Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Умножение числа на сумму" 4 класс

Тема: «Умножение числа на сумму»
Тип урока: открытие новых знаний
Цели:
1. Познакомить со свойством умножения числа на сумму;
2. Учить выполнять умножение числа на сумму разными способами.
Планируемые результаты:
-предметные: умение выполнять умножение числа на сумму разными способами и выбирать наиболее удобный способ;
умение читать равенства, используя математическую терминологию, моделировать с помощью схематических чертежей
и решать задачи изученных видов.
-личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях;
-метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выражение своих мыслей с
достаточной полнотой и точностью; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; договариваться и
приходить к общему решению в сотрудничестве; умение сравнивать; доказывать; анализировать; умение
контролировать и оценивать учебные действия.
Оборудование: учебник математики 2 ч, компьютер, проектор, презентация.
Этапы. Методы и
приемы
Время
Содержание. Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
I этап.
Организационный
момент.
Словесный метод:
слово учителя.
1 мин
Встали, выпрямились, улыбнулись друг другу.
Садитесь те, кто готов к уроку, у кого хорошее настроение и
кто хочет добывать новые знания!
Отлично!
• Начать наш урок хочу пословицей. Прочитайте её.
Как вы понимаете смысл пословицы?
МАТЕМАТИКЕ УЧИТЬСЯ – ВСЕГДА ПРИГОДИТЬСЯ.
Приветствуют учителя
Читают на слайде
К.:
планирование
учебного
сотрудничества
с учителем и
сверстниками.
II этап.
Устный счет.
Практич.: устное
вычисление
Нагл.: презентация
Словес.:
фронтальный опрос
2мин
1.Задание «Цепочка».
2. Решите примеры.
560 : 70 480 : 6
12 · 300 75 · 200
Выполняют устный счет
Записывают на планшете
ответы и показывают
Л.: сравнение,
анализ
истинности
утверждений
Р.: поиск
способов
решения
учебной задачи
III этап.
Актуализация
знаний и
фиксирование
5 мин
Как вы знаете, кот Матроскин очень любил свою корову. И
она любила Матроскина и в благодарность давала
Матроскину каждый день молоко.
Послушайте задачу.
Слушают задачу
Отвечают на вопросы
Р.: поиск
способов
решения
учебной задачи
К.: осознанное
индивидуального
затруднения в
пробном
действии.
Словес.: учебный
диалог, устная
работа над задачей
Нагл.: презентация
Практическое:
письменное
решение задачи
Словесный:
1. Матроскин доил свою корову 3 раза в день, и каждый раз
она давала по 8 литров молока.
- Задайте вопрос к моему условию. Сколько литров молока
Матроскин надаивал за день?
- Кто ответит на вопрос? Как узнали? Какой приём
умножения использовали?
8х3=24
(Табличное умножение)
2. За один день Матроскин получает 24 литра молока. А
сколько он получит молока за 3 дня?
- Какой приём умножения использовали?
24х3=72
(Внетабличное умножение)Приём умножения суммы на
число при раскладывании первого множителя на сумму
разрядных слагаемых)
3. За один день Матроскин получает 24 литра молока. А
сколько он получит молока за 10 дней?
-Какой приём умножения использовали?
Решают задачу
Отвечают на вопросы
Ответы детей
и произвольное
построение
речевого
высказывания
Р.: выполнение
учебного
действия
К.: осознанное
и произвольное
построение
речевого
высказывания
учебный диалог
Словесное:
формулирование
цели урока
IV этап.
Выявление места
и причины
затруднения
24х10=240
(Увеличение числа в 10 раз) Приписывание нулей к 1
множителю.
4. За один день Матроскин получает 24 литра молока. А
сколько он получит молока за 20 дней?
-Какой приём умножения использовали?
24х20=480
(Умножение числа на числа, оканчивающиеся нулями)
5. За один день Матроскин получает 24 литра молока. А
сколько он получил бы молока за февраль месяц этого
года? (28 дней)
-Какой приём умножения использовали?
24х28=
(Затруднение…..)
Почему вы затруднились назвать произведение?
-Чем отличается это произведение от тех, что мы решали
раньше?
- У кого есть предположения, как можно вычислить
значение этого произведения?
V
этап.
Постановка
учебной задачи,
темы урока.
Построение
проекта выхода
из затруднения
Постановка темы
и цели урока
Практическое:
выполнение
задания
Нагл.: презентация
Словес.: учебный
диалог
7 мин
1.уточнение цели;
2. уточнение темы урока;
3. определение средств;
4. построение плана достижения цели)
- Значит, время определить основной вопрос урока.
- Так какую же учебную задачу вы поставите перед собой?
Сформулируйте тему урока.
- Какое свойство умножения вы применили? - Какие
приемы умножения использовали? (умножение суммы на
число, внетабличное умножение, умножение на числа,
оканчивающиеся нулями, сложение чисел)
Можем ли мы узнать это быстро подсчитав устно? Давайте
запишем выражение:
24 х 28 =
Ответы детей
(Научиться умножать на
двузначное число)
(Умножение на
двузначное число)
РАСПРЕДЕЛИТЕЛЬНОЕ
(нет)
Записывают выражение
Заменить один из
П.: извлечение
необходимой
информации
Р.: выполнение
учебного
действия
Р.: выполнение
учебного
действия
П.: извлечение
Практ.:
выполнение
числовых
выражений
Первичное
закрепление с
проговариванием
во внешней речи.
VI
Физминутка
Самостоятельная
работа со
взаимоконтролем
с проверкой по
эталону.
Включение нового
3 мин
5 мин
Как можно умножить двузначные числа?
Давайте заменим суммой разрядных слагаемых 2
множитель.
24 х 28 = 24 х (20 + 8) = 24 х 20 + 24 х 8 =
Запишите решение самостоятельно.
Откройте учебник на стр. 42. читаем объяснение.
Правильные ли выводы вы сделали ранее?
Стр.43 №146 (работа у доски с объяснением)
Показ слайдов.( музыкальная )
Поработаем с карточками. На ней записаны примеры.
4*(30+4) 2*(40+2)
множителей на сумму
разрядных слагаемых.)
умножение числа на сумму
решают самостоятельно
Выполняют задание
Объясняют решение
Работают у доски, с
коментированием
Выполняют движения
работа в паре
Решают числовые
выражения
необходимой
информации
К.: осознанное
и произвольное
построение
речевого
высказывания
в систему знаний
и повторения.
Словес.: чтение
задачи
Практич.:работа
над задачей
Словес.:ответы на
вопросы
1 мин
2*(20+3) 4*(30+4)
Работа по учебнику . с. 42, Задача № 142.
Прочитайте задачу.
Как лучше кратко записать условие ? в таблице
За 1 рейс
Кол-во рейсов
1 уч. – 52 ц
2 уч. – 52 ц
5 р.
4 р.
Какими способами можно решить задачу?
Решение
1 способ:
52 *5+52*4=468 (ц.) было перевезено картофеля
2 способ:
52 *(5+4) = 468 (ц.) было перевезено картофеля
Читают задачу
1 ученик у доски
Решают самостоятельно
Отвечают на вопрос
свойство умножения числа
Р.: выполнение
учебного
действия
Р.: выполнение
учебного
действия
К.: осознанное
и произвольное
построение
речевого
высказывания
Закрепление.
Практ.:
выполнение
письменно задачи
Ответ: 468 центнеров.
Какое свойство умножения вы использовали?
Решите задачу: (на карточках №2) В буфет привезли 4
ящика яблок по 6 кг. в каждом и столько же ящиков груш по
5 кг. в каждом. Сколько всего кг. фруктов привезли в
буфет?
на сумму
Решают задачу
Работа в группе
VII
Рефлексия
Подведение
итогов
Словес.: учебный
диалог.
Нагл.: презентация,
5 мин
Откройте ваши дневники, запишите домашнее задание:
стр. 42, № 143, 145.
Слайд 11.
Продолжите фразы:
Я научился…
Я понял, что могу…
Мне понравилось…
У меня получилось…
Записывают домашнее
задание, подводят итоги,
анализируют урок.
Читают, проговаривают
фразу
К.: осознанное
и произвольное
построение
речевого
высказывания
Я приобрёл…
Мне захотелось…
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: