Конспект урока "Выполнение арифметических действий с числами. Закрепление" 3 класс
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя школа №10
Верхнебуреинского района П.Чегдомын
УРОК-ПРАКТИКУМ
ПО МАТЕМАТИКЕ В 3 КЛАССЕ
ПО ТЕМЕ:
«ВЫПОЛНЕНИЕ АРИФМЕТИЧЕСКИХ
ДЕЙСТВИЙ С ЧИСЛАМИ. ЗАКРЕПЛЕНИЕ»
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ №10
Пушкаренко В,В.
2015-2016 учебный год
Урок-практикум по математике
(3 класс)
Тема урока: «Выполнение арифметических действий с числами.
Закрепление».
Тип урока: урок закрепления и обобщения знаний.
Цель урока: отработка вычислительных навыков.
Задачи урока:
Образовательные:
1. обобщить, систематизировать и закрепить знания, полученные на уроках
математики;
2. совершенствовать умение детей выполнять действия с многозначными числами;
3. отрабатывать навыки решения задач изученных видов, повторить преобразование
величин.
Развивающие:
1. развивать умение грамотно, логично, полно давать ответы, уметь доказать,
аргументировать свое мнение;
2. развивать психические процессы: память, мышление, внимание, восприятие,
воображение, речь, самоконтроль;
3. развивать умение сравнивать, обобщать, анализировать, выделять главное,
применять свои знания в ситуации, близкой к жизненной.
Воспитательные:
1. создать благоприятный психологический климат для возможного раскрытия
потенциала каждого ребенка;
2. расширять кругозор знаний учащихся.
Ход урока.
1.Организационный момент.
2.Сообщение темы, постановка целей урока.
3.«Собираемся в путь» (Устный счет. Актуализация опорных знаний.)
4.«Поехали!»
5.«Прибавим газу»
6.«Нас не догонишь!» (Блиц-опрос.)
7.«Привал» (Физкультминутка)
8.«Переключаем скорости»
9.«Впереди крутой поворот» (Самостоятельная дифференцированная работа при решении
уравнений.)
10.«Возьмём на буксир»
11.«Приближаемся к финишу» (Итог урока. Рефлексия.)
Слайд 1, 2
1. Организационный момент.
- Добрый день! Встаньте, пожалуйста! Возьмитесь за руки.
Дружно за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Всем, всем добрый день
И работать нам не лень.
- Ребята, мы единое целое, от работы каждого зависит общее дело, его результативность.
А хотите начать работать прямо сейчас? (Да.) Садитесь, пожалуйста.
Слайд 3.
Правила работы на уроке: (дети читают хором)
Понапрасну не болтай,
Рассуждай и убеждай.
Здесь не нужен шум и гам,
Ты решай задачи сам.
Если же не сможешь вдруг,
Пусть придёт на помощь друг.
- Ребята, сегодня на уроке мы продолжим постигать тайны царицы всех наук –
Математики. Нашими помощниками будут:
Слайд 4.
- В нашем классе пройдет необычный урок, который позволит нам повторить ранее
изученный материал и совершить заочное путешествие по родному району.
2. Сообщение темы, постановка целей урока.
Слайд 5.
Тема нашего урока:
«Выполнение арифметических действий с числами. Закрепление». Как вы думаете, чем
мы будем заниматься на уроке? (Формировать умение правильно выполнять
арифметические действия с числами.) Отработка вычислительных навыков. Давайте
познакомимся с планом урока.
Слайд 6. Маршрутный лист.
«Собираемся в путь»
«Поехали!»
«Прибавим газу»
«Нас не догонишь!»
«Привал»
«Переключаем скорости»
«Впереди крутой поворот»
«Возьмём на буксир»
«Приближаемся к финишу».
- Какая тема объединяет все эти высказывания? (Путешествие, движение.)
- Кто из вас любит путешествовать? Итак, в путь. Постараемся не отклоняться от
намеченного маршрута. А как нужно себя вести в пути? (Быть внимательными,
записывать интересные сведения в путеводный дневник, помогать друг другу).
- Ребята, откройте тетради и запишите сегодняшнее число, классная работа.
Слайд 7.8,9
3. «Собираемся в путь» (устный счет) (н/д 3 чел. + карточки с примерами)
Учитель. На доске записаны примеры. В тетрадь вы записываете только ответы всех
примеров в строчку через клеточку.
480 – 80 – 400 = 0
560 – 30 – 500 = 30
260 – 160 – 100 = 0
703 – 700 + 7 = 10
6 + 310 – 16 = 300
400 – 310 – 80 = 10
485 – 70 – 5 = 410
819 – 19 – 800 = 0
170 + 30 – 160 = 40
292 – 200 + 8 = 100
397 – 300 + 3 = 100
180 – 170 – 10 = 0
520
430
50
ЗНАНИЯ
УМЕНИЯ
СТАРАНИЕ
- Найдите и запишите сумму ответов для каждого столбика. Какие ответы получились?
(Ответы записаны с обратной стороны геометрических фигур.)
На обороте доски.
- Посмотрите на геометрические фигуры. Какие геометрические фигуры вы видите?
(Круг, треугольник, прямоугольник.)
- Какая фигура лишняя? Почему? (Круг. Так как это не многоугольник.)
- Посмотрите на числа внутри фигур. Чем они похожи? Какое число «лишнее»?
Почему? (Все числа оканчиваются нулем. «Лишним» будет число 50, так как оно
двузначное, а остальные – трёхзначные).
Слайд 10
4. «Поехали!» (Что одному не под силу, легко коллективу.)
У. Найдите значение выражения. На доске:
Учащиеся вместо геометрических фигур вставляют числа, полученные в первом
задании, и проводят вычисления.
(520 + 430 – 50) : 100 – 4 = 5
– Какой получился результат? (Пять.)
- Я всем желаю сегодня работать с радостью, с удовольствием, тогда и результат вашей
работы будет оценен высоким баллом.
Слайд 11,12.
5. «Прибавим газу». Поспешишь – людей насмешишь.
Работа в группах. Работа по карточкам быстрого счета: сложение и вычитание с
переходом через разряд (по 4 примера 2 варианта). Коллективная проверка на доске.
По территории Верхнебуреинского района протекает 480 речек и ручьев. Самыми
длинными реками считаются:Бурея, Ургал, Акишма, Туюн, Ниман, Тырма,. Ягдынья,
Дубликан. Их протяженность вы узнаете, выполнив вычисления.
+ – : 100 – 4 = ?
Карточка быстрого счета Вариант 1
Сложение и вычитание многозначных чисел
Тырма
2 2 7
1 0 7
3 3 4
Ниман
+
1 4 9
2 0 4
35 3
Ургал
-
9 9 2
8 2 8
1 6 4
Туюн
-
9 2 7
7 2 7
2 0 0
Количество правильно решенных примеров: … пр.
Карточка быстрого счета Вариант 2
Сложение и вычитание многозначных чисел
Ягодынья
+
1 0 4
2 6
1 3 0
Акишма
+
1 6 8
2 8
1 9 6
Бурея
-
9 6 8
4 6 8
5 0 0
Дубликан
-
4 5 9
2 7 5
1 2 4
Количество правильно решенных примеров: … пр.
Слайд 13-15 .
6. «Нас не догонишь!» Блиц-опрос.
ВОПРОСЫ 1 КОМАНДЕ:
1. Назовите компоненты при действии ДЕЛЕНИЯ? (делимое, делитель, частное)
2. Если число умножить на 1, то получится…? (то же самое число)
3. Какая фигура называется треугольником? (фигура, у которой три стороны и три угла)
4. Что такое периметр фигуры? (сумма длин всех сторон)
5. Как найти площадь прямоугольника? (а · b)
6. Как узнать во сколько раз одно число больше другого? (большее число делиться на меньшее
число)
ВОПРОСЫ 2 КОМАНДЕ:
1. Назовите компоненты при действии УМНОЖЕНИИЯ? (1 множитель, 2 множитель, произведение)
2. Если число умножить на 0, то получится …? (получится 0)
3. Какая фигура называется квадратом? (фигура, у которой все стороны равны, углы прямые)
4. Как узнать, на сколько одно число больше другого? (из большего числа вычесть меньшее)
5. В чём измеряется площадь? (квадратных единицах измерения: мм, см, дм, м, и т.д.)
6. Как найти периметр прямоугольника? ((а + b) • 2)
Слайд 16.
7. «Привал». Физминутка для глаз.
Слайд 17-18.
8. «Переключаем скорости». Умножение на однозначное число.
В состав Верхнебуреинского района входят (рп. Чегдомын, РП. Тырма, РП. Новый Ургал,
РП. Софийск, п. Солони, п. Сулук, п. Герби, п. Алонка, п. Этыркэн, с. Усть-Ургал, с.
Аланап, с. Шахтинское, с. Средний Ургал., с.Согда.)14 населённых пунктов. Выполнив
вычисления, вы узнаете какую площадь занимают некоторые районы.
Карточки быстрого счета
кв.км
Чегдомын
212
x
3
6
3
6
кв.км
Средний Ургал
149
x
3
4
4
7
кв.км
Новый Ургал
51
x
4
2
0
4
кв.км
Усть- Ургал
56
x
8
4
4
8
Слайд 19.
9. «Впереди крутой поворот». Все тайное становится явным (решение уравнений по
вариантам).
(н/д 4 чел. + карточки с уравнениями)
- Что неизвестно в каждом уравнении? Как найти …
7 * х = 525, х = 75
5 * х = 375, х = 75
1824 : х = 3, х = 608
4256 : х = 7, х = 608
Слайд 20.
10. «Возьмём на буксир». Одна голова хорошо, а две лучше (решение задач). Работа в
парах.
Задание от Мудрой совы.
Например: предлагаем всем учащимся составить задачу на встречное движение, но
задания продуманы таким образом, что создана возможность проявить творчество всем
учащимся в меру своих способностей. На экране дана задача:
Для составления задачи на экране появляются следующие данные:
Из Чегдомына и Нового Ургала одновременно навстречу друг другу выехали два
автомобиля…
между населенными пунктами 36000 м
скорость первого автомобиля 100 м/мин
скорость второго автомобиля 800 м/мин
время до встречи 40 минут
Вариант задачи. Из посёлка Чегдомын и Нового Ургала, расстояние между которыми
36000 м, одновременно навстречу друг другу выехали два автомобиля и встретились
через 40 минут. Один автомобиль шёл со средней скоростью 100 м/мин. С какой
средней скоростью шел другой автомобиль?
1.) 100* 40 = 4000 (м) прошел до встречи первый автомобиль
2.) 36000 – 4000 = 32000 (м) прошел до встречи второй автомобиль
3.) 32000 : 40 = 800 (м/мин) скорость второго автомобиля
Вариант задачи. Из посёлка Чегдомын и посёлка Новый Ургал, расстояние между
которыми 36000 м, одновременно навстречу друг другу выехали два автомобиля.
Один автомобиль шёл со средней скоростью 100 м/мин, а другой – 800 м/мин. Через
сколько минут автомобили встретились?
1.) 100 + 800 = 900 (м/мин) скорость сближения автомобилей
2.) 36000 : 900 = 40 (мин) время до встречи
Вариант задачи. Из посёлка Чегдомын и посёлка Новый Ургал одновременно
навстречу друг другу выехали два автомобиля и встретились через 40 минут. Один
автомобиль шёл со средней скоростью 100 м/мин, а другой – 800 м/мин. Найди
расстояние между населенными пунктами.
1.) 100 + 800 = 900 (м/мин) скорость сближения автомобилей
2.) 900 * 40 = 36000 (м) расстояние между населенными пунктами
Все варианты распечатать и в конверт на каждый стол.
Слайд 18.
11. «Приближаемся к финишу». Подведение итогов. Рефлексия.
Домашнее задание: распределить между собой задачи и решить их.
Тихо все на месте сядем
И закроем глазки.
Вспомним, всё, что повторяли,
Без моей подсказки.
- В чём вы упражнялись на уроке?
Что вам понравилось, что было трудным?
Чтобы вы хотели пожелать нашим гостям?
А друг другу?
- Ребята, оцените свою работу на уроке. На полях в тетрадях нарисуйте смайлик с
выражением того настроения, которое вы ощущаете.
Выставление оценок. Все на уроке хорошо работали. Спасибо за урок!
