Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Деление на 10 и 100 без остатка" 5 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья
«Большекрутовская школа-интернат»
КОНСПЕКТ УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ
Тема: «Деление на 10 и 100 без остатка»
Класс: 5
Учитель: Соловьёва А.А.
Б.Круты
2017г
П е д а г о г и ч е с к и е з а д а ч и :
• образовательные: познакомить с правилом деления чисел на 10, 100 без
остатка; создать условия для закрепления умений умножать 10 и 100 и на 10 и
100, понятий «увеличить на…», «увеличить в…», «уменьшить на…»,
«уменьшить в…»;
• коррекционно-развивающая: способствовать развитию навыков устных
вычислений, мышления, речи, памяти, внимания, навыков самостоятельной
работы;
• воспитательная: содействовать воспитанию интереса к урокам
математики.
О ж и д а е м ы е ( п л а н и р у е м ы е ) р е з у л ь т а т ы :
Предметные: научатся делить на 10 и 100 без остатка, умножать 10, 100 на
число и число на 10, 100.
Познавательные: получат возможность овладеть способностью
пользоваться математическими знаниями при решении соответствующих
возрасту житейских задач.
Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: научатся задавать вопросы; получат возможность
научиться строить понятные для партнера высказывания.
Личностные: будет сформирована внутренняя позиция школьника на
уровне положительного отношения к школе.
О б о р у д о в а н и е : учебник, рабочая тетрадь; опоры; презентация; пленка,
маркер, графопроектор.
Х о д у р о к а
I. Организационный момент.
Тема урока закрыта.
Эмоциональный настрой.
II. Устный счет.
1. «Путешествие по математическому лесу».
Учитель демонстрирует первый слайд презентации. Учащиеся должны
ответить, после чего на экране появляется число.
– Заполните пустые кружочки так, чтобы сумма на двух противоположных
веточках составила число, которое находится на макушке дерева.
2. «Магический квадрат».
Учитель демонстрирует второй слайд, по щелчку появляются числа.
– Впишите в пустые клетки числа так, чтобы в сумме получалось 60 во всех
направлениях.
32
4
28
16
8
Итог устного счета.
III. Актуализация чувственного опыта учащихся.
– Как звучала тема прошлого урока? (Умножение 10, 100 и на 10, 100.)
– Что надо сделать, чтобы умножить число на 10? (Приписать к числу справа
один нуль.)
– Что надо сделать, чтобы умножить число на 100? (Приписать к числу
справа два нуля.)
«Соедини стрелкой числа».
10 · 4 900
4 · 100 20
2 · 10 40
10 · 5 400
100 · 9 800
8 · 100 50
– Рассмотрите решение примеров и выполните действие.
2 · 10 = 20 4 · 10 = 40 7 · 10 = 70
20 : 10 = 2 40 : 10 = ... 70 · 10 = ...
– Какое число получили во втором примере второго столбика? (4.)
– Как получили 4? (Выслушиваются ответы детей.)
IV. Изучение нового материала.
– Прочитайте тему урока: «Деление на 10, 100 без остатка».
– Какую задачу поставили перед собой? (Научиться делить на 10 и 100.)
– Рассмотрите и объясните решение примеров.
40 · 10 = 400 4 · 100 = 400
400 : 10 = 40 400 : 100 = 4
– Какие числа делим? (Круглые.)
– Что происходит при делении числа на 10? 100? (Дети рассуждают, по
мере ответов детей на доске появляется запись-опора.)
V. Коррекция и первичное закрепление знаний.
Работа по учебнику: выполнение задания 518 (1 ст.) на с. 128 с полным
объяснением по одному учащемуся у доски.
– Решите примеры.
500 : 100
200 : 100
800 : 100
– Что надо сделать, чтобы разделить число на 100? (Нужно в этом числе
отбросить два нуля и записать его в частном.)
VI. Закрепление знаний.
1. Работа по учебнику: выполнение задания 519 (устно) на с. 128.
З а д а ч а . 300 г семян укропа разложили в 100 одинаковых пакетиков.
Сколько семян укропа в одном пакетике?
– Достаточно ли данных, чтобы ответить на главный вопрос задачи? (Да.)
– Что означает слово «разложили» на математическом языке? (Разделили.)
– Как будем решать задачу? (300 г : 100 = 3 г.)
– Сколько семян укропа в одном пакетике? (3 г.)
– Почему выполняли деление? (В задаче говорилось: 300 г разложили
в 100 пакетиков.)
В ы п о л н е н и е з а д а н и я 518 (2, 3 ст.) на с. 128.
Один учащийся работает на пленке с целью проверки.
– Решите примеры.
900 : 100 700 : 100
300 : 100 1 000 : 100
400 : 100 100 : 100
– Чем интересен последний пример? (Число 100 делят на 100, само на себя.)
– Какое правило можем применить? (При делении числа само на себя в
частном будет 1.)
2. Работа в рабочих тетрадях: выполнение задания 227 на с. 74.
При выполнении данного номера повторяются значения терминов
«уменьшить на…», «уменьшить в…», «увеличить на…», «увеличить в…».
– Какое арифметическое действие следует выполнять, если число надо:
• уменьшить на…? (Вычитание.)
• уменьшить в…? (Деление.)
• увеличить на…? (Сложить.)
• увеличить в…? (Умножить.)
– Как умножаем 10, 100 и на 10, 100? (К числу приписывают столько нулей,
сколько содержится в 10, 100.)
3. Работа с геометрическим материалом.
К а р т о ч к и :
Из восьми геометрических фигур Миша построил ракету. Какие это фигуры?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
– Начертите такую же ракету в тетради.
VII. Итог урока.
– Как звучала задача урока?
– Справились с поставленной задачей?
– Как делят число на 10, 100?
Домашнее задание: задание 225 (рабочая тетрадь), с. 73.
З а д а ч а . Полевая мышь приносит потомство 4 раза в год, каждый раз по 10
мышат. Сколько мышат родится у полевой мыши за год?
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: