Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Взаимосвязь компонентов и результата сложения. Действие по правилу. Вычитание из двузначного числа однозначного" 2 класс

23урок математика 2класс. Тема: Взаимосвязь компонентов и результата сложения. Действие по правилу. Вычитание из двузначного числа однозначного.
Цель: развитие личности учащихся на основе усвоения предметных знаний и универсальных учебных действий.
Задачи: продолжить работу по усвоению состава числа 11 и рассмотреть соответствующие случаи вычитания, используя предметные, графические и символические модели. Учиться
действовать по данному правилу.
Общеучебные УУД: Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели;
Рефлексия способов и условий действия;
Логические УУД: Обобщение, сравнение, анализ записей, выводы, построение логической цепи рассуждений.
Постановка и решение проблемы: Формулирование проблемы; Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные УУД
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; участвуют в коллективном решении проблемы.
Регулятивные УУД (организация учебной деятельности)
Постановка учебной задачи; прогнозирование –предвосхищение результата и уровня усвоения знаний; саморегуляция, способность к волевому усилию, к преодолению препятствий.
Личностные УУУД (обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся) умение задаваться вопросом: какой смысл имеет для меня учение? – уметь на него отвечать.
Деятельность учителя.
Деятельность учащихся.
УУД
1. Организация урока.
- Чего Вы ожидаете от урока?
- Чем хотели бы заниматься?
- С каким настроением пришли на урок?
2. Проверка д/з.
№ 131 (2,3).
3. Определение темы.
1.Устный счёт.
Сложение и вычитание в пределах 100.
На доске нарисован цветок, в нём записаны выражения:
54 + 30 = 54 – 40 = 54 + 20 = 54 – 30 =
54 – 3 = 54 – 4 = 54 + 2 =
40 – 7 = 90 – 4 = 80 – 8 =
2. - С составом какого числа вы познакомились на прошлом уроке?
- А все запомнили состав числа 11?
- Сегодня мы продолжим работу над составом числа 11.
4. Формулирование учебных задач урока детьми.
- Я хочу узнать ...........
- Я хочу научиться ............
- Я хочу потренироваться ............
- Я хочу разобраться .........
5. Организация и выполнение деятельности.
1. № 135 СЛАЙД 2-7.
2 . Фронтальная работа.
№ 136
-Выберите выражение, которое соответствует рисунку.
Дают ответ.
Дают ответы.
Состав числа 11
Дают ответы.
На рисунке 11 кругов. Из них 6 зачеркнули. 5 кругов остались
незачёркнутыми. Запишем 11 – 6 = 5
На рисунке 11 кругов. Из них два зачеркнули. 9 кругов остались
незачёркнутыми. Запишем 11 – 2 = 9
На рисунке 11 кругов. Из них 4 зачеркнули. 7 кругов остались
незачёркнутыми. Запишем 11 – 4 = 7
К первому рисунку подходят два выражения: 11 – 3 и 11 - 2 – 1,т. к. на
Л1.
К2.
П1.
Р1.
К2.
П8.
3.Самостоятельная работа.
№ 137 (преобразование графической модели в символическую).
- Запишите выражение, которое соответствует рисунку на числовом луче.
Проверка (запись на доске) .
Физкультминутка.
4. Работа в паре.
№ 138.
- Что изменилось на рисунке слева направо и справа налево?
Запишите ответ двумя равенствами.
Проверка.
5. Работа в паре. ( различные случаи состава числа 11)
№139.
-Отметьте галочкой те пары выражений, значения которых одинаковы.
-Ответы проверим на числовом луче. СЛАЙД 8.
6. Коллективная работа.
№140. СЛАЙД 9 (на доске модели, приём « Движение рук»)
- По какому признаку разбили фигуры на группы?
- Выберите выражения, которые соответствуют рисунку.
Физкультминутка для глаз.
7. Самостоятельная работа.
№ 141. ( цель задания – сформировать у учащихся умение действовать по
определённому правилу, представленному в виде текста.)
- Найдите значения выражений.
- Прочитайте правило.
Проверка.
На доске записываю выражения 8 + 3 = 11, а дети используя правило записывают два
других 11 – 8 = 3 и 11 – 3 = 8 .
6. Итог урока.
- На какой вопрос мы сегодня на уроке искали ответ?
- Из каких чисел состоит число11?
7. Рефлексия.
- Оправданы ли ваши ожидания?
- Кто заслужил аплодисменты?
- Какое чувство Вас переполняет?
- Что понравилось?
- Что сделали бы по-другому?
рисунке (1) 11кругов, из них зачеркнули, убрали 3.
Ко второму11 -6 и 11 – 1 – 5. Из них убрали 6.
К третьему 11 – 7 и 11 -1 – 6. Из них убрали 7.
11 – 1 – 2 = 9
11 – 1 – 6 = 4
Слева направо соответствует равенство 11 – 6 = 5.
Изменению справа налево: 5 + 6 = 11
В первом выражении из 11 вычли 1, а потом вычли ещё 5, значит,
число 11 уменьшили на 6единиц. Во втором выражении (11 – 6) тоже
уменьшили на 6 единиц. Значит, значения выражений 11 – 1 – 5 и 11 –
6 одинаковые.
Дети показывают двумя руками фигуры и обосновывают выбор
выражения.
11 – 7; число 11 обозначает количество всех фигур на рисунке или в
двух группах ( показывают двумя руками эти фигуры), 7 – число
фигур в левой группе. Уберём эти фигуры (закрывают их руками) –
останутся фигуры правой группы. Их 4.
Находят значения выражений.
Читают правило на стр.42.
Учитель : 8 + 3 =11,
Дети : 11 – 8 = 3
11 – 3 = 8
Дают ответы.
9+2; 2+9; 8+3; 3+8; 7+4; 4+7; 6+5; 5+6.
Дают ответы.
Делают самооценку.
П4.
К2.
Р2.
К2.
П8.
П8.
Р4.
Высказать своё мнение о работе детей.
8. Дома.
№ 142, 143, а если хотите получить пять, то ТПО1. № 63, 64.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: