Презентация "Формирование ключевых компетенций на уроках математики"
Подписи к слайдам:
Формирование ключевых компетенций на уроках математики
Ожидаемые результаты:
- Автор:
- Кучина Лариса Васильевна,
- учитель математики
- МБОУ «СОШ №2 им.А.И.Исаевой»
- Потребности общества в компетентных личностях
- Традиционное обучение
- недостаточная сформированность математических компетентностей у обучающихся
- создание условий для формирования ключевых компетенций обучающихся в процессе обучения математики
- 1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую,
- методическую литературу по теме проекта.
- 2. Разработать комплекс заданий для формирования ключевых компетенций обучающихся в процессе обучения математики.
- 3. Разработать диагностику уровня сформированности ключевых компетенций обучающихся в процессе обучения математики
- 4. Экспериментально проверить предложенный комплекс педагогических условий, способствующих формированию ключевых компетенций.
- 1.Проблемно-поисковый
- изучение психолого-педагогической и методической литературы; формирование состава ключевых компетенций по математике.
- 2.Теоретико-методологический
- разработка учебных заданий; разработка диагностических методик; планирование практической деятельности.
- 3.Опытно-практический
- реализация плана практической деятельности;
- проведение диагностических исследований.
- 4.Обобщающий
- обработка результатов исследований.
- Формирование ключевых компетенций
- способность делать что-то хорошо или эффективно, это способность соблюдать установленный стандарт, применяемый в каком-либо виде деятельности;
- способность отдельной личности правильно оценить сложившуюся ситуацию и принять в связи с этим соответствующее решение, позволяющее достигнуть практического или иного значимого результата.
- Стимул погружает в контекст задания и мотивирует на его выполнение.
- Задачная формулировка точно указывает на деятельность учащегося, необходимую для выполнения задания.
- Источник информации содержит информацию, необходимую для успешной деятельности учащегося по выполнению задания.
- Бланк для выполнения задания задает структуру предъявления учащимся результата своей деятельности по выполнению задания.
- Ключевые
- компетенции
- 1. Ценностно-смысловая
- компетентность
- 7. Компетенция
- личностного
- самосовершенствования
- 2. Общекультурная
- компетенция
- 3. Учебно-познавательная
- компетенция
- 4. Информационная
- компетенция
- 5. Коммуникативная
- компетенция
- 6. Социально-трудовая
- компетенция
- включает постановку ученика в ситуацию самоопределения. Это готовность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения.
- Приемы:
- самостоятельное изучение отдельных параграфов учебника и составление краткого конспекта этого параграфа (опорные конспекты).
- Проведение предметной олимпиады.
- Профориентация. Некоторые из задач требуют не только знания математики и арифметики, но и практической смекалки, умения ориентироваться в конкретной обстановке. Вот некоторые из них.
- Задачи из практики работы в швейной мастерской.
- 1. Проем в окне имеет высоту 2 м 26 см и ширину 1 м 48 см. Сколько потребуется ткани шириной 85 см для занавески, закрывающей весь проем окна, если на подшивку одного конца занавески требуется 2 см, на продольный шов по 1 см от полосы и на закрытие стен по краям проема 10 см?
- 2. Окружность груди 96 см для построения чертежа выкройки необходимо найти чему равна четверть полуокружности груди.
- Задачи, связанные с элементарным строительством.
- 1. Сколько погонных метров линолеума шириной 2 м потребуется для покрытия пола длиной 5 м и шириной 8 м?
- Задачи из практики работы в саду, огороде, поле.
- 1. У помидор «Грунтовые грибовские» первые плоды созревают на 110 день после посева. Когда были посеяны помидоры, если первые зрелые плоды были 20 августа?
- знакомство учеников с общественной моралью и традициями.
- Приемы:
- Организация групповой или самостоятельной индивидуальной работы с символическим текстом.
- Составление математического словаря, написание математического диктанта, выполнение заданий, направленных на грамотное написание, произношение и употребление имен числительных, математических терминов.
- Написание сказок, фантастических историй, рассказов на заданные темы.
- Задачи, в условии которых умышленно пропущены числа. Предлагается выбрать из записанных на доске чисел те, которыми могла быть выражена данная величина (скорость, цена, масса).
- совокупность учебных ситуаций, в которых ученик выступает как субъект и как объект процесса обучения одновременно, т.е. в данном случае речь идёт о самообучении.
- это готовность обучающегося самостоятельно работать с информацией различных источников, искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее.
- Приемы:
- Решение расчетных задач на движении и стоимость.
- Использование толкового словаря для нахождения различных определений математического понятия.
- Проведение уроков-семинаров и уроков-конференций, при подготовке к которым учащиеся самостоятельно готовят свои доклады.
- практико-ориентированные задачи – задания с практическим содержанием, ориентирующие учащихся на математические исследования явлений реального мира.
- Задача. Определите по карте расстояние, которое будет пройдено автобусом от г. Кирова до г. Сочи. Используя свойство пропорции, рассчитать количество бензина, которое будет затрачено на дорогу туда и обратно, если известно, что на 100 км требуется 8 литров.
- это владение учеником средствами коммуникации.
- Приемы:
- Работа в группах.
- Преимущества групповой формы
- Учащиеся учатся сами видеть проблемы и находить способы их решения.
- У учащихся формируется своя точка зрения, они учатся отстаивать своё мнение.
- Каждый понимает, что успех группы зависит не только от запоминания готовых сведений, данных в учебнике, но и от способности самостоятельно приобретать новые знания и умения применять их в конкретных заданиях.
- Дети учатся общаться между собой, с учителями, овладевают коммуникативными умениями.
- Развивается чувство товарищества, взаимопомощи
- Сдача различных устных зачетов, проведение уроков-семинаров, уроков-конференций, уроков-диспутов.
- Главным при реализации данной компетенции
- является соблюдение принципа
- полезности проводимой работы.
- владение знаниями и опытом в гражданско-общественной деятельности, в социально-трудовой сфере, в области семейных отношений и обязанностей, в вопросах экономики и права, в профессиональном самоопределении.
- Эта компетенция подразумевает овладение учеником теми способами деятельности, которые пригодятся ему в определенной современной жизненной ситуации.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Проанализирована методическая литература по данной проблеме;
- Разработан комплекс заданий для формирования ключевых компетенций обучающихся в процессе обучения математики;
- Разработана диагностика уровня сформированности ключевых компетенций обучающихся в процессе обучения математики;
- Повышен уровень сформированности ключевых компетенций обучающихся.
Математика - еще материалы к урокам:
- Презентация "Письменное умножение трехзначного числа на однозначное" 3 класс
- Проект урока математики "Дециметр" 1 класс УМК «Школа России»
- Интерактивный тренажёр "Нумерация чисел в пределах 100" 2 класс
- Проверочная работа по математике для 1 класса (октябрь)
- Открытый урок по математике "Числовой ряд 1 – 13.Сравнение чисел. Знаки" 2 класс
- Контрольные работы по математике в 4 классе за 1 четверть
