Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Сложения и вычитания без перехода через десяток. Многоугольники" 3 класс

1
Урок математики в 3 классе.
Вид урока: стандартный.
Тип урока: комбинированный.
Тема "Сложения и вычитания без перехода через десяток. Многоугольники".
Цель: ознакомление с понятием многоугольник;
Задачи:
Образовательные:
- расширение представлений о геометрических фигурах;
- формирование навыков сложения и вычитания без перехода через десяток,
умения решать задачи.
Коррекционно-развивающие:
- коррекция внимания, зрительной памяти, мыслительной деятельности, связной
устной речи;
- коррекция мелкой моторики кистей рук.
Воспитательные:
- воспитание самостоятельности;
- воспитание интереса к учёбе, к предмету.
Оборудование: ноутбук; компьютерная игра: «Многоугольники»; на доске:
воздушный змей: жёлтый треугольник (3), зелёный квадрат (4), красный шестиугольник
(6), синий восьмиугольник (8);слово «многоугольник»; звёздочки красные яркие, синие
тёмные; звёздочки –оценки; наборы цифр10-16;цифры-карточки 34 –
42;математическийдомик числа 20; игра «Бусы»; плакат «пиши правильно»; карточки с
индивидуальными заданиями; аппликации из геометрических фигур; счётные палочки,
счёты, трафареты геометрических фигур, краткая запись задачи.
Словарная работа: многоугольники.
Ход урока
I. Организационно - подготовительный этап.
1. Организационный момент.
- Ребята, мы начинаем урок математики. Сегодня на уроке у нас гости. Давайте
улыбнемся друг другу, улыбнемся нашим гостям. Я желаю вам удачи и успехов.
Психологический настрой.
Учитель: - прочитайте стихотворение.
- Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
2. Сообщение темы урока.
Проверка домашнего задания.
Учитель: - Ребята, какое задание вы выполняли дома?
Дети: - мы соединяли точки и получили геометрические фигуры.
Учитель: - Какие фигуры у вас получились?
Дети: - У нас получились фигуры треугольник, квадрат.
Учитель: - Хорошо с домашним заданием вы справились. А сегодня мы узнаем,
что такое многоугольники.
Слайд «Команда Уми Зуми»
- Мы отправимся в путешествие с героями команды «Уми Зуми». Поможем им
собрать воздушного змея из геометрических фигур. Для этого активизируем силы
математики, будем выполнять задания.
Выполнив задание правильно, вы будете получать Уми звёздочки. В конце урока
вы их посчитаете и получите оценки.
2
3. Устный счёт.
Учитель: - Итак, отправляемся в путь на Уми мобиле! Слайд «Уми мобиль» 2
- приготовились, заводим моторчики!
Дети:- изображают руками, произносят звуки Т-Р, Т – Р….,Ву–у-у.
Учитель: - Остановка! Найдём фигуру для змея и выполним задание!
- покажи на доске фигуру с цифрой 3.
Дети: - выходит к доске и показывает жёлтый треугольник с цифрой 3.
Учитель: - Назови, какая это фигура?
Дети: - эта фигура – треугольник.
Учитель: - Почему это треугольник?
Дети: - это треугольник, потому что у него 3 угла.
Учитель: - покажи углы.
Дети: - показывает и считает углы.
Учитель: - Какого он цвета?
Дети: - треугольник жёлтого цвета.
Учитель: - вы нашли хвост воздушного змея, для того чтобы его получить
выполняем первое задание.
Нумерация в пределах 20. Работа по составлению числового ряда.
Индивидуальные задания: - уч. 2 группы - Составить числовой ряд 34 – 42; -
заполнить математический домик числа 20.
- уч. 4 группы.: игра «Бусы» - на г. фигурах напечатаны цифры 1 - 5 и количество
предметов, посчитать и расположить по порядку, надеть на шнурок.
Фронтальная работа: с уч. 3 группы–на парте выполняют задания.
Учитель: - Расставьте числа по порядку: 10,11,12.13,14,15,16.
Дети: - расставляют числа по порядку.
Учитель:- Прочитайте получившийся числовой ряд.
Дети: - 10,11,12.13,14,15, 16.
Учитель: - Посчитайте в обратном порядке.
Дети: - 16, 15, 14, 13, 12, 11, 10.
Учитель: - Посчитайте от 12 до 16; от 11 до 15.
Дети: - считают.
Учитель: - Назовите соседей числа 13, 14.
Дети: - соседи числа 13 - 12 и 14; соседи числа 14 - 13 и 15.
- Молодцы! С заданием справились. Получайте звёздочку!
Проверка выполнения индивидуальных заданий:
Учитель: - Серёжа и Руслан сами проверят получившийся числовой ряд по
карточке-образцу.
- прочитай вслух числовой ряд.
- 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42.
Учитель:- А теперь назови состав числа 20.
- 20 – это 10 и 10; 11 и 9, и т.д.
Учитель: - Молодцы! Выполнили задание. Забираем хвост воздушного змея.
(учитель берёт жёлтый треугольник и приклеивает его на верёвочку воздушного
змея)
Учитель: - За правильные ответы выбирайте звёздочку!
Пальчиковая гимнастика.
Учитель: - сейчас мы отдохнём и выполним пальчиковую гимнастику.
Дети: - выполняют упражнение с проговариванием.
3
- 1, 2, 3, 4, 5
Вышли пальчики гулять.
Этот пальчик самый сильный,
Самый толстый и большой.
Этот пальчик для того,
Чтоб показывать его.
Этот пальчик самый длинный
И стоит он в середине.
Этот пальчик безымянный,
Он избалованный самый.
А мизинчик хоть и мал,
Очень ловок и удал.
Учитель: - молодцы! Теперь дыхательная гимнастика: -
-Вдох через нос,
-выдох на ладонь руки,
-Вдох через нос,
-выдох на ладонь руки.
4. Работа в тетрадях.
Учитель: -Мы отличная команда! Отправляемся дальше в путь! Приготовились!
Заводим моторчики!
Дети:- изображают руками, произносят звуки Т-Р, Т – Р…., Ву–у-у.
Учитель: - найди на доске фигуру с цифрой 4.
Дети: - выходит к доске и выбирает зелёный квадрат с цифрой 4.
Учитель: - назови, какая это фигура?
Дети: - это квадрат.
Учитель: - посчитай, сколько у него углов.
Дети: - считает углы.
Учитель: - значит квадрат – это четырёхугольник.
Учитель: - какого он цвета?
Дети: - квадрат зелёного цвета.
Учитель: - мы нашли туловище воздушного змея.
- Выполняем второе задание.
1) Запись числа.
Учитель: - Откройте тетради.
Учитель: - Приготовьтесь, вспомним правила посадки при письме.
Учитель: - Руки?
Дети: - На месте!
Учитель: - Ноги?
Дети: - На месте!
Учитель: - Локти?
Дети: - У края!
Учитель: - Спина?
Дети: - Прямая!
Учитель: -прочитайте, какое сегодня число?
Дети: - сегодня 30 сентября.
Учитель: - запишите число, классная работа в тетрадь.
2) Минутка чистописания.
Учитель: - какие числа написаны у вас в тетрадях?
Дети: - у нас в тетради написаны числа - 5, 10, 15.
Учитель: - какое число лишнее?
4
Дети: - лишнее число 5.
Учитель: - почему число 5 лишнее?
Дети: - число 5 лишнее, потому что оно однозначное.
Учитель: -посмотрите, как правильно писать цифры: 0, 1,5. (на доске плакат «пиши
правильно»
- Пропишите строку показов.
Дети: - самостоятельно пишут в тетрадях. Слабые учащиеся пишут по обводке
только число и цифры.
Учитель: - проверьте, если вы считаете, что написали правильно, возьмите себе
звёздочку!
Дети: - Проверяют правильность на писания числа, классной работы цифр.
Выбирают себе звёздочку.
Учитель: - Молодцы! Выполнили задание. Забираем туловище воздушного змея.
(учитель берёт зелёный квадрат и приклеивает его на верёвочку воздушного змея)
Гимнастика для глаз.
Учитель: - ваши глаза немножко устали. Выполним гимнастику.
-Приготовьтесь, сядьте правильно.
- Я буду называть фигуры, а вы глазами следите.
(в классе приклеены геометрические фигуры: справа, слева, вверху, внизу)
- треугольник, круг, квадрат;
- круг, овал, треугольник.
- Закройте глаза. Посчитайте до 5.
II. Основной этап.
1) Работа по теме урока.
Учитель: -Мы отличная команда! Отправляемся в путь на Чудо вертолёте. Слайд
«Чудо вертолёт» 3
Учитель: - Приготовились! Чтобы вертолёт завёлся скажем:
Дети: - поднимают руки вверх и крутят кистями, проговаривая: дуга – дуга – дуга
– дуга, дуга – дуга – дуга – да!
Учитель: -покажи на доске фигуру с цифрой 6.
Дети: - выходит к доске и находит фигуру с цифрой 6.
Учитель: - Посчитай, сколько углов у этой фигуры.
Дети: - считает и показывает углы. (6)
Учитель: - Назови, какая это фигура?
Дети: - это – шестиугольник.
Учитель: - Какого он цвета?
Дети: - шестиугольник красного цвета.
Учитель: - шестиугольник – это туловище воздушного змея. Выполняем
следующее задание.
2) Повторение видов углов.
Учитель:- ребята, углы у фигур вы считаете правильно. А сейчас вспомним виды
углов. Я буду называть, а вы руками показывать угол. Приготовьтесь, сядьте правильно.
Учитель: - прямой.
Дети: - показывают прямой угол.
Учитель: - тупой.
Дети: - показывают тупой угол.
Учитель: - острый.
Дети: - показывают острый угол.
Учитель: - Молодцы! Выполнили задание. Забираем вторую часть туловища
воздушного змея.
5
(учитель берёт красный шестиугольник и приклеивает его на верёвочку
воздушного змея)
3) Сообщение нового материала. Знакомство с понятием «Многоугольник».
Учитель: - Ребята, посмотрите, вы уже нашли для воздушного змея хвост и
туловище.
- у этих геометрических фигур много углов.
- Назовите эти фигуры.
Дети: - треугольник. Квадрат или четырёхугольник. Шестиугольник.
Учитель: - если у этих геометрических фигур много углов то, как можно назвать их
одним словом?
Дети: - одним словом эти фигуры можно назвать многоугольники.
Учитель: - выставляет на доске карточки со словами много, угольники, и
соединяет их.
- слово многоугольники состоит из двух слов: много, угольники.
4) Закрепление изученного материала.
Практическая работа со счётными палочками.
Учитель: - теперь вы знаете, что такое многоугольники и сможете выложить их из
счётных палочек.
Учитель: -
Инд. задание: – складывают многоугольник по образцу на карточке.
- командир команды, поэтому он будет выполнять задание на компьютере.
Дети: - берут счётные палочки и выполняют задание.
Учитель: - посмотрим, как вы справились с заданием. (Учитель спрашивает
каждого ученика).
- Какая геометрическая фигура получилась?
Дети: - отвечают.
Учитель: - Как, одним словом называются эти фигуры?
Дети: - эти фигуры – многоугольники.
Учитель: - как ты выполнил задание?
Денис: - задание выполнил хорошо.
Учитель: - Молодцы, выполнили задание – получите Уми звёздочку!
5) Повторение пройденного материала.
Учитель: - продолжаем искать части воздушного змея. Активизируем силы
математики!
Учитель: - Приготовились! Чтобы Уми вертолёт завёлся, поднимем руки вверх и
скажем:
Дети: - поднимают руки вверх и крутят кистями, проговаривая: дуга – дуга – дуга
– дуга, дуга – дуга – дуга – да!
- Летим дальше.
- Эдик, покажи на доске фигуру с цифрой 8.
Дети: - выходит к доске и показывает фигуру с цифрой 8.
Учитель: - посчитай углы у этой фигуры.
Дети: - считает и показывает углы.
Учитель: - скажи, какая это фигура?
Дети: - это восьмиугольник.
Учитель: - Какого он цвета?
Дети: - восьмиугольник синего цвета.
Учитель: - вот мы и нашли голову воздушного змея. Выполняем задание.
а) Решение примеров на сложение и вычитание без перехода через десяток.
6
Учитель: - а сейчас будем работать с учебником, на странице 24, решать примеры
№57, и на странице 25 примеры № 64. Откройте учебники и найдите задания.
Дети: - открывают учебники, находят задание.
Учитель: - Инд. задание: - будут решать примеры по карточкам, и считать на
счётах.
Дети: -– выполняют задание самостоятельно.
Учитель: - остальные ребята, записываем примеры и решаем с комментированием.
Дети: - по очереди комментируют примеры.
Учитель:- проверяет правильность решения примеров учащихся, которые работали
самостоятельно.
Учитель: - Молодцы ребята, хорошо решали примеры. За это получайте Уми
звёздочку!
Физминутка.
Учитель: - настало время приземлиться и отдохнуть. Встаньте ровно у своих мест.
Слушайте внимательно и выполняйте задания под счёт:
- Похлопайте столько раз, сколько углов у треугольника.
- Подпрыгните столько раз, сколько углов у четырёхугольника.
- Приседайте столько раз, сколько углов у шестиугольника.
- Выйдите и постройтесь так, чтобы получился прямой угол.
Дети: - выполняют упражнения под счёт.
б) Составление и решение задачи по краткой записи.
Учитель: - отдохнули! Активизируем силы математики! Составим по краткой
записи задачу и решим её.
- Инд. задание: – обвести по трафарету 2 квадрата, а треугольников на 1 больше.
Задание на карточке.
- Фронтальная работа с классом:
Учитель: - Посмотрите на рисунок.
- Назовите г. фигуры.
Дети: - на рисунке - треугольник, квадрат.
Учитель: - сколько треугольников?
Дети: - треугольников 13.
Учитель: - сколько квадратов?
Дети: - квадратов неизвестно сколько, но сказано на 3 больше.
Учитель:- какой вопрос задачи?
Дети: - вопрос задачи - сколько было квадратов.
Учитель: - Каким действием будем решать задачу?
Дети: - задачу будем решать сложением.
Учитель: - Почему сложением?
Дети: - сложением, потому что сказано на 3 больше.
- 13 - ? на 3 больше
Учитель: - запишем решение задачи. У доски работает. (записывает и
проговаривает решение и ответ задачи)
Дети: - 13+3=16 Ответ: 16 квадратов.
Учитель: - проверим, как справились с индивидуальным заданием мальчики.
7
- сколько ты обвёл квадратов.
Дети: - квадратов – 2.
Учитель: сколько ты обвёл треугольников.
Дети: - треугольников 3.
Учитель: - верно.
Учитель: - Молодцы! Выполнили задание. Забираем голову воздушного змея.
(учитель берёт синий восьмиугольник и приклеивает его на верёвочку воздушного
змея)
- Выполнили задание, получайте звёздочку!
III. Заключительный этап.
1) Подведение итогов урока.
Учитель: - Ребята, вы выполнили все задания и составили воздушного змея.
- Назовите геометрические фигуры, которые вы нашли для воздушного змея.
Дети: - по одному называют:
-треугольник,
- четырёхугольник,
-шестиугольник,
-восьмиугольник.
Учитель: - скажите, как назвать их одним словом?
Дети: - одним словом эти фигуры можно назвать многоугольники.
Учитель: - Правильно! Теперь вы что такое многоугольники.
2)Задание на дом.
Учитель: -Дома вы будете выполнять аппликацию из многоугольников.
Учитель раздаёт детям аппликации.
3)Оценивание работы на уроке. Рефлексия.
Учитель: - Ребята, вы отличная команда! Пригодились ваши силы математики.
Посчитайте свои Уми звёздочки.
Дети: - считают звёздочки и называют их количество.
Учитель: - называет детям их оценки за урок.
Слайд 4 (тихо звучит музыка из мультфильма)
Учитель: - Я приготовила вам ещё звёздочки. Красные – весёлые, и синие –
грустные.
- Если вам было на уроке грустно, то возьмите синюю, а если – интересно и весело,
то красную звёздочку.
Дети: - выбирают звёздочки.
Учитель: - теперь наши гости выберут звёздочку.
Учитель: - Поднимите вверх звёздочки, покажите их всем!
- Значит, на уроке было интересно и весело! Спасибо, ребята!!!
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: