Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Умножение многозначного числа на однозначное число" 4 класс

Предмет: Математика
Класс: 4
Автор учебника: В.Н.Рудницкая. «Начальная школа 21 века»( под ред. Н.Ф.Виноградовой)
Тема урока: «Умножение многозначного числа на однозначное число»
Тип урока: "открытие" нового знания
Задачи по содержанию:
Обучающие:
создать условия для знакомства с алгоритмом письменного умножения многозначного числа на однозначное; способствовать
формированию умений выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами.
Развивающие:
способствовать развитию познавательной активности учащихся;
способствовать развитию внимания, логического мышления, сообразительности, наблюдательности;
способствовать формированию умения сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы;
способствовать формированию мотивационной сферы личности.
Воспитательные:
воспитывать в детях умение работать в паре, группе, чувство товарищества, взаимопомощи, ответственности за свои поступки
Методы обучения:
проблемное обучение, обучение в сотрудничестве, практические методы (решение задач), метод формирования
познавательного интереса (активизация внимания при повторении), метод стимулирования интереса к учению, метод
самоконтроля, метод самостоятельной деятельности учащихся.
Формы организации познавательной деятельности учащихся:
фронтальная работа, в группах, индивидуальная работа.
Средства обучения:
для учителя: иллюстрационный материал, презентация к уроку, мультимедийный проектор, экран
для обучающегося: тетрадь, карточки самооценки, карточки для работы в группах.
№
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
1
Самоопределен
ие к
деятельности
(1-2 мин)
-С добрым утром и с хорошим днем!
Наш урок с улыбки мы начнем.
– К какому уроку и вы, и я приготовились?
- Ребята, девиз нашего урока.
Тот, кто хочет много знать,
Должен сам всё постигать!
- А можно ли заставить кого-то учиться?
- Я уверена, что вы хотите учиться. Желаю вам на этом
уроке научиться получать новые знания.
Дети улыбаются друг другу.
– К математике.
.
-Нет, он должен сам этого
захотеть.
Личностные:
самоопределение,
готовность обучающихся
к саморазвитию,
мотивация к обучению
Регулятивные (умение
прогнозировать
предстоящую работу)
Коммуникативные:
умение воспринимать
информацию.
2
Актуализация
знаний и
фиксация
затруднения в
деятельности (5
– 6 мин)
1) - Решите цепочку примеров:
450 : 9 50+30 80 * 2 = 160
320: 40 8*15 120 : 40 = 3
450+150 600 : 3 200 : 50 = 4
2) – Продолжите ряд чисел:
29 780, 28 780, 27 780, 26 780, … .
-Почему вы решили, что следующее число будет именно
таким?
- Сколько единиц каждого разряда содержится в первом
числе ?
3) - Вспомните и расскажите, как умножить 127 на 4?
(508)
Выполняют задания, отвечают на
вопросы, высказывают своё
мнение.
- 25 780.
- Разряд тысяч уменьшается.
- 2 дес. тыс. 5 ед. тыс. 7 сот. 8 дес.
0 ед.
Записывают число, классная
работа.
Ученик у доски с объяснением
выполняет вычисления, называет
Познавательные
(на основе анализа объектов
делать выводы)
Коммуникативные (умение
работать в паре, в группах)
Личностные
(формирование
мотивации к обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности)
Познавательные УУД :
установление связей
между вводимыми
учителем понятиями
и прошлым опытом
- Чем они отличаются от предыдущего?
6 837 · 4, 80 071 · 5
- А хотите научиться?
алгоритм действий.
1. Пишу …
2. Умножаю единицы:
3. Умножаю десятки:
4. Умножаю сотни:
-Трёхзначные числа мы умеем
умножать, а четырёхзначные и
пятизначные ещё не умножали.
Ответы детей.
детей, в этом случае
ученику легче увидеть,
воспринять и осмыслить
учебный материал.
3
Постановка
учебной задачи
(2 – 3 мин)
- Значит, какую цель нам надо поставить на уроке перед
собой?
- Сформулируйте тему урока.
- Научиться умножать
многозначное число на
однозначное.
- «Умножение многозначного
числа на однозначное число»
Уметь определять и
формулировать цель на
уроке с помощью учителя
(регулятивные УУД)
4
Построение
проекта выхода
из затруднения
(10 – 11 мин)
- Поработайте в группах.
- Составьте и продолжите алгоритм умножения
многозначного числа на однозначное.
1 группа 2 группа
Учащиеся работают в группах.
Формулируем алгоритм:
Коммуникативные (умение
оформлять свои мысли в
устной форме, умение
работать у группе)
Уметь проговаривать
последовательность
действий на уроке.
(регулятивные УУД)
Регулятивные (умение
высказывать предположения
на основе материала
учебника.
Уметь добывать новые
- Объясните , как выполнено умножение.
знания: находить ответы
на вопросы, используя
учебник, свой жизненный
опыт
и информацию, получен-
ную на уроке (познава-
тельные УУД).
Физминутка .
У жирафа пятна
Выполняют ритмичные движения
под музыку.
Личностные:
установка на здоровый
образ жизни
Коммуникативные:
работать в команде
5
Первичное
закрепление с
проговаривани
ем во внешней
речи (4 – 5 мин)
- Выполним умножение с комментированием. Откройте
учебники на стр. 153 , примеры № 9.
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме;
слушать
и понимать речь других
(коммуни-кативные
УУД).
Уметь работать
по коллективно
составленному плану
(регуля-тивные УУД)
6
Включение в
систему знаний
и повторение (4
– 5 мин)
– Как вы думаете, зачем нам нужно уметь умножать
многозначные числа на однозначные?
1) Задача 11 стр. 153
- Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется
узнать? Решите задачу.
Варианты ответов.
Уметь находить ответы на
вопросы, используя свой
жизненный опыт и
имеющиеся знания.
(познавательные УУД).
Познавательные УУД:
находить ответы
на вопросы в тексте,
иллюстрациях;
делать выводы
в результате совместной
2) – З а д а н и е 22. Стр. 155 Прочитайте задачу. Что
известно? Что требуется узнать? Решите задачу.( резерв)
-
Р е ш е н и е :
1) 20 · 3 = 60 (км) – расстояние
между пристанями.
2) 60 : 30 = 2 (ч) – на теплоходе.
3) 3 – 2 = 1 (ч) – на столько часов
меньше.
работы класса и учителя.
Личностные:
быть толерантным к
чужим ошибкам и
другому мнению
Познавательные:
владеть общим приемом
решения задач
7
Самостоятельн
ая работа с
самопроверкой
(4 – 5 мин)
- Сейчас самостоятельно выполните вычисления в
столбик. 2 человека у доски
478 · 2= 956
5 308 · 4 = 21 232
1 777 · 3 = 5 331
30 009 · 6 = 180 054
Самостоятельно выполняют
задания.
Уметь совместно
договариваться
(коммуникативные УУД)
Регулятивные
(оценивание учебных
действий в соответствии
с поставленной задачей)
Уметь вносить
необходимые коррективы
в действие после его
завершения на основе его
оценки и учета характера
сделанных ошибок
(регулятивные УУД).
8
Рефлексия
деятельности
(итог урока) (2
– 3 мин)
- Какую цель мы ставили в начале урока?
- Справились вы с этим?
- Оцените свою работу на уроке.
Самооценка.
Сегодня на уроке мне:
− было интересно…
− было трудно…
Своей работой я:
− доволен, так как…
− не доволен, потому что…
Оцените свою работу на уроке на пятибалльной шкале,
поднимите карточку с оценкой. Учитель комментирует
оценки: согласен, ученик завысил или занизил себе
оценку
Д/З: Учебник № 10 (3,4 прим.) стр. 153;
-Научиться умножать
многозначное число на
однозначное.
− контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности (П);
− самооценка на основе
критерия успешности (Л);
− адекватное понимание
причин успеха/неуспеха в
учебной деятельности;
− выражение своих
мыслей с достаточной
полнотой и точностью
(К)
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: