Открытый урок "Название компонентов и результата действия умножения" 2 класс скачать

Урок математики во 2 классе

Тема:«Название компонентов и результата действия умножения».

Цель:

- познакомить с названием компонентов и результата действия умножения;

отработать вычислительные навыки; умение решать логические задачи.

Задачи:

- дальнейшее формирование вычислительных навыков устного счёта;

- развитие математической речи на основе изучения и запоминания Таблицы

умножения

Формируемые УУД

Личностные: проявлять положительное отношение к учебному предмету

«Математика», осознавать её значение; интерес к учебному материалу, способность

к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: ставить цель, сохранять её в течение всего урока, выполнять под

руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме,

фиксировать в диалоге с учителем в конце урока

удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

Прогнозировать результат решения практической учебной задачи, оценивать по

критериям.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы на

основе обобщения знаний; умение строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: использовать простые речевые средства, включаться в диалог с

учителем, осуществлять взаимоконтроль и взаимную помощь. Уважать другую точку

зрения, быть готовым изменить свою точку зрения, формировать умения

сотрудничать через парную работу и работу в группах.

Планируемый результат

Предметные: знать название компонентов и результата действия умножения,

понимать связь между умножением и сложением (умножение – есть сумма

одинаковых слагаемых), правильно употреблять в речи математические

понятия,пополнят опыт групповой работы.

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной

деятельности.

Метапредметные: уметь формулировать цель урока, оценивать правильность

выполнения действия на уровне адекватной оценки, планировать свои действия в

соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие

после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

(Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

(Коммуникативные УУД)

Уметь ориентироваться в своей системе знаний, находить ответы на вопросы,

используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

(Познавательные УУД)

Оборудование:

компьютер, презентация, интерактивная доска, индивидуальные карты урока.

Тип урока: ОНЗ

Формы организации: индивидуальная работа, фронтальная работа, работа в парах,

работа в группах.

Ход урока

1.Организационный момент. (Сл.__ )

Пусть сегодня для нас всех

На урок придет успех.

Поприветствуем гостей,

С ними нам вдвойне теплей!

Пожелаем всем удачи и спешности в придачу!

Всё увидим! Всё узнаем ! Всё получится у нас!

-Я вижу, что вы все готовы к новым открытиям! А эти слова пусть будут девизом

нашего урока.

Внимательно слушайте – и всё услышите! (Сл.__ )

Внимательно смотрите – и всё увидите!

Думайте – и всё обязательно поймёте!

Откройте свои тетради и запишите число.

1. Актуализация знаний.

Ребята давайте проведем логическую разминку (Сл.__ )

* Увеличить 16 на 20;

* Уменьшить 39 на 30;

* Сложи 50 и 14;

* К числу 14 прибавить столько же;

* От 77 отнять 11 ;

* На сколько 40 больше 32? ;

ПРОВЕРКА: 36, 9, 64, 28, 66, 8 ( самопроверка) (Сл._)

Подберите к каждой задаче схему и решите задачи(групповая работа) (Сл.__ )

1. С дерева улетели сначала 12 птиц, потом еще 6 птиц. Сколько всего птиц

улетело с дерева? 12+6=18 (птиц)-улетело

2. Рыбаки поймали 12 рыб, из них 6 окуней, остальные-лещи. Сколько лещей

поймали рыбаки? 12-6=6(лещей)-поймали

3. Лена купила 12 апельсинов и раздала по одному 6 подругам. Сколько

апельсинов осталось у Лены? 12-6=6(апельсинов)-осталось у Лены.

4. Света решила 6 примеров, а Оля -12. сколько всего примеров они решили?

6+12=18(примеров)-девочки решили

Вспомним, что такое умножение?

Замени действием умножения (фронтальная работа) (Сл.__ )

3 + 3 + 3 + 3 + 3

4 + 4 + 44 + 4

5 + 5 + 6 + 5

7 + 7 + 7

9 + 9

2. Этап реализации построенного проекта

Посмотрите на доску, здесь записаны равенства.

Назовите что записано на доске.

23+45=68 4+4+8 76-16=60

6-6 8•4=32 0•9

Дети : Примеры.

- Как назвать их др. словами? ( числовые выражения)

-Разбейте , данные числовые выражения на 3 группы по общим признакам.

1) примеры на сложение: 23+45=68 4+4+8

2) примеры на вычитание: 76-16=60 6-6

3) примеры на умножение: 8•4=32 0•9

- Какие из этих выражений можно назвать равенством и почему? (Сл.__ )

Дети: 23+45=68 76-16=60 8•4=32

- потому что левая и правая части выражения равны.

- Хорошо. Расскажите всё, что вы знаете об этих выражениях. Т.е. назовите как

называются компоненты и результаты этих действий.

Дети: * 1 слагаемое - 23, 1 слагаемое - 45 , сумма равна - 68.Сумма чисел

находится действием сложения.

* Уменьшаемое - 76 , вычитаемое - 16 , разность равна - 60. Разность чисел

находится действием вычитания.

* 8•4= 32.

- Можем ли мы назвать компоненты и результат действия умножения. Как могут

называться эти числа?

Попробуем сформулировать тему урока.

Давайте проверим, правильно ли вы сформулировали.

Как называются числа при умножении или компоненты умножения?

Цели урока:

 Узнать (как называются числа при умножении)

 Запомнить (запомнить название компонентов и результата действия

умножения)

 Использовать (название компонентов и результата действия умножения

при решении выражений)

- Решать данную проблему мы будем вместе (сообща).

В) Работа по карточкам.

- Возьмите карточки, которые лежат у вас на столе. Каждому числу/ответу .

соответствует своя буква.

1 вариант - записывает числа в порядке убывания.

2 вариант - записывает числа в порядке возрастания и расшифровывает своё

ключевое слово.

1 вариант

2 вариант

Н(12)

Ж(9)

Е(4)

И(8)

О(10)

Л(3)

М(16)

Т(6)

Ь(0)

- Какое ключевое слово у вас получилось?

Дети: МНОЖИТЕЛЬ.

- А как вы думаете что означает научный термин «Множитель», т.е. обозначает

при умножении 1-ый множитель?

Дети: Число , которое повторяется/ множится или какое число складываем.

- А 2 -ой множитель?

Дети: Сколько раз складываем это число или сколько раз повторяем число

которое множат.

- Итак, мы узнали, как называются числа при умножении, а чтобы узнать как

называется результат умножения предлагается разгадать загадку

"Оно бывает литературным, музыкальным, бывает в искусстве и, наконец-то,

бывает математическим".

Дети: произведение.

- Ребята, как вы думаете, почему ученые - математики назвали результат

умножения "произведением".

Дети: потому что маленькое число произвели в большое, т.е. сделали большим,

потому что повторяли его несколько раз.

-Итак , мы готовы ответить на поставленный нами проблемный вопрос :

Как называются компоненты и результат действия умножения?

ВЫВОД: 2 • 8 = 16

множитель множитель произведение

ПРОИЗВЕДЕНИЕ

Откройте с.54 учебника и прочитайте дружно правило-таблицу.

ЭТО НУЖНО ЗАПОМНИТЬ

- Действие умножения - произведение.

-Наша задача запомнить название компонентов и результата действия умножения.

3.Физминутка.

4.Закрепление пройденного материала. Работа с учебником

Самостоятельная работа с.54,№1

Решим задачу с.54,№3

Прочитайте задачу. Рассмотрите

рисунок к первому вопросу.

А сколько будет в 4 таких бутылках?

Запишите решение задачи.

Сколько литров в каждой бутылке?

А сколько таких бутылок?

Известно, что в каждой бутылке по 2

л лимонада.

Надо по 2 взять 4 раза, получим 8 (л)

(4)2•4=8 (л)-лимонада в 4 бутылках

(3) По 2 взять 3 раза, получим 6 (л).

2•3=6 (л)-лимонада в 3 бутылках.

Решим выражения, записывая решение в столбик с.54,№6

5.Этап рефлексии учебной деятельности

Что нового вы узнали на уроке?

Закончи предложения :

 При сложении числа называются……

 При умножении числа называются…..

 Уменьшаемое ,вычитаемое ,……..

 Множитель, множитель ,……..

Ь(18)

И(7)

М(0)

О(4)

Н(2)

Л(14)

Ж(6)

Е(10)

Т(9)

А теперь сосредоточьтесь, подумайте….и оцените свою работу на уроке.

У вас лежат 3 смайлика – зелёный, голубой и желтый.

Вам нужно выбрать только один.

Сегодня на уроке работали…., оценки….

Мне было интересно. У меня всё получилось.

Мне было интересно. Но у меня не всё получилось.

Мне было неинтересно. Много не получалось.

За что себя хотите похвалить?

6.Домашнее задание

Учебник стр.54,№7

В каком порядке выполняются действия, сначала в скобках, затем за скобками.

5.Закрепление

А) - Наша работа подходит к концу . ПУУ приготовил для нас последнее задание.

Тест.

1. Умножение можно заменить:

сложением одинаковых слагаемых;

Ο сложением разных слагаемых.

2. При умножении числа на 0 получится:

0;

Ο тоже число.

3. При умножении числа на 1 получится:

Ο 1;

тоже число.

4. Компоненты при умножении называются:

Ο слагаемое, слагаемое;

множитель, множитель;

уменьшаемое, вычитаемое.

5. Результат умножения называется:

Ο разность;

сумма;

произведение.

Проверка:

Б) -Уважаемые юные сотрудники лаборатории нашу работу мы должны закончить

научным докладом

Что нового узнали в лаборатории?

Чему научились в лаборатории сегодня?

Понравилось ли работать в лаборатории?

Хотели бы еще раз побывать в лаборатории? Почему?

Дети:

- Профессор математики УУ и я благодарим вас за плодотворную работу. Вы

сегодня доказали, что любите математику. Показали ,какие вы внимательные

,какая у вас замечательная память. Как вы логично рассуждаете. Вы просто -

молодцы. Желаю вам дальнейших успехов.

В) Проставление отметок.(Дети анализируют свою работу и оценивают)

1 группа

Подберите к задаче схему и решите задачи(групповая работа)

1.С дерева улетели сначала 12 птиц, потом еще 6 птиц. Сколько всего птиц

улетело с дерева?

------------------------------------------------------------------------------------------------

2 группа

Подберите к задаче схему и решите задачи(групповая работа)

2.Рыбаки поймали 12 рыб, из них 6 окуней, остальные-лещи. Сколько лещей

поймали рыбаки?

-------------------------------------------------------------------------------------------------

3 группа

Подберите к задаче схему и решите задачи(групповая работа)

3.Лена купила 12 апельсинов и раздала по одному 6 подругам. Сколько

апельсинов осталось у Лены?

---------------------------------------------------------------------------------------------

4 группа

Подберите к задаче схему и решите задачи(групповая работа)

4.Света решила 6 примеров, а Оля -12. Сколько всего примеров они решили?

----------------------------------------------------------------------------------------------------

1вариант - запиши числа в порядке убывания, прочитай получившееся слово.

2 вариант

- запиши числа в порядке возрастания, прочитай получившееся слово

1 вариант - запиши числа в порядке убывания, прочитай получившееся слово.

2 вариант - запиши числа в порядке возрастания, прочитай получившееся слово

1 вариант - запиши числа в порядке убывания, прочитай получившееся слово.

2 вариант - запиши числа в порядке возрастания, прочитай получившееся слово

1 вариант - запиши числа в порядке убывания, прочитай получившееся слово.

2 вариант - запиши числа в порядке возрастания, прочитай получившееся слово

1 вариант - запиши числа в порядке убывания, прочитай получившееся слово.

Н(12)

Ж(9)

Е(4)

И(8)

О(10)

Л(3)

М(16)

Т(6)

Ь(0)

Ь(18)

И(7)

М(0)

О(4)

Н(2)

Л(14)

Ж(6)

Е(10)

Т(9)

Н(12)

Ж(9)

Е(4)

И(8)

О(10)

Л(3)

М(16)

Т(6)

Ь(0)

Ь(18)

И(7)

М(0)

О(4)

Н(2)

Л(14)

Ж(6)

Е(10)

Т(9)

Н(12)

Ж(9)

Е(4)

И(8)

О(10)

Л(3)

М(16)

Т(6)

Ь(0)

Ь(18)

И(7)

М(0)

О(4)

Н(2)

Л(14)

Ж(6)

Е(10)

Т(9)

Н(12)

Ж(9)

Е(4)

И(8)

О(10)

Л(3)

М(16)

Т(6)

Ь(0)

Ь(18)

И(7)

М(0)

О(4)

Н(2)

Л(14)

Ж(6)

Е(10)

Т(9)

2 вариант - запиши числа в порядке возрастания, прочитай получившееся слово

Н(12)

Ж(9)

Е(4)

И(8)

О(10)

Л(3)

М(16)

Т(6)

Ь(0)

Ь(18)

И(7)

М(0)

О(4)

Н(2)

Л(14)

Ж(6)

Е(10)

Т(9)

Открытый урок "Название компонентов и результата действия умножения" 2 класс

Математика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы