Ученики на Учителя.com


Открытый урок "Нахождение неизвестных компонентов действия умножения" 2 класс

Т е м а: Нахождение неизвестных компонентов действия
умножения ( на основе связи между действиями).
Ц е л ь : учить решать уравнения с неизвестным множителем.
З а д а ч и :
• познакомить детей с новым видом уравнений:
• закрепить навык табличного умножения и деления;
• развивать интерес к математике, активность и внимание;
• воспитывать чувство меры в свои силы, взаимопомощи.
Ход урока:
Орг. момент.
Добрый день. Вы уже догадались, какой урок у нас будет. Давайте подарим
друг другу хорошее настроение. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг
другу. Начать урок я хочу со слов великого французского математика Блез
Паскаля
«Математику нельзя изучать, наблюдая, как это делает сосед».
Надеюсь, сегодня никто не останется в стороне. Но не только великие умы
делают открытия, и мы сегодня на уроке станем юными исследователями и
откроем для себя новые законы математики. Посадка. Запись числа.
1. Устный счет. Начнем с небольшой разминки: я называю пример, а вы
в строчку, через запятую записываете только ответ.
ПРОВЕРКА.
Расположите ответы в порядке возрастания. Какая закономерность
сохраняется? Продолжите ряд на 2 числа. Молодцы!
2.Актуализация знаний.
Посмотрите на доску. Чем похожи уравнения каждого столбика?
у + 25 = 61 к – 37 = 29 75 - х = 48
56 + е = 93 в – 28 =40 83 – а = 57
- Давайте назовем компоненты уравнений.
- При помощи какого действия можно найти корни уравнений 1 столбика?
Как? 2 столбика? 3 столбика?
- Давайте решим подчеркнутые уравнения по рядам.
3. Постановка проблемного вопроса. Формулирование темы и задач
урока.
Сравните уравнения своего столбика:
n + 38 = 62 59 + p = 88 m + 47 = 57
n * 6 = 24 9 * p = 36 m * 8 = 32
- Чем похожи уравнения? Чем отличаются?
-Сможем решить уравнения первой строки? А с уравнениями 2 строки
справимся? Как?
- Чему должны научиться на уроке? Какая у нас сегодня цель?
Сформулируйте тему нашего урока.
- Что ж юные исследователи, приступим к открытию новых знаний.
- Давайте еще раз повторим компоненты сложения. Это поможет нам
вывести новый закон математики. Какое действие обратно действию
сложения? Как найти неизвестное слагаемое?
- Давайте повторим компоненты умножения. Какое действие обратно
действию умножение? Как найти неизвестный множитель?
Вы сейчас сами вывели правило нахождения неизвестного множителя.
Давайте проверим наше предположение по учебнику стр. 53.
- Давайте решим уравнения с неизвестными множителями.
3 чел. на доске.
ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА
« Математика уступает свои крепости лишь сильным и смелым »
А.П. Конфорович
Рисуй глазами треугольник
Рисуй глазами треугольник.
Теперь его переверни
Вершиной вниз.
И вновь глазами
ты по периметру веди.
Рисуй восьмерку вертикально.
Ты головою не крути,
А лишь глазами осторожно
Ты вдоль по линиям води.
И на бочок ее клади.
Теперь следи горизонтально,
И в центре ты остановись.
Зажмурься крепко, не ленись.
Глаза открываем мы, наконец.
Зарядка окончилась.
Ты – молодец!
4. Применение новых знаний на практике.
- Ребята, зачем нам нужно знать законы математики?
- Зачем нужно знать таблицу умножения?
- Зачем нам умение решать уравнения?
- А где мы можем применить наши знания по математике в повседневной
жизни?
Самостоятельная работа.
Вы отлично поработали вместе, но чтоб успех пришел к каждому из вас
поработаем самостоятельно.
- Давайте еще раз проговорим, как найти неизвестный множитель.
1 В х * 8 = 16
2 В 5 * х = 15
Проверка в парах.
5. Работа с учебником стр 54 № 356
- Узнай длины сторон прямоугольника.
- Длину скольких сторон нужно узнать? Почему? О чем узнали на
прошлом уроке? ( у прямоуг. длины противоположных сторон равны)
- Начертите такой прямоугольник в тетрадь. Давайте найдем его
периметр.
Р = 7 + 7 + 3 + 3 = 20 (см)
- Если есть одинаковые слагаемые, каким действием можно заменить
сложение?
Р = 7 * 2 + 3 * 2 = …..
- Сложение это действие, какой ступени? (1) А умножение? (2)
Мы с вами еще не изучали этого, но открою вам по секрету еще один
закон математики: если в выражении без скобок есть действия разных
ступеней, то сначала выполняют по порядку все действия второй
ступени ( умножение), а потом все действия первой ступени ( сложение).
……. = 14 + 6 = 20 ( см)
- А существует ли еще прямоугольник со сторонами другой длины, но с
таким же периметром. Какие это могут быть варианты? (6 и 4) ( 8 и 2) (9
и 1) Подойдет вариант 5 и 5? А что такое квадрат?
Решение задачи. № 357
- Чем задачи похожи? В чем их различие?
- Составьте выражение, которое будет решением задачи.
- Сравните действия задач. Как связаны между собой действия в них? Как
называют такие действия?
- Как можно назвать эти задачи? Подойдет ли название обратные задачи?
Почему?
6. Рефлексия.
- Что нового узнали сегодня на уроке?
- Удалось достигнуть цели урока?
- Понравилось исследовать мир математики?
- Надеюсь, в будущем многие из вас станут великими исследователями, и
ваши маленькие открытия станут большими и значимыми.
У меня есть для вас домашнее задание ( разноуровневое) Вы можете сами
выбрать, что будете делать дома. (На красных листочках задание на
закрепление новой темы, а на зеленых задание повышенной сложности, с
которым настоящие исследователи обязательно справятся)
Выберите домашнее задание.
Оценивание.
Вы все сегодня активно работали, и я предлагаю вам самим оценить свою
работу на уроке. Нарисуйте веселый смайлик под классной работой красным
цветом, если вы работали без ошибок и все понятно, зеленым, если
возникали затруднения и еще нужно поработать, и синим, если ничего не
понятно. А я проверю ваши тетрадки и выставлю оценки.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: