Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Цифра 0, число 0. Свойства 0"

КОНСПЕКТ УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ
Тема: «цифра 0, число 0. Свойства 0.»
Цели деятельности учителя:
Закреплять умение различать цифру 0. Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать примеры. Развивать умение
рассуждать, мыслить.
Планируемые результаты
Предметные: уметь прибавлять числа к нулю и нуль к числам. Знать свойства ноля.
Личностные: уметь адекватно реагировать на трудности, не бояться совершить ошибку.
Тип урока: урок- рефлексия
Оборудование: учебник математика 1 класс «Школа России», презентация
Этап урока
Методы и приемы
Хронометра
ж
Содержание урока
Формируемые УУД
Деятельность учителя
Деятельность ученика
I. Этап
самоопределения
к деятельности
Словесный: слово
учителя
1 мин.
Здравствуйте, ребята! Меня зовут Наталья
Юрьевна. Сегодня урок математики проведу у
вас я. Присаживайтесь!
Приветствуют.
Р.: самоорганизация
II. Актуализация
знаний и
мотивация
Устный счет
5 мин.
Ребята, давайте немного разомнемся и решим
несколько примеров. Я буду говорить вам
примеры а вы на веере покажете сколько
получилось.
Какое число стоит между 7 и 9? Какое число
меньше числа 5 на два?
Какое число больше 3 на пять единиц?
Какое число стоит перед числом 5
Какое число стоит перед числом 1?
Сколько получится если число 8 уменьшить на
6 единиц?
Сколько получится если увеличить число 0 на
1еденицу?
к
Давайте решим загадки. отвечать будем по
поднятой руке Раз к зайчонку на обед
Прискакал дружок сосед.
На пенек зайчата сели
И по две морковки съели.
Кто считать, ребята, ловок:
Сколько съедено морковок?
Зайцы, соболи и белки
Бьют в литавры и тарелки.
Машет палочкой пингвин,
Отвечают на вопросы,
решают примеры.
Показывают ответ на
веере.
8
3
8
4
0
2
1
4
П.: применять базовые
знания для решения
конкретной проблемы.
Гражданин полярных льдин.
С двух сторон ему еноты
Перелистывают ноты.
Сколько всех зверей?
Вот семь зайчат по дорожке идут.
За ним вдогонку двое бегут.
Так сколько ж всего по дорожке лесной
Торопится в школу зайчишек зимой?
Сколько крыльев у слоненка,
Сколько в алфавите цифр,
Сколько гор проглотит тигр,
Сколько мошка весит тонн,
Сколько в стае рыб ворон,
Сколько белок съела моль,
Знает только цифра…
7
9
III. Постановка
учебной задачи
Словесный: беседа
Наглядный:
презентация
14мин.
Какую тему вы изучали на прошлом уроке?
Что вы уже знаете про это число?
Давайте посмотрим на картинки
На тарелке лежало три кусочка дыни к ним
добавили 0 бананов сколько стало кусочков
дыни ?
Почему вы так решили?
0
Ноль обозначает
отсутствие предметов.
Если к ней прибавить
или отнять число и его
значение не изменится.
3
Ноль обозначает
пустоту. Значит сколько
Л.: устанавливают связь
между целью учебной
деятельности и ее мотивом.
К.: участвуют в учебном
диалоге; формулируют
ответы и выводы; строят
речевые высказывания.П.:
осознание и произвольное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме
А если три банана съели? Сколько бананов
останется? Как мы запишем цифрами такой
пример?
Сколько крыльев у слоненка,
Сколько в алфавите цифр,
Сколько гор проглотит тигр,
Сколько мошка весит тонн,
Сколько в стае рыб ворон,
Сколько белок съела моль,
Знает только цифра…
было кусочков, -
столько их и осталось.
0, потому что все
бананы съедены.
3-3=0
IV. Открытие
нового знания
1 мин.
Предположите тему нашего урока.
Число и цифра 0
П: осознанное построение
речевого
высказывания
Словесный: слово
учителя,
вопрос – ответ
практический-
запись в тетрадь
2 мин.
Фронтальная работа
Давайте откроем ученики на стр.72 и
посмотрим на рисунок с апельсинами.
Посчитайте сколько апельсинов лежит на
тарелке? А на второй? Как мы запишем
сколько всего апельсинов?
А если мы уберем 0 апельсинов, сколько их
останется? Почему?
5+0=5
5-0=5 потому что мы
ничего не убрали. 0
обозначает отсутствие
апельсинов.
Л.: нравственно-
эстетическое оценивание
усваиваемого содержания
П.: осознанное построение
речевого высказывания
К.: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации
Динамическая
пауза
1 мин.
Немного отдохнем, встаньте из-за парт.
Повторяйте за мной.
Раз – согнуться, разогнуться.
Два – нагнуться, потянуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
Молодцы! Присаживайтесь!
Повторяют движения.
Р.: действие с учетом
выделенных учителем
ориентиров
V. Первичное
закрепление во
внешней речи
Словесный:
вопрос - ответ;
слово учителя.
практиче
5 мин.
Фронтальная работа
Посмотрите на доску смотрите какие схемы у
меня есть? Кто может придумать к ним
расссказы?
Посмотрите на получившиеся примеры.
Какой вывод можно сделать.
Давайте откроем рабочую тетрадь на стр 26 и
запишем решение по схемам.
Посмотрите на следующее задание. Кто
прочитает в слух? Остальные следим пальцем.
Доставайте линейки. Измерим отрезок
поднимите руку у кого получилось8 (?)см.
Давайте подумаем на сколько надо увеличить
отрезок, чтоб он был равен 9? Как мы это
узнаем?
Кто напомнит правила работы с линейкой?
Начертите у себя в рабочих тетрадях отрезок.
Поменяйтесь тетрадями с соседом и проверьте
правильность. Поднимите руки кто не сбился
и правильно начертил отрезок.
.Отвечают на вопросы
учителя, делают записи
в тетради.
9-8=1
П.: осознанное построение
речевого высказывания
Р.: действие с учетом
выделенных учителем
ориентиров
VI.
Самостоятельная
работа с
самопроверкой
Решение задачи
Практический:
письменные
упражнения
6 мин.
Давайте поможем Незнайке решить примеры.
Некоторые он уже решил давайте проверим
правильность.
0+2=0 2-0=2
0+3=3 3-0=0
0+6=6 6-0=0
0+8=8 8-0=0
Давайте сделаем вывод. какое число получится
если к любому числу прибавить или отнять 0.
Молодцы ребята, думаю что Незнайка научился
считать такие примеры
Выполняют упражнения.
Исправляют ошибки в
записях. Ответы.
2,3,6,8,
Если к любому числу
прибавить или отнять 0 то
получится это же число.
А+0=А
А-0=А
П.: применять базовые знания
для решения конкретной
проблемы
VII. Включение в
систему знаний
Практический,
решение примеров
Словесный:
3 мин.
Давайте посмотрим на стр73. Прочитайте текст?.
Как мы можем прочитать схему к этому тексту?
Ваня поймал 4 рыбы , а Саша 2.
На схеме красным цветом показано сколько рыб
поймал Ваня. Зеленым- сколько Саша.
Решают задачу.
Напишем пример 4+2=6
Р.: осуществлять итоговый
контроль; формулировать
выводы из коллективного
обсуждения.
вопрос - ответ;
слово учителя.
Как мы ответим на вопрос, а как мы ответим
математически? где надо найти сколько всего
предметов? 4+2=6 рыб.
Достаньте ваши веера, посмотрите на карточки на
доске. Я буду читать по строчке, а вы мне
показывать получившееся число. 6-1= (5)
5-4=(1) 1+1=2 5-2=3
2+2=4
4-3=1
4-1=3
3-2=1
4+1=5
Сложением.
VIII. Рефлексия
деятельности
Словесный: слово
учителя.
1 мин.
Давайте подведем итог нашего занятия. Какую
темя мы с вами сегодня изучали?
Какое правило мы вывели на уроке?
Поднимите руку кто считает что он понял тему на
отлично?
Кто многое не понял?
На этом наш урок окончен.
Число и цифра 0.
Свойства 0.
Если к числу прибавить
или отнять 0 то получится
это же число.
Р.: анализировать собственную
работу.
Л: способность к самооценке
на основе критерия
успешности учебной
деятельности.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: