Система подготовки обучающихся к ОГЭ

Качественная подготовка выпускников к экзаменам по математике предусматривает

проведение не отдельных мероприятий, а целого комплекса последовательных и

взаимосвязанных направлений работы, объединенных в учебный проект. Данную работу

необходимо начинать не в 9 или 11 классах, а с первого года обучения

Цель:

Создание мотивационной основы у обучающихся для качественной подготовки учащихся к

выпускному экзамену по математике в формате ОГЭ и ЕГЭ.

Задачи:

1. Формирование желания приобрести знания по математике.

2. Повышение мотивации у всех участников образовательного процесса.

3. Обеспечить нормативно-правовую подготовку учащихся по процедуре проведения ОГЭ и

ЕГЭ.

4.Отработать необходимые для сдачи ОГЭ и ЕГЭ, теоретические и практические знания,

умения и навыки учащихся по математике.

5.Обеспечить систему психологического сопровождения у всех участников

образовательного процесса.

Ожидаемые результаты

- успешная сдача ОГЭ и ЕГЭ каждым выпускником;

- результаты ОГЭ и ЕГЭ соответствуют потенциальным возможностям выпускников

Для ученика:

Информационная компетентность (информированность о правилах поведения на

экзамене, информированность о правилах заполнения бланков и т.д.);

Предметная компетентность (готовность по определенному предмету, умение решать

тестовые задания);

Психологическая готовность (состояние готовности – «настрой», внутренняя

настроенность на определенное поведение, ориентированность на целесообразные действия,

актуализация и приспособление возможностей личности для успешных действий в ситуации

сдачи экзамена).

Для учителя:

Информационная компетентность (организовать режим дня и питания, систематическое

выполнение домашнего задания);

Методическая грамотность (знание КИМов ОГЭ и ЕГЭ по математике с

соответствующими изменениями);

Психологическая готовность (состояние готовности – «настрой», внутренняя

настроенность на определенное поведение, ориентированность на целесообразные действия,

актуализация и приспособление возможностей личности для успешных действий в ситуации

сдачи экзамена).

Для родителя:

Информационная компетентность (информированность о правилах поведения на

экзамене, информированность о правилах заполнения бланков и т.д.);

Психологическая готовность (состояние готовности – «настрой», внутренняя

настроенность на определенное поведение, ориентированность на целесообразные действия,

актуализация и приспособление возможностей личности для успешных действий в ситуации

сдачи экзамена).

Для улучшения подготовки к ГИА ведется

Работа с родителями:

1. День открытых дверей

2. Научись сам и помоги ребенку

3. Реши ОГЭ вместе с ребенком

Работа с учителями:

1. Районные семинары учителей математики

2. Курсы повышения квалификации

3. Умные каникулы

4. Реши ОГЭ (коллективное решение вариантов)

5. Реши ЕГЭ (коллективное решение вариантов)

Основные направления подготовки к ГИА

1. Работа с заданиями КИМов различной сложности.

2. Работа с бланками. Разбор типичных ошибок при заполнении бланков.

3. Индивидуальные консультации, в том числе на каникулах.

4. Проведение диагностических работ по математике в 9 и 11 классах.

5.Составление подробного анализа диагностических работ в 9 и 11 классах учителем-

предметником.

6. Проведение тематических диагностических работ в 4 - 11 классах учителями математики.

7. Зачеты по основным темам в 5-8, 10 классах.

5 класс

№

п/п

Тема зачета

Сроки

Проверяющий

Таблица умножение

сентябрь

Сложение и вычитание, умножение и деление

натуральных чисел

ноябрь

Сложение и вычитание, умножение и деление

дробей

март

Решение задач: нахождение части целого и

целого по его части

апрель

6 класс

№

п/п

Тема зачета

Сроки

Проверяющий

Сложение и вычитание, умножение и деление

дробей

сентябрь

Сложение и вычитание, умножение и деление

дробей

ноябрь

Решение уравнений.

март

Положительные и отрицательные числа

апрель

Пропорция. Решение задач на проценты

май

7 класс

№

п/п

Тема зачета

Предмет

Начальные геометрические свойства

геометрия

Треугольники

геометрия

Признаки параллельности прямых

геометрия

Соотношения между сторонами и углами треугольника

геометрия

Прямоугольные треугольники и некоторые их свойства

геометрия

Выражения. Тождества

алгебра

Решение задач с помощью уравнений»

алгебра

Линейная функция и её график

алгебра

Степень с натуральным показателем

алгебра

Функции y=x

, y=x

и их графики

алгебра

Способы разложения на множители

алгебра

Формулы сокращенного умножения

алгебра

Системы линейных уравнений

алгебра

8 класс

№

п/п

Тема зачета

Предмет

Сложение и вычитание дробных рациональных выражений

алгебра

Умножение и деление дробных рациональных выражений

алгебра

Арифметический квадратный корень

алгебра

Решение квадратных уравнений

алгебра

Решение дробных рациональных уравнений

алгебра

Решение задач с помощью уравнений

алгебра

Параллелограмм и трапеция

геометрия

Площади четырехугольников

геометрия

Площади треугольников

геометрия

Соотношения между сторонами и углами прямоугольного

треугольника

геометрия

Подобие треугольников

геометрия

Центральные и вписанные углы

геометрия

Вписанные и описанные треугольники

геометрия

Вписанные и описанные четырехугольники

геометрия

9 класс

№

п/п

Тема зачета

Предмет

Квадратичная функция и её график

алгебра

Решение неравенств второй степени с одной переменной

алгебра

Целые уравнения и его корни

алгебра

Системы уравнений второй степени

алгебра

Арифметическая прогрессия

алгебра

Геометрическая прогрессия

алгебра

Векторы и метод координат

геометрия

Соотношения между сторонами и углами треугольника»

геометрия

Окружность, площадь круга

геометрия

Движения

геометрия

Контроль за выполнением зачетов

5 класс

№ зачета

1 проверка

2 проверка

3 проверка

Промеж.

аттестация

Выводы

Качество-

27%

Качество-

33%

Качество-

46%

Качество-

46%

Цели

достигнуты

Дорожная карта учителя

по подготовке к ОГЭ по математике

Цели:

• Систематизация, обобщение и углубление знаний обучающихся выпускных классов

школы.

• Создание оптимальной среды для качественной подготовки учащихся к выпускному

экзамену в форме ОГЭ

• Создание и развитие организационно-методической системы подготовки учащихся к

выпускному экзамену в форме ОГЭ

Задачи:

 Создавать условия для удовлетворения потребностей обучающихся в образовательной

подготовке и получении знаний;

 Внедрять федеральные государственные образовательные стандарты общего

образования, включающие основные требования к результатам общего образования и условиям

осуществления образовательной деятельности;

 Модулировать учебно-воспитательный процесс как систему, помогающую

саморазвитию, самоопределению личности учащихся;

 Способствовать повышению уровня знаний выпускников школ за счет приобретения

учащимися навыков исследовательской работы и формирования стойкой мотивации к

обучению;

 Обеспечить нормативно-правовую подготовку учащихся по процедуре проведения ОГЭ;

 Формирование необходимых для сдачи ОГЭ, теоретических и практических знаний,

умений и навыков учащихся по предмету.

 Формировать устойчивую психологическую мотивацию к успешной сдаче ОГЭ.

Система работы по подготовке к ОГЭ по математике в 9 классе.

1. Включать в изучение текущего учебного материала задания, соответствующие

экзаменационным заданиям.

2. В содержание текущего контроля включать экзаменационные задачи.

3. Изменить систему контроля над уровнем знаний учащихся по математике

4. Итоговое повторение построить исключительно на отработке умений и навыков,

требующихся для получения положительной отметки на экзамене.

Важным условием успешной подготовки к экзаменам является тщательность в

отслеживании результатов учеников по всем темам и в своевременной коррекции уровня

усвоения учебного материала.

Среди основных способов обнаружения отставаний учащихся можно назвать:

• наблюдения за реакциями учащихся на трудности в работе, на успехи и неудачи;

• вопросы учителя и его требования сформулировать то или иное положение;

• обучающие самостоятельные работы в классе. При их проведении учитель получает

материал для суждения, как о результатах деятельности, так и о ходе ее протекания. Он

наблюдает за работой учащихся, выслушивает и отвечает на их вопросы, иногда помогает.

• тестирование учащихся по выявлению имеющихся знаний, умений, навыков

(мониторинг);

Большую помощь по выявлению мотивированных детей и развитию творческих

способностей у учащихся оказывает психологическая служба школы. Психологическое

сопровождение осуществляется следующим образом:

• диагностика мотивации достижения и наличия творческого потенциала у учащихся;

• диагностика индивидуальных способностей учащихся; тестирование самооценки своих

способностей.

Индивидуальная работа с обучающимися

Меры предупреждения неуспеваемости ученика

1. Создание условий для формирования у учащегося познавательного интереса к

учению и положительных мотивов; сознательной дисциплины, ответственного отношения

к учению.

2. Работа со школьной психологической службой.

3. Индивидуальный подход к учащемуся.

4. Специальная система домашних заданий.

5. Усиление работы с родителями.

Индивидуальная карта работы с обучающимся

_____ класса по ___________________________ Учитель: ______________

Ученик: _____________________________________________________________

Дата инд.

занятия

Время

проведени

я инд.

занятия

Тема занятия

Результат

Подпись

учащегося

Подпись

учителя

План работы со слабомотивированными обучающимися

Меры предупреждения неуспеваемости

1. Всестороннее повышение эффективности каждого урока.

2. Формирование познавательного интереса к учению и положительных

мотивов.

3. Индивидуальный подход к учащемуся.

4. Специальная система домашних заданий.

5. Усиление работы с родителями.

6. Привлечение ученического актива к борьбе по повышению ответственности ученика за

учение.

Работа со слабомотивированными обучающимися

1. Ф.И.О. ученика ______________________________________________

2. Класс _____________________________________________________

3. По каким предметам не успевает ______________________________

_________________________________________________________________

4. Поведение ученика __________________________________________

_________________________________________________________________

5. Причины, которые привели к плохой успеваемости _______________

_________________________________________________________________

6. Какие средства (дидактические, воспитательные, учебные, внеклассные, дополнительные

занятия) используются в работе с учеником __________________________________

_________________________________________________________________

7. Кто привлечен к работе по преодолению неуспеваемости ученика __

_________________________________________________________________

8. Сколько времени длится эта работа ___________________________

9. Какие изменения наблюдаются, есть ли результаты работы _______

Оказание помощи слабомотивированным обучающимися на уроке

Этапы урока

Виды помощи в учении

Контроль

подготовленности

учащихся

Создание атмосферы особой доброжелательности при опросе.

Снижение темпа опроса, разрешение дольше готовиться у доски.

Предложение учащимся примерного плана ответа.

Разрешение пользоваться наглядными пособиями, помогающими

излагать суть явления.

Стимулирование оценкой, подбадриванием, похвалой

Изложение

нового материала

Поддержание интереса слабоуспевающих учеников с помощью

вопросов, выявляющих степень понимания ими учебного материала.

Привлечение их в качестве помощников при подготовке приборов,

опытов и т. д.

Привлечение к высказыванию предложений при проблемном

обучении, к выводам и обобщениям или объяснению сути проблемы,

высказанной сильным учеником

Самостоятель

ная работа

учащихся на

уроке

Разбивка заданий на дозы, этапы, выделение в сложных заданиях ряда

простых, ссылка на аналогичное задание, выполненное ранее.

Напоминание приема и способа выполнения задания.

Указание на необходимость актуализировать то или иное правило.

Ссылка на правила и свойства, которые необходимы для решения

задач, упражнений.

Инструктирование о рациональных путях выполнения заданий,

требованиях к их оформлению.

Стимулирование самостоятельных действий слабоуспевающих.

Более тщательный контроль их деятельности, указание на ошибки,

проверка, исправления

Организация

самостоятельной

работы вне класса

Выбор для групп слабоуспевающих наиболее рациональной системы

упражнений, а не механическое увеличение их числа.

Более подробное объяснение последовательности выполнения задания.

Предупреждение о возможных затруднениях, использование карточек-

консультаций, карточек с направляющим планом действий

Очень важный этап при работе с такими детьми – профилактика неуспеваемости

Профилактика неуспеваемости

Этапы урока

Акценты в обучении

Контроль

подготовленности

учащихся

Специально контролировать усвоение вопросов, обычно вызывающих

у учащихся наибольшее затруднение. Тщательно анализировать и

систематизировать ошибки, допускаемые учениками в устных ответах,

письменных работах, выявить типичные для класса и концентрировать

внимание на их устранении. Контролировать усвоение материала

учениками, пропустившими предыдущие уроки. В конце темы или раздела

обобщить итоги усвоения основных понятий, законов, правил, умений и

навыков, выявить причины отставания

Изложение

нового материала

Обязательно проверять в ходе урока степень понимания учащимися

основных элементов излагаемого материала. Стимулировать вопросы со

стороны учащихся при затруднениях в усвоении учебного материала.

Применять средства поддержания интереса к усвоению знаний.

Обеспечивать разнообразие методов обучения, позволяющих всем

учащимся активно усваивать материал

Самостоятельная

работа учащихся на

уроке

Подбирать для самостоятельной работы задания по наиболее

существенным, сложным и трудным разделам учебного материала.

Стремиться меньшим числом упражнений, но поданных в определенной

системе достичь большего эффекта. Включать в содержание

самостоятельной работы упражнения по устранению ошибок, допущенных

при ответах

и в письменных работах. Инструктировать о порядке выполнения

работы. Стимулировать постановку вопросов к учителю при затруднениях

в самостоятельной работе. Умело оказывать помощь ученикам в работе,

всемерно развивать их самостоятельность. Учить умениям планировать

работу, выполняя ее в должном темпе, и осуществлять контроль

Организация

самостоятельной

работы вне класса

Обеспечивать в ходе домашней работы повторение пройденного,

концентрируя внимание на наиболее существенных элементах программы,

вызывающих обычно наибольшие затруднения. Систематически давать

домашние задания по работе над типичными ошибками. Четко

инструктировать учащихся о порядке выполнения домашних работ,

проверять понимание этих инструкций школьниками. Согласовывать

объем домашних заданий с другими учителями класса, исключая

перегрузку, особенно слабоуспевающих учеников

План работы с мотивированными обучающимися

Основные парадигмы развития одаренности:

1. Все дети одарены от природы.

2. На развитие одаренности наибольшее влияние оказывает педагогический фактор.

Цель программы: создать систему работы по развитию интеллектуального потенциала,

творческих способностей и личностных качеств одарённых детей.

Рассуждая о системе работы с одаренными детьми, хотелось бы подчеркнуть мысль о работе со

всеми детьми, то есть о максимальном развитии умений, навыков, познавательных

способностей каждого ребенка.

Задачи:

1. Разработать методику выявления одарённых детей.

2. Повысить педагогическую культуру родителей в вопросах воспитания одарённого

ребёнка.

3. Создать условия для самореализации одарённых детей.

4. Разработать индивидуальные программы развития одарённых детей.

5. Создать максимально благоприятные условия для интеллектуального, морального и

физического развития детей.

6. Разработать и внедрять прогрессивные технологии в работе с одарёнными детьми.

Педагогическая система строится на четырех базовых идеях:

• на осознании самоценности каждого школьника как уникальной, неповторимой

личности;

• на неисчерпаемости возможностей развития каждого ребенка, в том числе его

творческих способностей;

• на приоритете внутренней свободы перед внешней как свободы, необходимой для

творческого саморазвития;

• на понимании природы творческого саморазвития как интегральной характеристики

«самости», изначальными компонентами которой являются самопознание, творческое

самоопределение, самоорганизация, самоуправление, творческое

самосовершенствование и самореализация личности школьника.

Основные направления реализации работы с одаренными детьми:

• создание благоприятных условий для работы с одаренными детьми: внедрение

передовых образовательных технологий, нормативно-правовое обеспечение

деятельности, формирование банка данных по проблеме одаренности, укрепление

материально-технической базы;

• создание системы диагностики одаренности учащихся начальной школы;

• методическое обеспечение работы с одаренными детьми: осуществление апробации и

внедрения методических разработок в педагогическую практику, поиск и внедрение

наиболее эффективных технологий работы с одаренными детьми, повышение уровня

профессионального мастерства педагогов

• организация разнообразных мероприятий по работе с одаренными детьми: конкурсов,

олимпиад, интеллектуальных марафонов, конференций и т.д.;

• осуществление поддержки одаренности через организацию школьного конкурса

«Ученик года».

Критерии готовности педагогов к работе с одаренными детьми :

Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве

приоритетной проблему творчества, развития творческого мышления, способствующего

формированию творческого потенциала личности, отличающейся неповторимостью,

оригинальностью. Успешное развитие и модернизация образования как никогда зависят от

творчески работающих педагогов.

Критериями повышения профессиональной компетентности учителей является: понимание

психолого-педагогических проблем творчества, овладение методами и приемами развития

креативности учащихся; мотивационная готовность к такой работе и уровень развития

собственного творческого потенциала.

Учитель должен быть:

• увлечен своим делом;

• способным к экспериментальной, научной и творческой деятельности;

• профессионально грамотным;

• интеллектуальным, нравственным и эрудированным;

• проводником передовых педагогических технологий;

• психологом, воспитателем и умелым организатором учебно-воспитательного процесса;

• знатоком во всех областях человеческой жизни.

Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:

• принцип создания условий для самопознания и самореализации каждой одаренной

личности;

• принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития

личности;

• принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

• принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

• принцип вариативности реализации содержания, форм и методов учебно-

воспитательного процесса;

• принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии

учителя;

• принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи,

наставничества.

Формы работы с одаренными учащимися:

• индивидуальный подход на уроках, использование в практике элементов

дифференцированного обучения, проведение нестандартных форм урока творческие

мастерские;

• групповые занятия по параллелям классов с сильными учащимися;

• факультативы;

• кружки по интересам;

• дополнительные занятия с одаренными учащимися, подготовка к олимпиадам,

интеллектуальным играм, конкурсам;

• занятия исследовательской и проектной деятельностью;

• конкурсы;

• научно-практические конференции

• участие в олимпиадах, конкурсах различного уровня;

• работа по индивидуальным планам;

• использование современных ИКТ (Интернет, медиатека, компьютерные игры,

электронная энциклопедия);

• создание детских портфолио.

Ожидаемые результаты:

▪ Формирование системы работы с одаренными учащимися.

▪ Создание базы для развития одаренности и таланта учащихся в современных условиях

общеобразовательной школы.

▪ Совершенствование форм работы с одаренными и способными детьми.

▪ Формирование банка данных «Одаренные дети», включающего в себя сведения о детях с

различными типами одаренности.

▪ Использование систем диагностик для выявления и отслеживания различных типов

одаренности.

▪ Обеспечение преемственности в работе начальной и средней школы.

▪ Повышение квалификации педагогов.

▪ Обобщение и систематизация материалов, пролонгация опыта работы.

Показатели эффективности реализации программы работы с одаренными детьми:

1. Удовлетворенность детей своей деятельностью и увеличение числа таких детей.

2. Увеличение количества детей, адекватно проявляющих свои интеллектуальные или иные

способности.

3. Повышение уровня индивидуальных достижений детей в образовательных областях, к

которым у них есть способности.

4. Адаптация детей к социуму в настоящем времени и в будущем.

5. Повышение уровня владения детьми обще предметными и социальными

компетенциями, увеличение числа таких детей.

План работы с обучающимися 9 класса

Сроки

Содержание работы

Ответственный

в течение

учебного

года

1. Посещение консультаций, организованных

для подготовки к ОГЭ.

2. Участие в репетиционных экзаменах в 9

классе.

3. Участие в компьютерном и дистанционном

тестировании, в дистанционных курсах и

олимпиадах

4. Индивидуальные консультации с родителями

5. Создание перечня литературы и материалов

по подготовке к итоговой аттестации

Зам. дир. по ШО

Отв. за матем. образование

Учителя-предметники:

сентябрь

1. Ознакомление с результатами ОГЭ прошлых

лет, типичными ошибками.

2. Ознакомление с основными направлениями

самостоятельной работы по подготовке к ОГЭ:

- общая стратегия подготовки;

- планирование и деление учебного материала;

- работа с демонстрационными версиями ОГЭ;

- официальные сайты ОГЭ

Учителя-предметники:

октябрь

1. Информирование обучающихся и их

родителей по правилам проведения ОГЭ по

математике

2. Работа по тренировке заполнения

бланков ОГЭ

3. Работа с демонстрационными версиями

ОГЭ;

4. Работа с заданиями КИМов различной

сложности

Зам. дир. по ШО

Классные руководители

Учителя-предметники:

ноябрь

1. Работа с заданиями КИМов различной

сложности.

2. Репетиционный ОГЭ в рамках школы.

3. Анализ проведения репетиционного ОГЭ

Отв. за матем. образование

Учителя-предметники:

декабрь

1. Работа с образцами бланков ответов по ОГЭ.

2. Работа с демонстрационными версиями ОГЭ,

кодификаторами и спецификацией.

3. Тестовые полугодовые контрольные работы в

9 классе

4. Репетиционный ОГЭ в рамках школы.

5. Анализ проведения репетиционного ОГЭ

Отв. за матем. образование

Учителя-предметники:

январь

1. Изучение нормативных документов по ОГЭ в

2016-2017 учебном году.

2. Работа с заданиями КИМов различной

сложности

Зам. дир. по ШО

Учителя-предметники:

3. Репетиционный ОГЭ

февраль

1. Работа с демонстрационными версиями

ОГЭ.

2. Работа с заданиями КИМов различной

сложности

3. Индивидуальные консультации

учителей-предметников по подготовке к

ОГЭ

4. Репетиционный ОГЭ в рамках школы.

5. Анализ_проведения репетиционного

ОГЭ

Отв. за матем. образование

Учителя-предметники:

март

1. Семинар «Права и обязанности участников

ОГЭ».

2. Индивидуальные рекомендации педагогов

обучающимся по подготовке к ОГЭ.

3. Тестовые контрольные работы по предметам

4. Репетиционный ОГЭ в рамках школы.

5. Анализ проведения репетиционного ОГЭ

Зам. дир. по ШО

Пулинец А.А.

Классные руководители

Отв. за матем. образование в

МОУ «СОШ «ЛЦО»

Наливкина Е.В.

Учителя-предметники:

Башарова В.А.

Семашкова Т.В.

апрель

1. Уточнение прав и обязанностей участников

ОГЭ.

2. Работа с Положением о проведении ОГЭ в

2018 году.

3. Репетиционный ОГЭ в рамках школы.

4. Анализ проведения репетиционного ОГЭ

Зам. дир. по ШО

Пулинец А.А.

Классные руководители

Отв. за матем. образование

Учителя-предметники:

май

1.Индивидуальное консультирование учащихся.

2.Работа с заданиями различной сложности.

3.Практические занятия по заполнению

бланков ответов.

Учителя-предметники:

График пробных экзаменов в форме ОГЭ на базе школы

Дата

Предмет

Ответственный

11.20_

Математика

Учитель-предметник

12.20_

Математика

Учитель-предметник

01.20_

Математика

Учитель-предметник

02.20_

Математика

Учитель-предметник

03.20_

Математика

Учитель-предметник

04.20_

Математика

Учитель-предметник

05.20_

Математика

Учитель-предметник

Расписание дополнительных занятий по математике в 9 классе

День недели

Предмет

Время проведения

понедельник

математика

16.00 -17.30

среда

математика

16.00 -17.30

Ожидаемые результаты

• Создание условий для удовлетворения потребностей учащихся в образовательной

подготовке и получении знаний;

• Создание системы по формированию творческих, интеллектуальных возможностей,

развитию личности учащихся;

• Повышение качества знаний выпускников и среднего балла по результатам ОГЭ

№

Мероприятия

Сроки

Исполнитель

Информационный раздел

Обеспечение участников ОГЭ учебно-

тренировочными материалами, обучающими

программами, методическими пособиями,

информационными и рекламными материалами

В течение года

Учителя-предметники:

Использование Интернет-технологий и

предоставление возможности выпускникам

работать с образовательными сайтами:

ege.edu.ru, fipi.ru, alexlarin.net, math-

oge.sdamgia.ru

Учителя-предметники:

Знакомство учащихся с процедурой сдачи

экзамена, правилами заполнения бланков

ответов и регистрации

Отв. за матем.

образование

Учителя-предметники:

Проведение видео конференций в zoom

Учителя-предметники:

Работа по подготовке к ОГЭ в 4-9 классах

Задачи из заданий ОГЭ

Класс, в

котором

проверяются

знания и умения

Ответственный

Числа и вычисления

4-6 класс

Учителя математики

Таблицы

4-6 классы

Учителя математики

Числа и вычисления

Неравенства, иррациональные числа

8 класс

Учителя математики

Алгебраические выражения

Иррациональные выражения

6-8 классы

8 класс

Учителя математики

Работа с графиками

5-7 класс

Учителя математики

Уравнения

4-8 классы

Учителя математики

Задачи на проценты и части

5-6 классы

Учителя математики

Круговые диаграммы

6 класс

Учителя математики

Вероятность

7-9 классы

Учителя математики

Построение и чтение графиков

7-9 классы

Учителя математики

Прогрессия

9 классы

Учителя математики

Преобразование дробных рациональных

выражений

8 класс

Учителя математики

Работа с формулами

7-9 классы

Учителя математики

Неравенства и их системы

8-9 классы

Учителя математики

15-19

Решение геометрических задач:

Треугольники

Четырехугольники

Окружность

Нахождение синуса, косинуса, тангенса

7- 9 классы

7-9 классы

8 класс

5, 8-9 классы

8-9 классы

Учителя математики

Теоретические задачи по геометрии

7-9 классы

Учителя математики

Уравнения и неравенства повышенной

трудности

8-9 классы

Учителя математики

Текстовая задача на движение, концентрацию,

растворы и сплавы

8-9 классы

Учителя математики

Построение графиков сложных функций и

решение задания с параметром

7-9 классы

Учителя математики

Решение геометрической задачи повышенной

трудности

7-9 классы

Учителя математики

Доказательство геометрической задачи

повышенной трудности

7-9 классы

Учителя математики

Решение геометрической задачи повышенной

трудности

7-9 классы

Учителя математики

УДАЧИ В РАБОТЕ!

Скачать материал

Система подготовки обучающихся к ОГЭ

Математика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы