Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Деление на двузначное и трехзначное число" 4 класс

Конспект урока по математике
"Деление на двузначное и трехзначное число" 4 класс
Цели урока:
формирование представления о действии деление на двузначное число по
алгоритму;
создание условия для знакомства учащихся со способом деления
многозначных чисел на двузначное число;
организация деятельности учащихся по формированию универсальных учебных
действий вида:
регулятивных,
познавательных,
личностных учебных действий,
коммуникативных учебных действий
Задачи:
обучающие: закреплять знания деления многозначных чисел;
развивать умения читать многозначные числа;
развивающие: развитие памяти, внимания, творческого воображения,
образного мышления; развитие речи, словарного запаса;
воспитательные: воспитание стремления к получению новых знаний;
воспитание коммуникативных качеств, умения слушать и высказывать свое мнение.
1. Организационный момент
Математика - королева наук!
Без нее не летят корабли,
Без нее не поделить ни акра земли,
Даже хлеба не купишь, рубля не сочтешь,
Что почем не узнаешь,
А узнав, не поймешь.
2. Актуализация знаний
Устный счёт.
Без точного счета ни одна работа не сдвинется с места, начнем урок со счета.
• 16 уменьшить в 4 раза. (4)
• Найти частное от деления чисел 96 и 12. (8)
• Чему равна площадь квадрата со стороной 8 см? (64 см)
• Сколько килограммов в 1 центнере? (100 кг)
• Какое число нужно разделить на 7, чтобы получилось 30? (210)
• Какое число в 12 раз больше 5? (60)
- Выполнить действия и записать только ответы. (Примеры на доске – один ученик у
доски).
1. 1:1+0:428+428:1;
2. 2098*0+1*(207+0:4267)+422:1;
3. 930-4*(25-0)-732:732.
(429, 629, 829).
- Что интересного заметили? Установите закономерность и продолжите ряд на три
числа.
(429, 629, 829, 1029, 1229, 1429).
- Назовите и подчеркните число данного ряда, сумма цифр которого равна 12.
(1029).
- Какие высказывания написаны на доске?
1. 10*9 < 1029;
2. 478* > 4783;
3. 1686 < 1*86.
- Нужно выбрать из 4 вариантов множество решений данных неравенств.
- Следующее задание связано с делением. Верно ли выполнено деление?
1029: 49 = 201
(Нет).
- Почему? (Т.к. 1029: 49=1000: 50=20).
- Выполните деление столбиком и объясните причину ошибки. (1029 : 49=21. Причина
в том, что поставлен лишний 0 в частном).
- Какие ошибки возможно при делении многозначных чисел?
А. Пропущен или добавлен нуль в частном при переходе к более мелким счетным
единицам.
Б. Не снесены или снесены лишние нули при делении круглых чисел.
С. Неверно подобрана цифра частного т.е. остаток больше делителя.
Д. Вычислительная ошибка.
Е. Не выполнена прикидка результата.
3. Постановка учебной задачи.
- Какое задание мы выполняли? (Находили ошибки при решении примеров и
устанавливали их причины).
- Почему же получились разные ответы? (Не все ошибки заметили и неверно
определили их причину).
- Поставьте перед собой цель - чему надо научиться? Зачем надо уметь это
делать? (Должны научиться находить ошибки и определять их причину. Это надо
делать для того, чтобы мы видели свои ошибки и исправляли, чтобы решать
примеры без ошибок).
Индивидуальное задание.
- Найдите ошибки в решении примера на деление и укажите их причины.
(Ученики подчеркивают ошибки и рядом записывают букву с обозначением ее
причины: С, А, Д, Б).
- В тетрадях решите данное выражение.
- Какие ответы получились?
- Предложите вариант формулировки темы урока. (Деление многозначных чисел).
4. Исследовательская деятельность.
- Посмотрите на выражения, которые записаны на доске:
6357:39=
4891:73=
4183:47=
179375:625=
- Что скажете?
- Записаны выражения деления многозначных чисел на двузначные.
- А вы ничего не заметили ещё?
- Есть выражения, которые мы ещё не решали.
- Верно. Я предлагаю разделить эти выражения на группы.
- Какие группы получились?
1 группа:
6357:39
4891:73
4183:47
2группа:
179375:625
- Что нужно знать, чтобы решить выражения первой группы?
- Таблица умножения, алгоритм деления, умение использовать в речи названия
компонентов деления и умножения.
- Сейчас потренируемся воспроизвести алгоритм. Кто нам его напомнит?
- Найти первое неполное делимое;
- Определить число цифр в частном;
- Найти цифры в каждом разряде частного.
- Решите примеры.
- Кто поможет справиться с этой работой?
- Можно попробовать.
- Я предлагаю работать за закрытой доской, а потом объяснить остальным ребятам. А
ребята попробуют сделать самостоятельно. (проверяются работы)
- Могли бы вы решить пример из второй группы?
- Я предлагаю разделиться по группам и попробовать решить это выражение.
- Какое открытие сделали?
- Деление на трёхзначное число выполняют, пользуясь тем же алгоритмом.
- Ребята, насколько хорошо вы справились с заданием? Как вы считаете? Можно ли не
выполнять такие задания?
- Нет, нам надо решать такие примеры.
- А кто может сказать, какая тема сегодняшнего урока?
- Деление многозначных чисел на трёхзначное.
- Какую цель поставим на уроке?
- Научиться делить многозначное число на трёхзначное.
Цель нашего урока – воспроизвести алгоритм деления многозначных чисел на
трёхзначное число. Уметь им пользоваться в типовых ситуациях.
5.Физкультминутка.
Мы немного отдохнем,
Встанем, глубоко вздохнем.
Руки в стороны вперед.
Дети по лесу гуляли,
За природой наблюдали.
Вверх на солнце посмотрели,
И их всех лучи согрели.
Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети.
А потом все дружно встали,
Великанами мы стали.
Дружно хлопаем, ногами топаем!
6.Самостоятельная деятельность.
- Будем учиться применять алгоритм деления
С. 89 № 272 (а,б)
С. 89 № 273 (а)
- Какие трудности испытали?
- Что пожелаете друг другу?
- А для чего нам нужно изучение этой темы?
- Людям, каких профессий это важно?
- Строителям, врачам, космонавтам.
7. Решение задачи.
С.89 № 278
-Что известно в задаче?
- Что требуется найти?
1) 168 – 120 = 48 (м) ткани сшили 4 палатки.
2)48 : 4 = 12 (м) ткани идёт на одну палатку.
3) 168 : 12 = 14 (пал.) сшили из 1-го куска ткани.
4) 120 : 12 – 10 (пал.) сшили из 2 –го куска ткани.
Ответ: 14 палаток, 10 палаток.
Решение задачи№ 280.
-О чем говорится в задаче? (о строительных материалах, которые используются на
стройке)
-Краткую запись, кто желает составить у доски?
Ц.-120 т.
П.- в 2р. больше
Щ.- в 4 р., чем цемента
Поставьте вопрос к задаче?
1)120*2=240 (т)-песка
2)120*4=480 (т)-щебенки
3)120+240+480=840 (т)-всего строительных материалов привезли.
4)840:3=280 (т.)-израсходовали на бетон
5)840-280=560(т.)-осталось
8. Подведение итогов.
Следующее задание предлагаю выполнить в группах. Вам нужно выполнить задания
на листочках. (не забываем обсуждать)
1. Не выполняя деления, определи количество цифр в частном: 3968:124
А)2 б) 3 В) 1 Г)4
2. Отметь правильное решение задачи:
Самолет пролетел 1890 км со скоростью 378 км/ч. Сколько времени он был в пути?
А)1890+378=2268(ч)
Б)1890-378=1612(ч)
В)1890х378=714420(ч)
Г)1890:378=5(ч)
3. Отметь правильный ответ:
Бетоном залили площадку под строительство дома площадью784 кв.м. Длина
равна112м. Найдите ширину участка.
А)13 Б)4 В)7 Г)9
Проверка теста.
1. А) 2. Г) 3. В)
Оцените свою работу в группе.
9. Домашняя работа.
С. 89 № 272(в), № 273 (б), № 275 (в)
10. Рефлексия.
- Какую цель мы поставили в начале урока?
-Нам удалось достичь результатов?
-Что нового для себя вы узнали на уроке?
-Где можно применить новые знания?
-Что на уроке у вас хорошо получалось?
-Над чем ещё надо поработать?
- Какую цель мы поставим на следующий урок?
- Как вы оцениваете свою работу на уроке ? «!», « +», « -
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: