Конспект урока "Умножаем и делим на 3" 2 класс

ГАПОУ СО «Саратовский областной педагогический колледж»
Конспект урока по математике
на тему:
«Умножаем и делим на 3»
Подготовила:
Замедлина Дарья,
студентка 32 группы
Лицей № 37_____________
Класс: 2 «Г»____________
Учитель: Гудкова Н.А.__________
Методист: Абушаева З.М.__________
Дата проведения: 14.03.18________
Оценка _______________________
Саратов 2018
Тема урока:
«Умножаем и делим на 3».
Тип урока:
Урок «открытия нового знания».
Деятельностная цель:
формирование представлений об умножении и делении на 3;
Содержательная цель:
Составить таблицу умножения числа 3.
Задачи урока:
1) формировать умение умножать и делить на 3;
2) развивать умение применять при вычислении математических выражений и
задач таблицу умножения на 3;
3) создать условия, способствующие формированию представления о
умножении и делении на 3;
4) создать условия для формирования коммуникативных навыков, умения
сотрудничать; формирование познавательного интереса к занятиям
математикой;
5) способствовать развитию речи учащихся, предоставить возможность
выражать свою точку зрения, делать выводы и обобщения; развивать умение
анализировать и систематизировать знания;
6) Способствовать развитию познавательных процессов (восприятия, внимания,
памяти, мышления).
Методы и формы обучения:
Формы: фронтальная. Методы: словесный, наглядный, практический.
Основные образовательные
ресурсы:
а) УМК «Планета Знаний», учебник «Математика» , 2 класс 2 часть стр.60-61,
М.И. Башмаков, Н.Г. Нефёдова;
б) Поурочное планирование к учебнику М.И. Башмакова, часть 2, авт.
Лободина;
в) ИКТ (презентация)
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
УУД
I. Мотивация
(самоопределение) к
учебной деятельности
- Здравствуйте, ребята. Меня
зовут Дарья Васильевна. Сегодня
я проведу у вас урок математики.
- Ребята, проверьте всё ли у вас
готово к уроку. Лежит ли на
парте учебник, тетрадь, линейка
и карандаш?
Математику, друзья,
Не любить никак нельзя.
Очень точная наука,
Очень строгая наука,
Интересная наука
Эта математика.
- Ребята, вы согласны с этими
словами? Хорошо.
Слушают учителя.
Демонстрируют
готовность к уроку,
готовят рабочее место к
уроку.
Л - формирование
желания выполнять
учебные действия.
Р волевая
саморегуляция,
умение
организовывать своё
рабочее место под
руководством учителя.
К планируют
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками.
II. Актуализация знаний.
Математический
диктант.
- Начнём наш урок с
гимнастики для ума.
Выполним математический
диктант в своих тетрадях.
Открываем тетради, записываем
сегодняшнее число, классная
работа.
Сейчас я буду читать вам
задания. Вы внимательно
слушаете их, но записываете
Открывают тетради,
14 марта.
Классная работа.
Л - осознают свои
возможности в
учении, способны
адекватно рассуждать
о причинах своего
успеха или неуспеха в
учении.
только ответы в строчку через
запятую. Итак, приготовились.
Математический диктант:
1. А) Сумма чисел 15 и 20
Б) Из 36 вычесть 17
В) 12 плюс 19
Г) Уменьшаемое 27,
вычитаемое 3. Чему равна
разность?
Д) 1-е слагаемое 21, 2-е
слагаемое 8. Чему равна сумма?
Е) 15 увеличить на 7
2. А) Мама испекла 20 пирожков
с вишней и столько же с
голубикой. Сколько всего
пирожков испекла мама?
Б) На двух тарелках лежало
14 яблок. На одной из них было
8 яблок. Сколько яблок на
второй тарелке?
- Кто закончил, поднимите руку.
Хорошо, а сейчас мы проверим.
Кто хочет прочитать ответы?
- У кого другие ответы?
- Поднимите руку, кто не сделал
ни одной ошибки? Поднимите
руку, кто сделал одну ошибку?
35, 19, 31, 24, 29, 22, 40, 6
Желающий ученик читает
ответы, все остальные
проверяют.
Ответы учащихся.
К - умение слушать
собеседника и вести
диалог, уважение
мнения других
участников
образовательного
процесса, высказывать
свою точку зрения и
аргументировать свою
позицию.
III. Постановка учебной
задачи.
IV. Открытие нового
знания.
- Поднимите руку, кто сделал две
ошибки?
- Молодцы! Вы хорошо
справились с работой.
- Ребята, обратите внимание на
экран! (Изображение на экране)
2*3 4*3 6*3 12:3 15:3 18:3
- Что объединяет эти примеры,
как вы думаете?
- Следовательно, какова тема
сегодняшнего урока? Правильно.
- Сейчас, ребята, откройте свои
учебники на странице 60.
Посмотрите на задание №1.
Задание звучит следующим
образом: «Прибавляй по 3, пока
не получишь 30». Сделаем это
задание устно.
Перед нами ряд чисел, стрелкой
указывается действие
увеличения числа на 3.
Нам известно, что 0+3=3, 3+3=6.
Что получится, если к 6
прибавить 3? (так работаем,
пока не получим 30).
Изображены действия
умножения на 3 и
действия деления на 3.
Умножение и деление на 3.
Открывают учебники.
Работают устно.
9
П - ориентироваться в
своей системе знаний
(определять границы
знания/незнания);
перерабатывать
полученную
информацию: делать
выводы в результате
совместной работы
всего класса
Л подведение под
понятие, выведение
следствий.
Р - учить определять
цель деятельности на
уроке с помощью
учителя; учить
планировать учебную
деятельность на уроке.
- Теперь ответим с вами на
вопросы.
Сколько троек в числе 15?
Сколько троек в числе 18?
Сколько троек составляют
число 12?
А число 24?
- Хорошо. Выявили с вами
закономерность.
Перейдем к заданию №2.
Вы уже знакомы с таблицей
умножения на 2. Теперь наша с
вами задача - составить таблицу
умножения на 3. Для этого в
своих тетрадях пишем
«Задание №2».
Приготовим карандаш и
линейку.
Запишем сначала:
3*1=3. Сколько начертим
клеток?
3*2=6. Сколько мы должны
начертить клеток к уже
имеющимся 3 клеткам, чтобы
получить 6? Правильно, еще 3.
Как и показано в учебнике.
Сколько еще не хватает
клеток, чтобы получить 9?
Ребят, как думаете, в
5 троек
6 троек
4 тройки
8 тройки
Записывают под диктовку
«Задание №.
3 клетки.
3 клетки.
Работают в своих
тетрадях.
К - уметь слушать и
слышать учителя и
своих одноклассников,
обмениваться
мнениями, задавать
вопросы с целью
получения
необходимой для
решения проблемы
информации.
Л- формирование
действия
смыслообразования
П- Устанавливать
причинно-
следственные связи.
Структурирование
знаний. Анализ и
синтез.
Р - учитывать
выделенные учителем
ориентиры действия.
V. Первичное
закрепление.
дальнейших случаях, по
сколько клеток мы должны
дорисовывать?
3*3=
3*4=
3*5=
3*6=
3*7=
3*8=
3*9=
3*10=
- Молодцы, ребята! Вы
активные. Приступим к заданию
№4. Записываем в тетрадь
«Задание №4».
Кто прочитает задание?
- Для того, чтобы узнать, в какой
звездочке находится самое
маленькое произведение, что нам
нужно сделать?
Правильно, решить эти примеры.
В ответе нас просят записать
произведения в порядке
увеличения.
В каком же порядке мы их
запишем? И с этим заданием вы
справились!
По 3 клетки.
3*3=9.
3*4=12
3*5=15
3*6=18
3*7=21
3*8=24
3*9=27
3*10=30
Записывают в тетрадь
«Задание №4».
Решить эти примеры.
3*3=9 (1)
2*8=16 (6)
3*5=15 (5)
2*5=10 (2)
6*3=18 (7)
4*3=12 (3)
2*7=14 (4)
Ответ: 9,10,12,14,15,16,18.
П владеют
способами
выполнения заданий
поискового характера,
логическими
действиями. Читать
вслух и про себя
тексты учебника,
понимать
прочитанное.
Р принимают и
сохраняют учебную
задачу,
ориентироваться в
рисунках,
представленных в
учебнике. Оформлять
свои мысли в устной и
письменной форме,
учить самостоятельно
двигаться по
заданному плану.
VI. Физкультминутка.
VII. Самостоятельная
работа с самопроверкой
по эталону.
- Ребята, сейчас мы немного
отдохнем. Вставать вам не
придется, руки положите на
парту. Слушайте меня
внимательно и повторяйте за
мной движения глазами.
«Закрываем мы глаза, вот какие
чудеса.
Наши глазки отдыхают,
Упражнения выполняют.
А теперь мы их откроем,
Через речку мост построим.
Нарисуем букву о, получается
легко.
Вверх поднимем, глянем вниз,
Вправо, влево повернем,
Заниматься вновь начнем».
Мы немного с вами отдохнули,
теперь снова приступим к
работе. Обратим внимание на
экран.
Ваша задача состоит в том,
чтобы соотнести пример и ответ.
Отвечать можно только по
поднятой руке. Выкрикивания за
ответ не засчитываю!
Выполняют гимнастику для
глаз.
Работают на уроке устно.
Л имеют установку
на здоровый образ
жизни.
Л- оценивание
усваиваемого
содержания.
П- Устанавливать
причинно-
следственные связи.
Структурирование
знаний. Анализ и
синтез.
VIII. Включение в
систему знаний и
повторение.