Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Сложение однозначных чисел с переходом через разряд. Закрепление" 2 класс

МБОУ «Майкорская общеобразовательная школа-интернат для
обучающихся с ОВЗ»
Урок математики 2 класс
Тема: Сложение однозначных чисел с переходом
через разряд
Учитель начальных классов
Шатрова О.С.
2018 год
Учитель: Шатрова Ольга Сергеевна
Тема урока: Сложение однозначных чисел с переходом через разряд.
Закрепление.
Цели урока: создание условий способствующих закреплению умений
выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток.
Задачи урока:
1.Коррекционно- образовательные:
- способствовать закреплению умений складывать однозначные числа с
переходом через десяток (прием разложения второго слагаемого на удобные
слагаемые и дополнение 1-го слагаемого до 10);
- способствовать закреплению навыка практической деятельности при
сложении однозначных чисел с переходом через десяток;
2. Коррекционно-развивающие:
- содействовать развитию познавательной активности, потребности в
знаниях, формированию мотивации к дальнейшему изучению математики.
- содействовать развитию вычислительных навыков, наблюдательности,
внимания, грамотной математической речи
3. Воспитательные:
-способствовать воспитанию чувства взаимопомощи, умения сотрудничать,
целеустремлённости.
Планируемые результаты
Предметные:
Умение заменять однозначные числа на удобные слагаемые, умение
складывать однозначные числа с переходом через десяток разными
способами, понимание смысла сложения с переходом через десяток.
Личностные:
способность к самооценке учебной деятельности, способность
характеризовать собственные знания по предмету
Базовые учебные действия
Регулятивные: формулировать тему и цель урока с помощью учителя;
учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом
учебника; определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.
Познавательные: наблюдать и делать выводы, развивать логико-
математическую речь, внимание, аналитическое мышление, формировать
умения выделять существенные признаки и свойства;
Коммуникативные: слушать и понимать речь своих товарищей, умение
работать в парах, вести диалог.
Личностные: формирование положительной учебной мотивации, навыков
самооценки, понимание смысла учебной деятельности.
Этап урока
Действия учителя
Действия
учащихся
БУД
I.Организац
ионный
момент,
психологич
еский
настрой.
Приветствие детей
Игра «да-нет»
Дети, вам тепло?
Д.- Да!
У. – В классе светло?
Д. – Да!
У. – Прозвенел уже звонок?
Д. – ДА!
У. – Уже закончился урок?
Д. – Нет!
У. - Только начался урок?
Д. – Да!
У. – Хотите учиться?
Д. – Да!
У. – Значит можно всем
садиться!
Дети
выполняют по
инструкции
Умение
организовать
рабочее место,
настроиться на
урок.
II.Мотиваци
онно-
целевой
-Посмотрите на слайд, вы
узнаёте этого человека?
(Ю.А.Гагарин)
Кто такие космонавты?
А как вы думаете, какими
качествами должен обладать
космонавт.
- Эти качества пригодятся нам
сегодня на уроке, потому что я
предлагаю вам сегодня тоже
быть исследователями космоса.
- Как настоящие исследователи
мы будем вести дневник
наблюдений в ваших рабочих
тетрадях.
1 чистописания
Какое загадочное число будем
прописывать на 1
чистописания?
- Что можете сказать про это
число?
- Что исследуют космонавты?
- А как можно исследовать
космические объекты с земли?
Отвечают на
вопросы
учителя
Формулируют
качества
личности
Прописывают в
тетради число
12
Дают
характеристику
числу
Л-
формировани
е
положительн
ой учебной
мотивации,
понимание
смысла
учебной
деятельности,
формировани
е
патриотическ
их чувств
П - умение
оформлять
записи в
тетради,
анализироват
ь, делать
выводы
(с помощью телескопа)
Словарная работа, картинка
- Мы будем пользоваться
волшебным телескопом.
(показывает)
«Подбери по схеме»
- Приставьте телескоп к
левому глазу. Разглядите
звёзды с примерами. Выбери
выражения, которые подходят
к схеме:
… + … = 10 5 + 5
6 + 4
3 + 7
8 + 7
8+2
9+1
Почему именно эти примеры
выбрали?
Вывод проблемы.
А какие примеры остались?
«Светофор»
Поднимите зелёный диск, кто
умеет решать такие примеры. А
кто затрудняется, красный?
Что можете сказать про
слагаемые в этом примере?
Попробуйте сформулировать
тему урока.
Какие учебные задачи
поставим на урок?
Закрепить …
Повторить …
Подбирают
примеры к
схеме,
выявляют
лишний.
выводят тему
урока
формулируют
задачи урока с
помощью
учителя
Сложение
однозначных
чисел с
переходом через
десяток
П- сравнение,
обобщение
Л-навыков
самооценки
Р-
формулирова
ть тему и
цель урока с
помощью
учителя;
III.
Проектиров
очный.
- Чтобы узнать какая
ближайшая к нам звезда, как
настоящим исследователям надо
изучить все способы решения
такого примера.
8+7
Тропинка проб
Кластер
-по числовому лучу
- Как сможем быстро и легко
составляют
кластер
считают пример
по числовому
П-наблюдать и
делать
выводы,
развивать
логико-
математ. речь,
внимание,
аналит.
мышление,
форм. умения
найти ответ этого примера? (по
числовому лучу)
- Где можно увидеть числовой луч
(на линейке)
-по таблице
- Как ещё можно узнать ответ у
примера? (в таблице сложения)
Где она у вас? Откройте стр. 136
-по частям
- Но ведь есть ещё один способ,
вспомним его на счётном
материале.
Подвиньте к себе бруски с
отверстиями. Посчитайте,
сколько отверстий на одном
бруске. (отвечают хором)
Посчитайте сколько отверстий на
втором? ( Эти бруски
обозначают десятки)
Отсчитайте и положите 8 жёлтых
палочек.
Добавьте к ним 7 красных
палочек, сколько красных
палочек добавили до 10? ( Дети
отвечают хором, до 10 добавили
2 палочки)
Сколько красных палочек
осталось добавить? (Красных
палочек осталось добавить ещё
5) Значит к 8 прибавить 7 будет
15. Как прибавляли палочки по
частям. Что должны хорошо
знать. Чтобы прибавлять по
частям? (состав чисел)
Игра «Я выбираю тебя»
- Я выбираю два числа в сумме
которые составляют 13, 15, 12
Обобщение
- Какой из этих способов самый
сложный? Но мы ведь не всегда
имеем под рукой линейку, таблицу,
лучу
находят пример
в учебнике по
таблице,
сравнивают
ответ
работа в парах с
брусками и
счётными
палочками
дети
анализируют
набор своих
чисел и
выходят к доске
выделять сущ.
признаки и
свойства;
К-
вступать в
контакт и
работать в
коллективе
(учитель -
ученик,
ученик -
ученик,
ученик -
класс,
учитель-
класс)
Р - работать с
учебными
принадлежнос
тями
счётные палочки.
- Нам нужен с вами порядок
сложения однозначных чисел (при
затруднении даю порядок
рассуждения), который было бы
легко запомнить.
- Какое действие совершали в
начале?
- Вспомним, при решении примера,
что делали мы в начале
РАЗЛОЖУ 2-е слагаемое на
удобные слагаемые;
(повторить хором)
- Что делаем потом?
ДОПОЛНЮ 1-е слагаемое до 10;
ПРИБАВЛЮ оставшиеся единицы.
(ученик водит указкой по схеме и
проговаривает).
Повторяем хором.
Молодцы! Вы сами открыли
удобный способ сложения
однозначных чисел.
- А на небе появилась ближайшая
к нам звезда, пронаблюдаем за
ней в наш телескоп.
Работа по
памятке с
алгоритмом
сложения
К- слушать и
понимать
инструкцию к
учебному
заданию
П - выполнять
арифметическ
ие действия
Физминутка
Над Землёю ночью поздней,
Только руку протяни,
Ты ухватишься за звёзды:
Рядом кажутся они.
Можно взять перо Павлина,
Тронуть стрелки на Часах,
Покататься на Дельфине,
Покачаться на Весах.
Над Землёю ночью поздней,
Если бросить в небо взгляд,
Ты увидишь, словно гроздья,
Там созвездия висят. Руки вверх, в
стороны вниз
потянулись руки вверх
руки в кулачки сжимать
Руки перед глазами
ноги вместе, руки вверх, покачаться
наклон вниз, руки машут тик-так
присесть руки вперед
Повторяют под
музыку
действия со
словами за
учителем
Профилактик
а
утомляемости
Ноги на ширине плеч, руки в
стороны покачаться
руки вниз, поднять голову вверх
потянулись вверх, руки вверх
Руками берем созвездия
IV.Операци
онно-
деятельност
ный
Решение примеров с
объяснением.
- Посмотрите в телескоп, что мы
видим, метеоритный дождь .
Метеориты – камни, которые
падают на землю из космоса.
- В них примеры, которые мы
должны решить с объяснением.
Карточки с примерами разного
цвета.
Решение задачи.
Чтобы узнать тайну красной
планеты, нам надо решить задачу.
Работа над текстом данной
задачи проходит поэтапно.
1. Построение задачи из
предложений
- Составьте задачу из
предложений на доске.
- Почему это задача?
- Где находится вопрос?
2. Изменение структуры
задачи
-перестройте задачу так, чтобы
вопрос стоял в начале задачи.
- Прочитайте, какая получилась
вновь задача
Сколько детей стало
наблюдать за звёздами? Если в
телескоп за звёздами наблюдали
6 мальчиков. К ним подошли 5
девочек.
Смотрят в
телескоп на
слайд
Выбирают
примеры решают
с объяснением у
доски.
Составляют
задачу из
предложений
К доске
выходит один
ученик,
переставляет
вопрос.
Один ребенок с
места читает
полученную
задачу.
Сравнивают и
приходят к
выводу выбор
действия не
зависит от места
постановки
К-Умение
работать в
группе,
согласовыват
ь свои
действия.
Р - принимать
цели и
произвольно
включаться в
деятельность,
следовать
предложенно
му плану и
работать в
общем темпе
П - делать
простейшие
обобщения,
сравнивать
Изменился ли смысл задачи?
3. Моделирование краткого
условия
- Подвиньте синий конверт,
достаньте карточки со словами
и выложите из них краткую
запись задачи.
Здесь необходимо заметить,
что условие не изменится, так
как в кратком условии вопрос
всегда должен стоять на
последнем месте.
4. Решение задачи.
- Каким действием будем
решать задачу? Почему?
-Запишите решение и ответ.
Прочитайте ответ.
Справились и с этим заданием.
Перед нами последнее
испытание.
вопроса.
Работа в парах,
составление
краткого условия
задачи (слова для
2 вариантов
записи)
Анализируют
краткие записи,
выбирают более
удобную для них
Оформляют
записи в тетради
Л-
самостоятель
ность в
выполнении
учебных
заданий
VI.
Контрольно
-оценочный
Работа в парах по карточкам-
На какой планете живём мы?
Посмотрите в телескоп, как
выглядит планета из космоса.
Планета Земля — родимый
наш дом.
Но много ли, дети, мы знаем о
нем?
Чтобы узнать к чему призывает
планета, подберите к примерам
ответы, прочитайте фразу.
9+4
БЕ
8+6
РЕ
5+7
ГИ
8+9
ТЕ
Работа в парах
Считают
удобным
способом,
подбирают
ответы.
Л-
положительн
ое отношение
к
окружающей
действительн
ости,
готовность к
безопасному
и бережному
поведению в
природе
Р-определять
успешность
выполнения
задания в
диалоге с
6+5
ЗЕМ
7+9
ЛЮ!
Земля – наш общий дом. Давайте
беречь планету! Помните,
взрослые,
Помните дети,
Мы родились
На чудесной планете.
Чтоб красоту
На века сохранить,
Надонам землю
Беречь и любить.
учителем
VII.
Рефлексия
- Мы прошли все испытания.
Что показалось вам сложным?
-Что интересным?
- Какие качества вам помогли на
уроке?
- Отметьте на шкале, на каком
уровне усвоения этой темы вы
находитесь?
Окончен урок, и выполнен план.
Спасибо, ребята, огромное вам.
За то, что упорно и дружно
трудились,
И знания точно уж вам
пригодились.
- (отмечают на шкале, внизу – мне
нужна помощь, в середине – я
понял тему, вверху – я понял и могу
объяснить другу.
- Если вам хочется побольше узнать
про конкурс, обратитесь к таким
книгам. (библиотека)
Анализируют
качества,
которые
помогли им на
уроке
Оценивают
свою
деятельность с
помощью звёзд
Л-навыки
самооценки
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: