Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Умножение двузначных и трёхзначных чисел на однозначное число" 3 класс

УМК «Начальная школа 21 века»
Класс: 3.
Предмет: математика.
Тип урока: Урок построения системы знаний (закрепление изученного материала).
Тема урока: Умножение двузначных и трёхзначных чисел на однозначное число.
Форма урока: деловая игра.
Вид урока: комбинированный.
Цель: Создание условий для закрепления умения выполнять письменное умножение двузначного и трёхзначного чисел
на однозначное число.
Задачи:
• Совершенствовать навыки устного счёта, письменного умножения в столбик.
• Закреплять первоначальные представления об основных экономических понятиях, изученных ранее.
• Развивать аналитическое мышление, пространственное воображение.
• Воспитывать познавательный интерес к математике и экономике.
Используемые технологи: ИКТ, общеобразовательный портал Учи.ру, библиотека МЭШ.
Группы формируемых компетенций:
Личностные УУД: развитие интереса к различным видам деятельности, понимание причин успеха в учебе, развитие
самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД: принятие учебной задачи и умение следовать инструкции учителя или предложенных заданий;
умение самостоятельно оценивать правильность выполненного действия и вносить необходимые коррективы.
Коммуникативные УУД: участие в групповой работе с использованием речевых средств для решения коммуникативных
задач; использование простых речевых средств для передачи своего мнения; проявление инициативы в образовательном
процессе.
Познавательные УУД: добывание новых знаний из раздаточного материала; переработка полученной информации для
формулировки выводов.
Оборудование: оценочные листы, КТ, карточки с заданиями, сюжетные картинки, интерактивные тренажеры.
Ход урока
Содержание этапа
УУД
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
I. Организационный момент
Цель: положительный настрой на урок.
Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Вы за парты дружно сели,
На меня все посмотрели.
– Ребята, какой сегодня день недели?
– Какое число?
– А какой сейчас урок?
Очень трудная наука
математика для нас,
Но учиться в наше время
Дети садятся группами.
Слушают ответы одноклассников и
поправляют, если надо.
• Личностные: смысло-образование.
• Регулятивные: создание условий для
возникновения у обучающихся
внутренней потребности включения в
учебную деятельность, планирование
учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками.
Нужно каждому из нас!
– Математика наука трудная? Вы
готовы преодолеть трудности на пути
к знаниям?
– Тогда пожелайте друг другу удачи.
– Да!
– Да!
– У нас всё получится!
– Желаем всем удачи.
II. Актуализация опорных знаний и умений
Цель: активизация познавательных процессов, мотивация на дальнейшую деятельность
– Данные числа расставьте в порядке
возрастания. Определите
закономерность. Продолжите ряд
чисел.
32, 16, 128, 64…
– Что мы можем сказать о числах?
– Какие арифметические действия мы
можем выполнить с этими числами?
– Какие умения мы закрепляли на
прошлом уроке?
– Давайте вспомним алгоритм
умножения.
- Ответы детей.
-Каждое последующее число
увеличили в два раз.
– Умение умножать многозначное
число на однозначное число.
Парная работа. Библиотека МЭШ.
(приложение 1)
• Регулятивные: целеполагание как
постановка учебной задачи для
выполнения заданий изученных видов.
• Познавательные: анализ содержания
заданий с целью выделения общих
признаков, подведение под понятие.
• Коммуникативные: умение
обосновывать свой выбор.
III. Постановка учебной цели и задач урока
Цель: проговаривание цели и задач урока.
– Назовите тему сегодняшнего урока.
– Умножение многозначного числа
• Познавательные: осознанное и
– Эта тема для вас новая?
– Какую цель поставим сегодня на
уроке?
– Что ещё мы развиваем на уроке
математики?
на однозначное число.
– Нет
– Закреплять навык умножения.
– Память, мышление, внимание.
произвольное построение речевого
высказывания, подведение под
понятие.
• Регулятивные: выполнение пробного
учебного действия.
• Коммуникативные: учёт разных
мнений, использование критериев для
обоснования своего суждения.
IV. Мотивация учебной деятельности учащихся
Цель: заинтересовать и побудить учащихся к действию.
– Хотите, чтобы урок прошёл в форме
деловой игры?
– Приглашаю вас в одну из отраслей
экономики «ТОРГОВЛЯ».
– Как вы будете работать?
– Правильно.
– Давайте вспомним правила работы в
группе.
– Каждая группа будет выполнять
свою работу.
– Какую игрушку вы будете
производить, узнаете, распознав
штрих код (при отгадывании даётся
эмблема - рисунок).
– У каждой группы уже есть заказ и
– Да.
– В группах.
Называют правила работы в группе.
(приложение 2)
Отгадывают при помощи QR-кода.
Машина. Кукла. Самолёт. Мишка.
Робот.
(приложение 3)
• Личностные: смыслообразование –
формирование познавательного мотива
к изучению темы.
• Познавательные: осознанное и
произвольное построение речевого
высказывания.
• Коммуникативные: учёт мнений
своих товарищей, проявление
инициативы в образовательном
процессе.
цель, которую вы должны достигнуть.
Читают цель своей группы.
V. Применения знаний и умений в новой ситуации.
Цель: тренировка мыслительных операций, закрепление способов действия умножения столбиком многозначного числа
на однозначного число).
– Чтобы достичь этой цели надо
выстроить этапы нашей работы.
Каждой группе необходимо
поставить их по порядку.
– Каждый этап работы вы будете
оценивать в виде кружочков нужного
цвета.
- Все полученные результаты будут
вноситься в сводную таблицу на
интерактивной доске.
– Давайте вспомним, как мы это
делаем.
– А сейчас определите роль всех
членов группы.
• Познавательные: осуществляют
работу по выполнению отдельных
операций (решений); выполняют
работу, анализируют, контролируют и
оценивают результат.
• Регулятивные: обсуждают
предметные способы решения;
осуществляют самоконтроль в группе;
принимают и сохраняют учебную цель
и задачи.
• Коммуникативные: Строят
рассуждения, понятные для
собеседника; умеют использовать речь
для регуляции своего действия;
участвовать в диалоге, слушать и
понимать других участников игры.
1этап. Начальный капитал.
-Интеллектуальная игра: «Кто хочет
стать миллионером».
• Предметные: выполняют письменные
умножения многозначного числа на
двузначное и трёхзначное число;
закрепляют первоначальные
представления об основных
экономических понятиях, изученных
ранее.
• Личностные: анализируют результат
учебной деятельности, объясняют
причины успеха и неуспеха.
2 этап. Расчет затрат на материал.
– Начнём производство игрушек.
- Определите из какого материала
можно выполнить заказ?
– Выбрав материал, посчитайте,
сколько вам надо затратить условных
монет, чтобы закупить сырьё для
всего заказа.
– Какое действие для этого вы
должны выполнить?
– Помним алгоритм умножения.
– Давайте проверим, что у вас
получилось. Исправьте неправильные
ответы.
– Оцените свою работу в группе.
Физминутка
Цель: избежание перегрузки учащихся, развитие эмоциональности речи.
3 этап. Продажа товара.
– Продавать игрушки будем оптом.
- В рабочих листах по краткой записи
составьте задачу и решите её.
– Проверьте полученную сумму.
– Оцените свою работу.
4 этап. Расчёт прибыли.
– Что нам необходимо сделать, чтобы
узнать свою прибыль?
– Вы заработали…
– Проверьте результат и оцените свою
работу.
VI. Рефлексия.
Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности; самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
– Игра и наш урок подошли к концу.
– Какую цель мы поставили на уроке?
– Достигли мы её?
– Какие трудности испытывали на
уроке?
– Что нужно ещё повторять, чтобы
правильно умножать многозначные
числа на однозначные числа?
– Запишите в дневник, что вам надо
ещё повторить.
– А какую цель вы ставили в своей
группе в игре?
– Молодцы, вы хорошо потрудились.
Обращение к оценочному листу.
- Подводят итог игры.
-Называют цель урока.
– Да.
– При умножении…
– Повторять таблицу умножения,
алгоритм умножения многозначного
числа на однозначное число.
Работать в тренажерах.
Повторяют цель.
Записывают домашнее задание.
• Личностные: самооценка на основе
критерия успешности, адекватное
понимание причин успеха/неуспеха в
учебной деятельности.
• Познавательные: рефлексия способов
и результатов действия, контроль и
оценка процесса и результатов
деятельности.
• Коммуникативные: использование
критериев для обоснования своего су
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: