Ученики на Учителя.com


Открытый урок "Угол. Прямой и развёрнутый угол. Чертёжный треугольник" 5 класс

План — конспект открытого урока по математике.
Учитель: Мещерякова Елена Викторовна
Предмет: математика
Класс: 5
Учебник: Н.Я. Виленкин и др. (М.: Мнемозина)
Тема урока: Угол. Прямой и развёрнутый угол. Чертёжный треугольник.
Дидактическая цель: создание условий для знакомства учащихся с фигурой угол,
его видах, разработка заданий, позволяющих организовать деятельность учащихся по
овладению приёмами построения и сравнения углов.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Форма урока: урок-поиск
Формы работы учащихся: коллективная, индивидуальная, самостоятельная
Оформление доски: Кроссворд, таблица «Верите ли вы….», таблица Синквейн .
Задачи урока (планируемые результаты):
Предметные:
Метапредметные:
Личностные:
1) сформировать
представление об углах,
научить читать и
записывать углы,
ознакомить с прямым и
развёрнутым углом.
2) формировать умение
работать с чертёжным
треугольником.
3)Регулятивные:
различать способ и
результат действия.
4)Познавательные:
использовать поиск
необходимой информации
для выполнения учебных
заданий с использованием
учебной литературы.
5)Коммуникативные:
формирование умений
работать в группе,
контролировать действия
партнёра.
6)формирование интереса
к изучению темы и
желания применять
приобретённые знания.
Технология: развитие критического мышления (приемы «Верите ли вы….»,
синквейн)
Организационная структура урока:
№
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
1
Разгадав кроссворд, по
вертикали вы сможете
прочитать тему урока. По
горизонтали:
1. Инструмент для
измерения длины
отрезков.
2. Сотая часть числа.
3. Единица массы.
4. Единица времени.
4
3
2
1
Слушают и включаются в
учебную деятельность.
Разгадывают кроссворд на
доске. Формулируют тему
урока.
2
Просит учащихся в группах
ответить на вопросы и
обосновать свое мнение и
заполнить лист ответов «Верите
ли вы….», а после озвучить свои
ответы.
Заполняет ответы на доске.
(Приложение 1)
Отвечают на вопросы и
обосновывают свое мнение,
сначала заполняют лист ответов
«Верите ли вы….», а после
озвучивают свои ответы.
3
Предлагает учащимся в парах
прочитать текст учебника п.41,
выполнить построение углов,
записать название углов в
тетрадь. Построить прямые и
развёрнутые углы.
Читают текст, строят углы,
записывают название углов в
тетрадь.
4
Просит построить несколько
углов в тетрадях и один
учащийся строит у доски.
Вопросы к учащемуся у доски:
-какая фигура называется
углом;
-какой угол называется
развёрнутым;
- какой угол называется прямым;
- какие углы называются
равными;
-показать различные
обозначения углов.
-что нужно помнить при чтении
и записи углов?
-подчеркните название вершины
в записи каждого угла. Где
находится эта буква?
-есть ли среди данных углов
прямые? Подчеркните название
этих углов.
-есть ли среди данных углов
развёрнутые?
У доски учащийся строит углы,
отвечает на вопросы учителя.
Работа учащихся в парах.
Строят равные углы, прямой,
развёрнутый углы. После
построения и записи
обозначения углов, учащиеся
проверяют построенные углы у
соседа, сверяя записи и чертежи
с доской. Работа с учебником
самостоятельно
№1613;1614;1616;1622.
К доске приглашаются четверо
учащихся, которые показывают
свои чертежи из заданных
номеров, комментируют их.
Остальные проверяют свою
работу, сверяя её с доской.
Выставляют себе оценку.
Выделите цветом название этих
углов.
Предлагает учащимся оформить
свои ответы на упражнения из
учебника
№1613;1614;1616;1622. на
листах и подготовиться к
презентации своей работы.
Работа с учебником
самостоятельно.
5
Предлагает составить синквейн (
таблица показана на доске).
Написание учащимися
синквейна.–
Прочтение нескольких вслух.
(Приложение 2)
Просит заполнить лист ответов
«Верите ли вы….» вторую
колонку и сравнить везде ли они
правильно ответили.
Сдаются тетради с синквейном,
домашней работой и
самостоятельной работой.
Оценивается каждый ученик по
результату выполнения трёх
работ, учащиеся узнают оценку
на следующем уроке.
Написание учащимися
синквейна.–Прочтение
нескольких вслух,делятся
впечатлениями.
Заполняют лист ответов «Верите
ли вы….», а после каждая пара
озвучивает свои ответы.
6
Конкретизирует домашнее
задание.
Повторить нахождение процента
от числа.
Записывают домашнее задание.
Отвечать на вопросы
п.41;№1638;1640;1646
Приложение 1
Учитель: Сегодня мы узнаем с вами новые математические понятия, хотя в
повседневной жизни вы с ними хорошо знакомы. Каждый из вас может рассказать
как он понимает, что такое угол и какие углы бывают.
Но прежде чем изучать углы давайте поиграем в «Верю - Неверю». Ответьте на
следующие утверждения (заполните таблицу в парах) и обоснуйте свое мнение при
устном ответе.
Верите ли вы, что…
Ответ в
начале
урока
Ответ в
конце
урока
1. С помощью лучей можно получить новые фигуры.
2.Часовая и минутная стрелки часов образуют в 6 часов два
дополнительных друг другу луча.
3. Через одну точку можно провести только одну прямую.
4. Все фигуры, в том числе отрезки, сравнивают
наложением.
5. Половина - это 50%.
6. Равные фигуры- это совпадающие при наложении
фигуры.
7. Луч можно измерить с помощью линейки.
8. Только одним способом можно разделить круг на
четыре равные доли.
9.В моей тетради все углы прямые.
10. Прямой угол – половина развёрнутого угла.
Приложение 2
Синквейн.
1)Понятие (существительное,
выражающее главную тему
cинквейна)
Угол
2)Прилагательное (прилагательные,
выражающие главную мысль)
Острый, тупой, прямой
3)Глагол (глаголы, описывающие
действия в рамках темы)
Строю, обозначаю
4)Фраза (фраза, несущая
определенный смысл)
Построение углов с помощью
чертёжного треугольника
5)Заключение (ассоциация с первым
словом)
Фигура, состоящая из точки и двух
лучей
Заключение: Математика вдохновляет многих людей на стихи. Для того чтобы
внести немного романтики в такой серьёзный предмет, я хочу закончить наш урок
стихами об углах и элементах нашего угла.
Точка
Пусть сегодня во дворе за окошком хмуро.
Я взял фломастер, карандаш, решил чертить фигуры.
Передо мной бумаги лист, до чего ж он бел и чист.
Фломастером ткнёшь посредине листочка.
И на листе получается точка.
Линия
Пусть точек будет очень много, я через них веду дорогу.
Соединяя точку с точкой, я начертил дорожку-строчку.
Дорожка, изгибаясь, вьётся, дорожка линией зовётся.
Прямая линия
Мне посоветовала мама вести свою дорогу прямо.
Как сделать линию прямой — никак не получается.
Фломастер у меня хромой или рука сбивается?
А вот с линейкой по листу так просто провести черту.
Смотрите, ровная какая, это линия — прямая.
Угол (острый, прямой, тупой)
Мама мой взяла листок и загнула уголок.
Угол вот такой у взрослых называется прямым.
Если угол уже — острым, если шире, то — тупым.
/
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: