Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Таблица единиц массы" 4 класс

Технологическая карта урока
ФИО Учителя Арбузова Ольга Анатольевна
Класс 4 б Дата 22.02.2018 Предмет Математика
Тема урока: Таблица единиц массы
Номер урока в разделе (теме) 2 Тип урока: Урок решения практических задач
Цель урока: Формирование умений применять полученные знания по теме «Единицы массы» в практических ситуациях через проектную
деятельность.
Задачи: Создать условия для составления соотношений единиц массы; выражать массу в заданных единицах; способствовать формированию
умений выполнять действия с величинами; сравнивать именованные числа, используя знаки >, <, =; решать задачу и оформлять её вычисление,
используя именованные величины; выполнять взаимопроверку учебного задания.
Прогнозируемые результаты:
Предметные
-- Умение соотносить единицы массы.
-- Умение выражать массу в заданных единицах.
--Умение выполнять сложение и вычитание величин .
-- Умение решать задачи с величинами.
--Умение выполнять умножение и деление многозначного числа на однозначное.
Метапредметные:
Познавательные
-- Умение осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.
-- Умение подводить под понятия, выводить следствия.
-- Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений.
--Умение проводить аналогию между изучаемым материалом и собственным опытом.
Регулятивные
-- Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке.
-- Умение принимать и сохранять учебную задачу.
-- Умение проговаривать последовательность действий.
--Умение отслеживать результат выполненной работы.
Коммуникативные
--Умение слушать и понимать речь других, используя научную терминологию (математическую речь).
--Умение признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
-- Умение работать в группе.
-- Умение строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Личностные
--Умение применять правила поведения при сотрудничестве.
-- Умение понимать значение границ собственного знания и незнания, осознавать необходимость самосовершенствования.
-- Умение адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.
-- Умение осознавать личную ответственность за результат совместной деятельности.
Методы обучения : наглядный, словесный, практический.
Формы организации обучения: коллективная, групповая, индивидуальная.
Оборудование: Учебник «Математика» 4 класс, авторы Г.В.Дорофеев, Т.Н. Миракова, Т.Б.Бука.; мульти-медиа проектор, электронная доска,
проектные карты, справочные таблицы для каждой группы, сводная таблица результатов.
Используемая педагогическая технология: проектная технология
Х а р а к т е р и с т и к а э т а п о в у р о к а
Этапы
урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формы
органи-
зации
взаимо-
действия
на уроке
Формируемые умения
(предметные,
универсальные
учебные действия)
1
2
3
4
5
6
I. Моти-
вация
(самоопреде
ление)
к учебной
деятель-
ности
Эмоциональная,
психологическая
и мотивационная
подготовка
учащихся к
усвоению
изучаемого
материала
Приветствует учащихся, проверяет готовность
класса и оборудования, эмоционально настраивает
на учебную деятельность.
-- Здравствуйте, ребята! Прозвенел звонок,
начинаем наш урок!
Слушают учителя.
Демонстрируют
готовность к уроку.
Фронтальн
ая
К – принимают учебное
сотрудничество с учителем
и сверстниками.
Л применяют правила
сотрудничества; имеют
желание учиться; проявляют
интерес к изучаемому
предмету, понимают его
важность
II.
Актуализац
ия знаний
1. Проверка
домашнего
задания.
2. Устный счет
1) Решение
неравенств
Проверяет наличие домашней работы в тетрадях.
Учебник с.34-35, № 4,№ 8
--Всем ли было легко выполнить домашнее
задание? С какими единицами измерения вы
работали дома?
--Да, легко. С единицами
массы
Фронтальн
ая,
индивидуа
льная.
Предметные: умеют
соотносить единицы массы,
выражают массу в заданных
единицах, решают задачу с
величинами
П – владеют логическими
действиями; фиксируют
математические отношения
между объектами
и группами объектов в
знаково-символической
форме; используют
математические термины,
символы и
знаки.
Р – принимают и сохраняют
цели и задачи учебной
деятельности; находят
способ решения учебной
задачи и выполняют
учебные действия в устной
форме
К – обмениваются
мнениями; умеют слушать
друг друга, строить
– Вспомните, какие единицы массы изучили,
назовите их, начиная с наименьшей.
-- С какими единицами массы мы чаще всего
встречаемся в повседневной жизни?
№ 3 стр.36
18т 50 кг и 18050 кг
18ц и 18000 кг
18000кг и 180ц
Дети называют единицы
массы.
-- С килограммами,
граммами (в магазине, в
кулинарии и др.)
Дети выполняют задание с
комментированием
Фронтальн
ая.
Фронтальн
ая,
индивидуа
льная
2) Решение
задачи
-Решите задачу
Масса колибри, самой маленькой птички на Земле,
2г, а масса страуса, самой крупной птицы, 120 кг.
На сколько масса колибри меньше массы страуса?
Читают задачу, а затем
объясняют, что
обозначают данные
условия задачи. Решают с
проговариванием.
Решение:
Фронтальн
ая,
индивидуа
льная
3) Работа с
величинами
Выразите массу животных в килограммах и
граммах.
Масса льва 1ц 50 кг=
Масса слона 3т=
Масса новорожденного кита 8ц=
Масса морской свинки – 1800 г=
Масса сух.черепахи –1000 г =
Масса кролика-- 3000 г=
120кг=120000г
120000-2=11998г-легче
колибри, чем страус
Выполняют задание,
используя знания
прошлого урока
понятные для партнера по
коммуникации речевые
высказывания; задают
вопросы с целью получения
необходимой для решения
проблемы информации;
могут работать в
коллективе, уважают
мнения других участников
образовательного процесса.
Л – осознают свои
возможности в учении;
способны адекватно
рассуждать о причинах
своего успеха или неуспеха
в учении, связывая успехи с
усилиями, трудолюбием.
III.
Сообщение
темы, цели
урока
Работа с
электронной
доской
Слайд 1
(см.Приложение
)
Слайд 2
(см.
Приложение )
У нас сегодня необыкновенный урок, урок-проект
-- Вы решили создать в школе живой уголок для
обучающихся начальной школы. Это очень
интересное и полезное, но совсем не простое дело.
На уроках окружающего мира мы уже
обговаривали условия создания уголка, однако
затруднение вызвал вопрос о питании животных.
Сегодня на уроке мы рассчитаем необходимое
количество корма и его стоимость для каждого
животного в год и предоставим расчеты нашим
спонсорам, которые обеспечат закупку кормов.
На доске слайд «Этапы проекта»
1.Погружение в тему
2. Деление на группы. Извлечение информации.
3.Обработка результатов
4.Защита мини-проекта
Определяют тему, цель
урока
Тема урока –единицы
массы, цель урока-
закрепить полученные
знания о единицах массы и
применить их в проектной
деятельности.
Вспоминают этапы работы
над проектом.
Фронтальн
ая
Фронтальн
ая
Р – принимают и сохраняют
цели и задачи учебной
деятельности.
К –задают вопросы с целью
получения необходимой для
решения проблемы
информации
Л – осознают личную
ответственность за
результаты совместной
деятельности
IV. Этап
реализации
-На данном уроке мы проведем работу по 5
направлениям проекта.
Фронтальн
ая,
Предметные: используют
таблицу величин массы,
построенног
о проекта
Знакомство с
проектной
картой и
опорными
таблицами
Составление
таблицы единиц
массы
На столах у вас лежат проектные карты,
посмотрите на них, и начнем работу.
Проектная карта ___ группы
№
Этапы мини-проекта
Отметка о
выполнен
ии
1
Заполнение опорной
схемы единиц массы
2
Изучение таблицы
суточной нормы кормов и
цен на корма для
животных
3
Расчет количества корма
на каждое животное в
месяц, год
4
Работа экспертной группы
(Питание всех животных
живого уголка за год)
5
Подготовка данных
проекта для передачи
спонсорам (Совместно с
учителем)
1 Этап( Совместно)
– Предлагаю заполнить таблицу единиц массы в
опорную схему, опираясь на учебник (с. 34) и свои
знания.
Таблица единиц массы
1 кг = кг
1 ц = кг
1 т = ц
1 т = кг
Дети знакомятся с
проектными картами,
опорными таблицами
Записывают в опорную
схему таблицу единиц
массы, делают отметку о
выполнении в проектной
карте.
индивидуа
льная
Фронтальн
ая,
индивидуа
льная
соотносят единицы массы,
выражают массу в заданных
единицах, выполняют
умножение и деление
многозначных чисел.
П – владеют логическими
действиями; фиксируют
математические отношения
между объектами
и группами объектов в
знаково-символической
форме; используют
математические термины,
символы и
знаки, осуществляют выбор
оснований и критериев для
сравнения, классификации
объектов.
Р – принимают и сохраняют
цели и задачи учебной
деятельности; находят
способ решения учебной
задачи и выполняют
учебные действия в устной
и письменной форме,
отслеживают результат
выполненной работы.
К – обмениваются
мнениями; умеют слушать
друг друга, строить
понятные для партнера по
коммуникации речевые
высказывания; задают
вопросы с целью получения
необходимой для решения
проблемы информации;
могут работать в группе,
уважают мнения других
участников
образовательного процесса.
Л – понимают значение
границ собственного знания
и незнания, осознают
необходимость
самосовершенствования.
Деление на
группы
Выполнение
расчетов
( Опорные схемы используем в дальнейшей
работе на уроках)
--Сделайте отметку о выполнении в проектной
карте.
2 этап (по группам) Определитесь, кто будет
вести расчет для морской свинки, кто –для
попугая, кто-для черепахи. Изучите данные
таблицы для своего питомца.
--Сделайте отметку о выполнении
3 Этап (Практический)
1 гр. –сколько требуется корма в день, в месяц, в
год морской свинке
Морская свинка
Вид корма
Суточная норма
Сухой корм- 1г-1руб
25 г
Сочный корм- 1г—
1руб.50коп
70 г
Сено- 1г—3коп
100 г
Всего
Месяц/год
2 гр.д – сколько требуется корма в день, в месяц, в
год попугаю
Волнистый попугай
Вид корма
Суточная норма
Сухой корм- 1г-1руб
20 г
Сочный корм- 1г—
1руб.50коп
10 г
Делятся на 3 группы (по
расчету: первый, второй,
третий) Переходят каждый
в свою группу.
Каждая группа изучает
данные таблицы для
своего питомца. Делается
отметка о выполнении в
проектной карте.
Выполняют расчеты,
записывают данные в
таблицу, делают отметку о
выполнении в проектную
карту.
Групповая
Групповая,
индивидуа
льная
Представление
вычислений
каждой группой
и обработка
результатов в
общей таблице
на электронной
доске.
Завершение
проекта
Пророщенное зерно-
1г—1руб
5 г
Всего
Месяц/год
3 гр.- сколько требуется корма в день, в месяц, в
год черепахе
Черепаха
Вид корма
Суточная норма
Сухой корм- 1г-1руб
45 г
Сочный корм- 1г—
1руб.50коп
35 г
Хлеб- 1г—3коп
12 г
Всего
Месяц/год
--Сделайте отметку о выполнении работы
4 этап
(Экспертная группа-совместная работа
представителей от каждой группы)
Заполнение общей таблицы на электронной доске
с целью объединения данных о стоимости корма
для каждого животного в год и общей суммы для
всех.
См.Приложение
--Делаем отметку в проектных картах.
5 этап. Подведение итогов мини-проекта.
Оформление заявки на корма для живого
уголка спонсорам.
-- Итак, наш проект успешно завершен, осталось
оформить заявку, основываясь на расчетах
экспертов.
Эксперт от каждой группы
предоставляет данные о
своем питомце в общую
таблицу.
Рассчитывают сумму для
каждого животного за год
и общую сумму в целом.
Делают отметку в
проектных картах.
Оформляют заявку на
корма
Индивидуа
льная,
фронтальн
ая
Фронтальн
ая
См.Приложение 3
Физкультм
инутка
Организация
смены
деятельности,
обеспечение
эмоциональной
разгрузки
учащихся
Предлагает выполнить движения согласно
физкультминутке
Раз –подняться, потянуться,
Два – нагнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – на место тихо сесть.
Выполняют
физкультминутку
Фронтальн
ая
Р—принимают и
сохраняют учебную задачу,
выполняют
последовательность
действий.
К—проявляют готовность
слушать и выполнять задачу
Л—умеют принимать
правила, понимать значение
физических упражнений
V.
Практическ
ая
деятельност
ь
Решение задачи
по готовому
условию
Задача
Морская свинка за день съедает 195 г корма, а за
год 2340 г. Хомяк съедает за день на 100 г корма
меньше. Сколько потребуется корма на год
хомяку? На сколько больше употребит корма за
год морская свинка, чем хомяк?
Временной
промежуток
Морская
свинка
Хомяк
Суточная
норма
195 г
?, на 100 г
меньше
Годовая
норма
71175 г
?
На сколько больше употребит корма морская
свинка, чем хомяк?
Читают задачу,
анализируют,
записывают решение
в тетрадь.
Решение:
1)195-100=95г
2)95*365=34675г
3)71175-34675=36500г
Выполняют
взаимопроверку
Фронтальн
ая,
индивидуа
льная.
Предметные: анализируют
условие задачи, видят
аналогии и используют их
при освоении приемов
вычислений, устанавливают
и соблюдают очередность
действий, сравнивают
полученные результаты
П – проводят анализ,
синтез, сравнение,
обобщение; выдвигают
гипотезы и их
обосновывают;
осуществляют построение
логической цепи
рассуждений,
доказательство.
Р – осуществляют волевую
саморегуляцию в ситуации
затруднения, выстраивают
последовательность
действий, осуществляют
контроль результатов
К – осуществляют учет
разных мнений, строят
монологическое
высказывание, владеют
диалогической формой
речи.
VII. Итоги
урока.
Обобщение
полученных
– Ребята, понравилось ли вам быть участниками
нашего проекта?
Отвечают на вопросы
-Да, понравилось.
Фронтальн
ая,
П – ориентируются в своей
системе знаний –
Рефлексия
на уроке
сведений.
Заключительная
беседа.
Выставление
оценок
-- Что вызвало особый интерес? С какой
профессией созвучна была наша работа?
– Хотелось ли бы вам становиться участниками и
разрабатывать новые проекты?
-- Интересно было узнать,
сколько корма за год
съедает каждое животное.
С профессией: бухгалтера,
животновода, зоолога,
продавца зоомагазина.
-- Да, конечно. Это очень
интересно.
индивидуа
льная
отличают новое от уже
известного.
Р – оценивают собственную
деятельность на уроке.
Л – проявляют интерес
к предмету
К—слушают и понимают
речь других, используют
научную терминологию
VIII. Домашнее
задание
Инструктаж
по выполнению
домашнего
задания
Составить и решить задачу о содержании в живом
уголке нового питомца или своего любимца дома.
Задают уточняющие
вопросы
Фронтальн
ая,
индивидуа
льная
Р – принимают и сохраняют
учебную задачу,
осуществляют поиск средств
для ее выполнения
ПРИЛОЖЕНИЯ
Проектная карта ___ группы
№
Этапы проекта
Отметка о
выполнении
1
Заполнение опорной
схемы единиц массы
2
Изучение таблицы цен на
корма для животных
3
Расчет количества корма
на каждое животное в
месяц, год
4
Работа экспертной группы
(Питание всех животных
живого уголка за год)
5
Необходимое
оборудование для
содержания животных
6
Составить план
мероприятий по
организации живого
уголка
Выполнено без ошибок
Допущены ошибки
Не выполнено
Морская свинка
Волнистый попугай
Черепаха
Вид корма
Суточная норма
Вид корма
Суточная норма
Вид корма
Суточная норма
Сухой корм- 1г-1руб
25 г
Сухой корм- 1г-1руб
20 г
Сухой корм- 1г-1руб
45 г
Сочный корм- 1г—1руб.50коп
70 г
Сочный корм- 1г—1руб.50коп
10 г
Сочный корм- 1г—1руб.50коп
35 г
Сено- 1г—3коп
100 г
Пророщенное зерно- 1г—
1руб
5 г
Хлеб- 1г—3коп
12 г
Всего
Месяц/год
Всего
Месяц/год
Всего
Месяц/год
ИТОГО:
Таблица единиц массы
1 кг = кг
1 ц = кг
1 т = ц
1 т = кг
В родительский комитет 4б класса
от обучающихся класса
Заявка на приобретение кормов для живого уголка
Просим приобрести корма в соответствии с таблицей для содержания животных живого уголка
Перечень кормов
Количество/ г в год
Стоимость /руб.
Сухой корм
Сочный корм
Сено
Хлеб
Пророщенное зерно
Итого/ руб.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: