Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Миллиметр" 2 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Щеколдинская средняя общеобразовательная школа»
Конспект урока по математике
в 2 классе
«Миллиметр»
подготовила
Рыбкина Тамара Станиславовна
учитель начальных классов
Учебное пособие, авторы, класс: М.И. Моро, М.А.Бантова. Математика.
2017
«Конспект урока по математике во 2 классе на тему: "Миллиметр"»
Тема: Миллиметр. Закрепление.
Учебник для 2-го класса. Часть 1. Стр. 10-11
Целевые установки и достижение результатов:
Образовательные: Закреплять знания детей о новой единице измерения
длины, умение преобразовывать более мелкие единицы измерения длины в
более крупные; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать
простые и составные задачи.
Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти,
произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной
работе, групповой работе; работоспособность, аккуратность; умение работать
в коллективе.
Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности.
Применять правила делового сотрудничества:сравнивать разные точки
зрения; проявлять терпение идоброжелательность в споре.
- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с
помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;
работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё
предположение.
- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной
форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о
правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Тип урока: систематизация и обобщение знаний и умений.
Содержание
Вопросы и задания
направленные на
УУД
Группы УУД
1.Организационный
момент
Проверяют
Уметь совместно
договариваться о
правилах поведения и
Определить уровень
готовности учащихся
к уроку, готовит к
восприятию
учебного материала
готовность своего
рабочего места к
уроку
общения в школе и
следовать им
(Коммуникативные
УУД).
II. Мотивация к
учебной
деятельности
Громко прозвенел
звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на
макушке,
Глазки широко
открыты.
Слушаем,
запоминаем,
Ни минуты не
теряем.
- Для чего нужно
выполнять эти
правила?
- Я приглашаю вас на
математику
- Ребята, с каким
настроением вы
пришли на урок?
-Ребята, посмотрите
друг другу в глаза.
Пожелайте удачи
своему соседу по
парте.
- Нам на уроке
предстоит большая
Предлагаю
учащимся самим
сформулировать
цели урока,
обобщаю ответы
детей и ставлю
перед ними задачу
на урок
Умение слушать и
понимать речь других.
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме
(Коммуникативные
УУД).
Уметь
ориентироваться в
своей системе знаний:
отличать новое от уже
известного с помощью
учителя
(Познавательные
УУД).
работа.
-А чтобы мы
справились со всеми
заданиями ,как
должны работать на
уроке?
-Покажите с каким
настроением вы
пришли на
урок.(показывают
смайлик)
III. Актуализация
знаний учащихся.
1.Логическая
разминка
- Решите задачи.
-Из школы домой
идут 2 девочки, а
навстречу им 2
мальчика. Сколько
детей идет домой?(2
девочки)
-Два лыжника вышли
одновременно
навстречу друг
другу. Первый
прошёл до встречи 2
часа. Сколько
времени прошёл до
встречи второй
лыжник?(2ч)
2.Геометрический
материал.
На доске
рисунок.
Решить логические
задачи.
Выполнить задания
практического
характера. Уметь
Уметь проговаривать
последовательность
действий на уроке
(Регулятивные УУД).
Уметь
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую
(Познавательные
УУД).
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме
(Коммуникативное
УУД).
-Сколько
четырёхугольников
на рисунке?
3.Устный счёт.
- Сосчитайте от 46 до
59,от 67 до 76, от 55
до 66.
- Назовите соседей
числа 50, 69,
88,91,17.
- В каком числе 5
десятков и 6 единиц?
- Сколько единиц в
числе 18, 38?
- Сколько десятков в
числе 29, 45?
- Сколько
миллиметров в 1 см,
4см 2 мм?
- Сколько
сантиметров в 1 дм,в
30 мм, в 10 дм?
-Давайте вспомним,
как начинается
сказка «Колобок».
Слайд 2.
-Сегодня мы
отправляемся в
сказку «Колобок»
4.Игра «Засели
домики». Слайд 3.
Дети делятся на 4
составлять план
действий.
Находить
неизвестное число
в выражениях,
опираясь на
взаимосвязь
сложения и
вычитания
команды .
Оценка результата.
Выигрывает та
команда, которая
сделала меньше
всего ошибок.
б)- прочитайте числа
в порядке
возрастания. Слайд
4.
Оценка результата.
- кто отвечал чаще?
- кто отвечал
правильнее всех?
г) Проверка
индивидуальной
работы.
Дети, работавшие с
карточками,
заполняют на доске.
д) Сравните
величины.
Слайд 5.
Групповая работа.
Проверка
самостоятельной
работы
уч-ся.
IV.Обобщение и
систематизация
знаний.
Работа по учебнику.
1.№1 стр.11.
2.№ 3 стр.11
В магазине продают
всю одежду и обувь
Прочитайте
вопросы и назовите
ответы.
Уметь проговаривать
последовательность
действий на уроке
(Регулятивные УУД).
Уметь
по размерам. Для
чего нужно знать
свой размер?
(Чтобы быстрее
найти нужную
одежду или обувь.)
- Посмотрите , как
правильно
определить размер
шапки?
- Определите, какой
размер шапки нужен
вашему товарищу?
3. Работа в тетради.
Минутка
чистописания.
-Отгадай, какую
цифру мы будем
сегодня писать?
Два кольца, но без
конца,
В середине нет
гвоздя.
Если я перевернусь,
То совсем не
изменюсь? (8)
(Учитель закрепляет
на доске карточку с
цифрой 8.)
-Как правильно
написать цифру 8?
(Примерный ответ.
Цифра 8 состоит из
верхнего и нижнего
малых овалов.
Верхний овал
выполнение
задания по
определению
формулировки
темы и типа урока.
Как правильно
определить размер
шапки?
Работа в парах.
Как правильно
написать цифру 8?
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую
(Познавательные
УУД).
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме
(Коммуникативное
УУД).
немного меньше
нижнего. Начинают
писать её немного
ниже и правее
середины верхней
стороны клетки.
Ведут линию вправо
и вверх, закругляют
в правом верхнем
углу клетки, затем
справа налево к
середине нижней
стороны клетки,
закругляют и
поднимают вверх к
начальной точке.)
-Пропишите цифру 8
на целую строчку.
V.Применение
знаний и умений в
новой ситуации.
Слайд 6. 7.
1.. Построение
отрезков заданной
длины.
-Начертите отрезки
длиной
28мм,4см9мм.
2.
а) Найдите верные
равенства.
б )Заполните
Выполнять задания
практического
характера.
Уметь проговаривать
последовательность
действий на уроке
(Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
пропуски.
8см5мм=…мм
2 см 7 мм =….мм
5см =….мм
3см2мм=…мм
3.Физкультминутка.
Руки подняли и
покачали-
Это деревья в лесу.
Руки нагнули, кисти
встряхнули-
Ветер сбивает росу.
В стороны руки,
плавно помашем-
Это так птицы летят.
Как они сядут- тоже
покажем,
Крылья сложили
назад.
Закрепить знания в
соотношениях
между единицами
длины.
Упражнения на
снятие
напряжения.
правильность
выполнения действия
на уровне адекватной
ретроспективной
оценки. (Регулятивные
УУД).
Способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности
(Личностные УУД).
VI. Контроль
усвоения,
обсуждение
допущенных
ошибок.
1. Задание .
Слайд 9.
Составить условие
задачи.
Проверка. Оценка
своей работы.
Почему?
Составить условие
задачи.
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме
(Коммуникативные
УУД).
Уметь
ориентироваться в
своей системе
знаний:отличать новое
от уже известного с
помощью учителя
2.Задание №6 стр.11
-Прочитать задачу.
Выделить условие.
-Поставьте вопрос к
задаче.(Сколько
всего орехов у Тани.)
-Запишите условие
кратко.
-Дополните краткую
запись вопросом,
который вы
поставили?
( Один из учеников
комментирует
вслух.)
-Что значит «меньше
на 2»? Столько же ,
но без 2).
-Решите задачу
самостоятельно.
( Работа в парах.
Учащиеся объясняют
решение друг другу).
-Запишите решение
одним выражением.
(Со
слабоуспевающими
детьми под
руководством
учителя выполняется
схематический
рисунок и
составляется
программа решения.)
(Ученик ,решивший
Со
слабоуспевающими
детьми выполнить
схематический
рисунок и
составить
программу
решения.
Решите задачу
самостоятельно.
(Познавательные
УУД).
(Организационные
умения)уметь
самостоятельно
формулировать цели;
составлять план
решения учебной
задачи вместе с
учителем; работать по
плану, сверять свои
действия с планом и
целью; делать выводы
на основе обобщения
знаний, проверять
полученный результат
путем возвращения к
плану и вторичного
движения по пунктам
плана; оценивать
результат на основе
анализа работы по
плану.
(интеллектуальные
умения) представлять
информацию в виде
схемы; находить
информацию в схемах.
(коммуникативные
умения)делать выводы
задачу первым,
записывает решение
и ответ на
доске.Проверка.)
1) 8-2=6 (ор.) – в
другой руке;
2) 8+6=14 ( ор.).
Ответ: 14 орехов.
- Как записать
решение задачи
одним выражением?
(8+(8-2)=14 ( ор.).)
Как записать
решение задачи
одним
выражением?
на основе обобщения
знаний(формулировать
логично обоснованные
высказывания)4
(интеллектуальные
умения) Представлять
информацию в виде
текста, схемы;
находить информацию
в схемах, в текстах.
VII.Рефлексия.
- Чем занимались на
уроке?
- Какое задание
больше всего
понравилось?
- Какую цель
ставили? Достигли
цели?
Слайд 10.
- Какое число
пропущено?
Игра «Молчанка».
(учитель показывает
пример,
обучающиеся
карточку с ответом)
14--6+5=13
11-9+8=10
15-8+6=13
12+4-7=9
6+6-5=7
Определить
степень
успешности
выполнения своей
и чужой работы.
Уметь проговаривать
последовательность
действий на уроке
(Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
правильность
выполнения действия
на уровне адекватной
ретроспективной
оценки. (Регулятивные
УУД).
Способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности
(Личностные УУД).
14-5+3=12
VIII. Подведение
итогов.
- Какая была тема
урока ?
-Назовите самую
маленькую единицу
измерения длины из
тех, которые мы
знаем.
-Что можно измерить
миллиметрами?
(Жука, толщину
книги,
муравья,толщину
пальца и т.д.)
- Оцените свою
деятельность на
уроке, используя
один из кружочков:
зелёный, красный,
жёлтый.
Оцените свою
деятельность на
уроке, используя
один из кружочков:
зелёный, красный,
жёлтый.
Уметь оценивать
правильность
выполнения действия
на уровне адекватной
ретроспективной
оценки. (Регулятивные
УУД).
Способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности
(Личностные УУД).
Домашнее задание.
Задания № 4 стр. 11,
№ 5 стр. (1).,
придумать задачу .
(Учитель объясняет
выполнение
домашнего задания.)
Придумать задачу .
Выявлять (при
решении различных
учебных задач)
известное и
неизвестное.
Познавательные
универсальные
учебные действия,
формирующие
поисковую и
исследовательскую
деятельность.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: