Представьте, что на нас солнышко льет свои теплые лучики,
под ними мы все становимся добрее, умнее, внимательнее. А теперь
мысленно пошлите свои лучики друг другу, улыбнитесь. С хорошим
настроением мы начинаем урок.
Стадия вызова.
а)Актуализация знаний
Цель:
актуализировать учебное
содержание, необходимое
для восприятия нового
материала
Учитель:
- Сегодня мы вновь отправляемся в путешествие по увлекательной
стране «Геометрии». А поможет нам наша знакомая. А кто, вы
узнаете, выполнив задание на доске:
10 … 20 25 … … 40 … 50 …
- Какое задание вы можете предложить?
- Какую закономерность наблюдаете в записи чисел?
Восстановите ряд. Если ответ правильный, то под числами появятся
буквы.
- Кто нам сегодня на уроке будет помогать?
Дети предлагают определить закономерность и
вставить пропущенные числа
Счет через 5.
15 30 35 45 55
т о ч к а
б) Постановка целей
урока
Цель: согласовать цель и
тему урока.
Где живет Точка?
Геометрия – это раздел математики, изучающий пространственные
отношения и формы.
Как называются фигуры, которые живут в этой стране?
Посмотрите на наш ряд геометрических фигур и назовите «лишнюю».
Ответ обоснуйте.
Итак, в какое путешествие нас приглашает Точка?
А о каких геометрических фигурах мы будем сегодня говорить?
Мы отправляемся в страну «Геометрия», к геометрическим фигурам,
чтобы узнать, какие общие и отличительные признаки имеют
прямоугольник и квадрат.
Но к путешествию надо подготовиться.
Работа в парах.
Откройте конверты на партах и оставьте те фигуры, которые
понадобятся в нашем путешествии. Какие фигуры выбрали?
Сколько у фигур сторон? А сколько прямых углов?
В стране «Геометрия».
Фигуры, которые живут в этой стране,
называются геометрическими.
В страну геометрических фигур.
Квадрат и прямоугольник.
Среди различных четырехугольников дети
выбирают:
Стадия осмысления.
Цель: организовать
коммуникативное
взаимодействие, в ходе
которого выявляется и
фиксируется различие
прямоугольника и квадрата
Прием «Веришь - не
веришь»
а) Постановка учебной
задачи
У вас на партах лежат листочки, на которых начерчена таблица.
1
2
3
Цифрами я указала № вопросов. Я вам читаю вопросы, которые
начинаются со слов «Верите ли Вы, что…» Вы обсуждаете в паре.
Если верите, то во второй строке поставьте знак «+», если нет, то «-».
1. Верите ли вы, что… в прямоугольнике все углы прямые.
2. Верите ли вы, что… любой прямоугольник является квадратом.
3.Верите ли вы, что… в прямоугольнике противоположные стороны
равны.
4. Верите ли вы, что… квадрат является прямоугольником.
5. Верите ли вы, что …в квадрате все углы прямые.
6. Верите ли вы, что …у квадрата все стороны равны.
На все ли вопросы мы ответили верно, мы узнаем после того, как
внимательно изучим новую тему урока.
Работа в парах.
Наиболее вероятные варианты ответов
1
2
3
4
5
6
+
-
+
-
+
+
б)Открытие новых
Я думаю, что это четырехугольники, т.к. у них
знаний
Цель: вывести определение
прямоугольника и квадрата и
зафиксировать в знаковой и
вербальной форме
Работа в парах с
карточкой и таблицей
-Дайте общее название этим фигурам, которые лежат у вас на партах.
Чтобы узнать, кто прав, проведем исследование. (Поместить на доску
слово ИССЛЕДОВАНИЕ)
У вас на партах карточка с заданием. Выполните задания по плану,
заполните «Сводную таблицу» и сделай вывод.
Задание.
1) Обведите замкнутой линией все прямоугольники на чертеже.
2) Обведите замкнутой линией все квадраты на чертеже.
3) Что вы заметили? Почему?
4) Измерьте стороны квадрата.
5) Измерьте стороны прямоугольника.
6) Что вы заметили?
7) Заполните «Сводную таблицу». Какие фигуры сравнивали?
Категория сравнения
это
у которого все углы
и у которого стороны
Беседа после самостоятельной работы: формулируем вывод.
Что такое прямоугольник?
Что такое квадрат?
Откройте учебник на с. 50 и убедитесь в точности ваших суждений.
четыре угла.
Я думаю, что это прямоугольники, т.к. у них все
углы прямые.
Работа с карточкой
Проверка на интерактивной доске «Скрытый
объект»
Квадраты находятся внутри множества
прямоугольников, потому что квадрат это тоже
прямоугольник.
Возможный вариант заполнения
Категория
сравнения
это
прямоугольник
четырехугольник
у
которого
все углы
прямые
прямые
и у
которого
стороны
все стороны
равны
противоположные
стороны равны
Прямоугольник – четырехугольник, у которого
все углы прямые и противоположные стороны
равны.
Квадрат –это прямоугольник, у которого все
Работа с правилами в учебнике стр. 50-51.
стороны равны.
в)Первичное
закрепление во внешней
речи.
Цель:
зафиксировать полученные
знания
Точка решила проверить ваши знания. Выполните №3 стр. 51
(Различие прямоугольников и квадратов )
- Почему квадрат включили в группу прямоугольников?
Квадратов – 1 DАЕF
Прямоугольников – 3 DАЕF, FEBC, DABC
Квадрат является прямоугольником, т.к. у него 4
угла и все они прямые.
г)Включение в систему
знаний и повторение.
Цель:отработка обратных
действий. Работа по образцу.
Построение прямоугольника и нахождение его периметра. № 5(а) или
№ 5(б) стр. 51 (по выбору).
- Что нужно найти?
- Что такое периметр?
- Какие умения развивали, выполняя это задание?
Коллективная проверка
Периметр
Периметр – это сумма длин всех сторон
Рефлексия
Цель: оценить результаты
своей деятельности
а)Возврат к таблице
«Веришь ли ты, что…»
- А теперь давайте вернёмся к нашим вопросам, снова ответим на них
и проверим, не ошиблись ли вы в своих предположениях.
- Я снова читаю вопросы. В 3-й строке вы ставите нужный знак.
- По каким вопросам ваше мнение совпало?
- Объясните, почему.
- По каким вопросам изменилось?
- Почему?
Вероятный вариант ответов.
1
2
3
4
5
6
+
-
+
-
+
+
+
-
+
+
+
+
Ответы детей.
Наше путешествие завершилось, нашей гостье - точке и мне
понравилось, как вы сегодня работали на уроке.
-Что нового вы узнали? - А как вы думаете, мы уже всё узнали про
прямоугольники?
-Пригодятся ли вам знания, приобретенные на уроке, в дальнейшей
жизни?
Ответы детей.
в)Самооценка
– Какую работу мы выполняли на уроке?
– Чему научились?
– Кто с ней справлялся легко?
– Кому пока было трудновато?
«Ясно» - «Переменная
облачность»-
«Пасмурно»
– Кто или что вам помогло справиться?
– Кто доволен сегодня своей работой?
– Кто хотел бы что-нибудь исправить? Что для этого нужно сделать?
Покажи с помощью значков, как ты поработал на уроке
Мне было все понятно –«ясно» - светит солнце.
У меня были трудности, но я справился – «переменная облачность» -
солнце и тучка.
Мне не все ясно, нужно повторить – «пасмурно»- тучка.
На полях в тетради ученики рисуют свой знак.
Домашнее задание
С. 51 № 6
Эвристический вариант д\з: изготовить прямоугольный коврик,
периметр которого равен 24 см и украсить его геометрическим
орнаментом.
Список использованной литературы
1. Петерсон Л.Г . Математика. 2 класс. Ч.2.- М.: «Ювента», 2013.
2. Петерсон Л.Г . Методические рекомендации к учебнику «Математика 2 класс». - М.: «Ювента», 2013.
3. ПышкалоА.М. «Методика обучения элементам геометрии в начальных классах».- М: Просвещение, 1980 г.
4. Асмолов А.Г. Программа формирования универсальных учебных действий на ступени начального общего образования. - М: Просвещение,
2010
5. Заир-Бек С.И.,Муштавинская И.В.Развитие критического мышления на уроке. М: Просвещение, 2011
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: