Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Алгоритм сложения столбиком" 3 класс

Урок математики
Ворончихина Марина Васильевна, учитель начальных классов, МБОУ «Кезская СОШ №1», пос. Кез, Кезский район, Удмуртская Республика
Тема: «Алгоритм сложения столбиком»
Конспект урока
Этапы урока
Время
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Мотивационно –
целевой этап
2мин
Без математики, друзья,
Прожить на свете просто нельзя.
Без нее ты совсем пропадешь,
Даже номера дома не найдешь,
И хлеба не купишь,
Ведь рубля не сочтешь,
Что почем не узнаешь,
А, узнав, не поймешь.
Готовят учебники, рабочие тетради, обдумывают
информацию.
Актуализация знаний
15 мин
-Встали все ровненько, покажите нашим гостям, что вы
все готовы к уроку. (психологический настрой)
-Улыбнёмся друг другу и посмотрим на доску:
Вычислить удобным способом: презентация, слайд 1
536+127+64 912 – 212 + 137
695-170-95
217-98-117
Задача в стихах: слайд 2
Любит рыбу кот Василий. Может съесть он в день
четыре. Сколько съест он за 5 дней? Посчитайте
поскорей.
Работа с карточками в парах:
8км 80м = … м
5т 45кг = … кг
5т 4ц 50кг = … кг Проверка по рядам.
Индивидуальная работа в тетради:
На слайде выражение, учитель просит найти его
значение столбиком 265+153 Слайд 3
Учитель показывает правильное решение на слайде.
- У кого так же?
- Расскажите, как вы вычисляли.
- Проверим (работа с презентацией). Слайд 4
- Какие знания вам понадобились, чтобы решить
пример?
Дети поясняют свой выбор:
(536+64)+127=727 (912 – 212) + 137=837
(695-95)-170=430
(217-117)-98=2
Дети объясняют решение:
4*5 =20 - рыб.
Дети выполняют работу:
8км 80м = 8080м
5т 45кг = 5045кг
5т 4ц 50кг = 5450кг
Дети вычисляют выражения столбиком в тетради:
265
+ 153
418
Дети поднимают руки, у кого верно.
Дети воспроизводят алгоритм сложения столбиком.
- Правильная запись выражений при вычислении
столбиком.
- Знание сложения чисел с переходом через разряд.
- Знание состава числа.
- Сложение столбиком.
- Анализируя последнее задание, вы можете
предположить, какая тема сегодняшнего урока?
Ориентировочный этап
Физкультминутка
5 мин
3 мин
Откройте учебники на с.63, проверьте свои
предположения, прочитав тему урока. Слайд 5
- Какую цель вы поставите сегодня перед собой?
Слайд 6
- На какие вопросы хотите узнать ответы?
Учитель слушает ответы и предлагает проверить
высказанные предположения, сверив их с содержанием
словарной статьи «Алгоритм» (У-1, с. 148).
Учитель предлагает пересказать статью своими словами,
добиваясь понимания того, что алгоритм — это:
— последовательность действий;
— выполнение действий по правилу.
Строгое соблюдение последовательности выполнения
действий приводит к решению поставленной задачи.
Учитель организует беседу о применении алгоритмов в
различных жизненных ситуациях.
(Последовательность действий, которую необходимо
соблюдать для того, чтобы завести, притормозить или
остановить автомобиль, посадить самолет, включить
стиральную машину, включить мобильную связь, выйти
в Интернет и т.д.)
Слайд 7
Учащиеся озвучивают тему урока («Алгоритм
сложения столбиком») и высказывают предположение
о том, что такое «алгоритм».
- Отработать алгоритм сложения столбиком.
- Поупражняться в решении примеров столбиком.
- Что такое «алгоритм»?
Дети работают с учебником (У-1, с. 148).
Высказывания детей.
Дети участвуют в беседе и делают вывод, что очень
важно знать алгоритм различных действий.
Поисково –
исследовательский этап
15 мин
Выполните задание № 212 (У-1, с. 63) Слайд 8
- В каких разрядах происходит переход
через разряд?
- Мы уже умеем складывать многозначные числа и
практически знаем правило их сложения, которое и
называется алгоритмом. Нам остается только его точно
сформулировать. Помогут нам в этом ответы на
вопросы, которые предложены автором учебника в
следующем задании. Задание № 215 (У-1, с. 64)
- Как нужно записывать слагаемые?
- Сверим с формулировкой первого шага алгоритма
(У-1, с. 149).
- С какого разряда нужно начинать сложение и к
какому переходить далее?
- Сверим с формулировкой второго шага алгоритма
(У-1, с.149).
- Что нужно записывать в данный разряд значения
суммы, когда при сложении в данном разряде
получается однозначное число? Что нужно записать
в данный разряд, когда получается двузначное
число?
Задание № 212 (У-1, с. 63)
Учащиеся в тетрадях для самостоятельной работы
выполняют сложение пятизначных чисел.
40 528
+ 76 391
116 919
- В разряде десятков и в разряде десятков тысяч.
1. Слагаемые записывают друг под другом столбиком,
так, чтобы разряд строго находился под
соответствующим разрядом.
2. Если в каком-то слагаемом разрядов больше, чем в
другом, то в отсутствующих разрядах МЫСЛЕННО
записываем цифру 0.
3. После этого проводим черту.
Дети озвучивают 1 шаг алгоритма. (У-1, с. 149).
- Сложение начинается с разряда единиц, поразрядно,
справа налево.
40 528
+ 76 391
хххх9
Дети озвучивают 2 шаг алгоритма. У-1, с.149.
- Если при сложении в данном разряде получается
однозначное число, то его записывают под чертой в
этом же разряде.
- Если при сложении в данном разряде получается
двузначное число, то цифру раз-
ряда единиц записывают под чертой в этом же разряде
и на число десятков увеличивают
результат сложения в следующем разряде.
40528 40528
+ 6351 + 76 391
- Сверим с формулировкой третьего шага алгоритма
(У-1, с.149).
- Так что же нужно сделать с результатом сложения в
данном разряде, если при сложении в предыдущем
разряде получилось двузначное число?
- Как нужно действовать, если в данном разряде
представлено только одно слагаемое?
- Когда заканчивается сложение?
- Сверим с формулировкой четвёртого шага алгоритма
(У-1, с.149-150).
- Алгоритм не надо заучивать наизусть. Его следует
понимать и применять, не делая ошибок.
Выполним задание № 213 (У-1, с. 63)
По одному ученику от каждого ряда к доске, затем
проверяем.
Резерв – задание на слайде 9
ххх79 хх919
Дети озвучивают 3 шаг алгоритма. У-1, с.149-150.
- Если при сложении в предыдущем разряде
получается двузначное число, то результат сложения в
этом же разряде увеличивают на число десятков.
- Если в данном разряде представлено
только одно слагаемое и не было перехода через разряд
в предыдущем разряде, то это
слагаемое записывают под чертой этого разряда. Если
в данном разряде представлено
только одно слагаемое и был переход через разряд в
предыдущем разряде, то результат
сложения в этом разряде увеличивают на единицу.
- Сложение заканчивается тогда, когда оно выполнено
в старшем разряде слагаемых. Если в этом разряде
происходит переход через разряд, то в следующем
разряде искомого результата записывают число 1.
40528 40528
+ 6351 + 76 391
46879 116919
Дети озвучивают 4 шаг алгоритма.
Задание № 213 (У-1, с. 63)
Учащиеся самостоятельно выполняют сложение
столбиком многозначных чисел.
Рефлексивно –
оценочный этап
Домашнее задание
4 мин
1 мин
- Какова была тема урока?
- Как нужно записывать слагаемые?
- С какого разряда нужно начинать сложение?
- Когда заканчивается сложение?
- Рефлексия: Сегодня я узнал(а) …
Было трудно …
Я выполнял(а) задания…
Я понял(а)…
Теперь я могу … Слайд 10
№ 91 с.41 (СР) – слайд 11
Дети отвечают на вопросы.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: