Ученики на Учителя.com


Обобщающий урок "Волшебный треугольник" 1 класс

Обобщающий урок математики в 1 классе, с применением интерактивной доски
Тема: Волшебный треугольник
Цель:
- способствовать формированию у обучающихся, воспитанников геометрических представлений.
Задачи:
Обучающие: познакомить с новой геометрической фигурой «треугольник», обобщить начальные
знания обучающихся, воспитанников о геометрических фигурах, умения выделять их среди
других, сравнивать;
Развивающие: формирование навыков практической деятельности обучающихся, воспитанников,
самосознания и самоконтроля, развитие математической речи, внимания, познавательного
интереса.
Воспитывающие: воспитание трудолюбия и умения применять полученные знания и собственный
опыт в жизни , а также умения общаться и работать в группе, самостоятельно, сопереживать и
помогать друг другу; воспитание интереса к предмету.
Оборудование: интерактивная доска с презентацией по теме, счетные палочки, пластилин,
цветная бумага, ножницы, стол для пескотерапии, учебники, карандаши, трафареты.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
Психологический настрой.
Учитель:
-Здравствуйте, мои дорогие ребята. Я очень рада приветствовать вас на нашем уроке. Вижу, что
все настроены на работу, поэтому желаю вам успехов, внимания и хорошо усвоить новый
материал. Хочу, чтобы вы, обязательно, проявили себя только с хорошей стороны, и показали всё
то, чему мы научились. И не забывайте, что я всегда вам готова прийти на помощь. А еще к нам
пришёл наш знакомый, котик Люк, который всегда с нами путешествует по океану знаний на
уроках.
- Что за звук вы слышите?
Дети:
- Звук поезда, паровоза.
Учитель:
- Итак, на чём же мы отправимся в путешествие? Правильно, на паровозике, и машинистом будет
наш котик Люк. Ну что ж, пора в путь, в Страну Волшебных превращений.( слайд 1)
II. Объявление темы и целей урока
Учитель:
– Ребята, помогите мне понять, что значит « Знание – сила»!( слайд 2)
Дети:
- Когда ты много знаешь, ты многое умеешь. С человеком, который много знает, приятно
общаться.
Учитель:
- Как ни что на свете не прожить без солнца, так человек не может прожить без знаний. Вот и
мы с вами сегодня постараемся получить как можно больше знаний на сегодняшнем уроке, чтобы
стать ещё сильнее и умнее. Начнем урок с упражнения на внимание. Будьте внимательны,
подсказки- птички, друзья нашего ежика Миусика, готовы нам помочь. Я прочту стихотворение и
покажу рисунок, а вы должны запомнить все, что там изображено. (слайд 3)
Слушай и запоминай!
И всегда их соблюдай.
Загорелся КРАСНЫЙ свет,
Стой, малыш, прохода нет.
ЖЕЛТЫЙ свет, смотри, горит.
Приготовься, говорит.
А зажегся свет ЗЕЛЕНЫЙ,
Проходи мой друг ученый.
Помни правила движенья
Как таблицу умноженья! ( И.Даль)
Учитель:
- О чем я вам прочла?
Дети:
- О светофоре.
Учитель: Итак, первое волшебное превращение. Светофор!
- Из каких геометрических фигур состоит светофор?
- Сколько прямоугольников? Какого цвета прямоугольник?
- Сколько кругов? Какого они цвета?
- А теперь давайте сами построим светофор на доске (слайд 2) Дети моделируют из
геометрических фигур светофор и сразу повторяют правила перехода улицы с помощью
светофора.
III. Работа по теме.
- На уроках математики вы знакомились с различными геометрическими фигурами. Какие
геометрические фигуры вы запомнили? (круг, квадрат, прямоугольник)
Учитель: Посмотрите на доску. Давайте, покажем, какие геометрические фигуры вы увидели.
Обведите их и называйте. ( слайд 3)
Дети ( обводят и называют геометрические фигуры).
- Это солнышко. Оно круглое.
-Это косынка. Она треугольная.
-Это письмо. Оно прямоугольное.
-Это стол. Он квадратный.
Учитель:
А сейчас мы отправимся в путешествие в страну Геометрия .
Чтобы попасть в эту страну, мы должны показать свои знания в этой области.
1 задание «Нарисуем дом»
– Какую первую большую фигуру рисуем ? ( прямоугольник)
– Но в доме должны быть окна. Найдите их расположение и нарисуйте.
– Сосчитайте, сколько квадратных окошек в этом доме? (2 окошка.)
– А чего не хватает в этом домике?
Дети:
- Крыши.
Учитель:
- Правильно, крыши. А покажите мне, с помощью ладошек, какая она по форме должна быть.
( дети складывают две ладошки в форме треугольника )
Учитель:
- Молодцы! И давайте дорисуем крышу нашему домику. Вот и превратился треугольник в крышу.
– Сколько прямоугольников использовано? (2).
- Сколько треугольников?(1)
- Сколько треугольников и прямоугольников всего? (3).
- А сколько всего фигур использовано при постройке дома? (5)
Дети по очереди рисуют детали домика
Учитель:
- Дети, посмотрите внимательно. Вам нравится домик? Ачто сделать, чтобы он получился веселым
и в нем захотелось бы жить?
Дети:
- Раскрасить .
Учитель:
- Правильно .
IV. Физминутка
Изображение геометрических фигур с помощью поз тела ( пескотерапия)
V. Обобщение знаний обучающихся, воспитанников
а) Работа с учебником и тетрадкой
– Возьмите в руки учебник, откройте закладку, что видим? (Треугольники.)
– Что имеет каждый треугольник? (3 угла и 3 стороны.)
– Построим с помощью трафарета треугольник в тетради (ниже числа).
3 гр. – оказание помощи в построении.
(Работа в группах.)
Учитель: Какие правила работы в группах?
Дети перечисляют(
(вежливо обращаться друг к другу, выслушивать мнение каждого, не перебивая, быть
внимательным друг к другу. Умеешь сам – научи другого.) Вы сегодня побудите в роли строителей
и постараетесь построить треугольник разными способами. А вы знаете, кто такие строители? У
Матвея папа работает строителем. Расскажи Матвей, что делает папа. (Профориентационная
беседа).
1 группа выполняет работу при помощи счетных палочек
2 группа выполняет работу при помощи пластилина
3 группа обводит по шаблону и вырезывает
Проверка: Выходят по 1 представителю от каждой группы и демонстрируют свою работу
Учитель:
- Молодцы! Из вас выйдут замечательные строители, и вы построите много замечательных домов
для жителей своего родного поселка. А сейчас посмотрите на свои работы и ответьте на вопрос:
- Как называется геометрическая фигура, с которой мы познакомились сегодня на уроке?
(треугольник)
- Где можно встретиться с формой треугольника в жизни?
( крыши, косынки, окошки).
VI Итог
Итак, наше путешествие закончено. Мы с вами превращали геометрические фигуры в
окружающие нас предметы.
– Чему же мы учились на уроке: учились выделять геометрические фигуры, строить их в тетради.
- Какое открытие сделали для себя на уроке?
- Что удалось?
- Над чем надо поработать?
– Справились ли мы с целями урока?
– Мы выполнили цели: думали, рассуждали, развивали речь, память, внимание.
VII. Рефлексия.
- Оцените на шкале, как вы сегодня работали на уроке.
Спасибо, дорогие ребята за хорошую работу.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: