Ученики на Учителя.com


План-конспект урока "Отзвук любимой сказки" 6 класс

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Отзвук любимой сказки
(по сказке Г.-Х. Андерсена «Русалочка») в 6 классе
1.
ФИО
Абашева Ирина Витальевна
2.
Место работы
МБОУ « Воткинский лицей»
3.
Должность
Учитель русского языка и литературы
4.
Предмет
литература
5.
Класс
6
6.
Тема и номер урока
в теме
единственный
7.
Базовый учебник
« Год после детства» (по системе «Школа 2100»)
под ред. Р. Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой)
8. Цель урока:
нравственное воздействие на учащихся посредством сказки Г.-Х. Андерсена
«Русалочка»
9. Задачи:
- обучающая :
развитие навыков характеристики героя эпического произведения, изучаемого
текстуально, на примере характеристики Русалочки из одноимённой сказки Г.-Х.
Андерсена
-развивающая:
формирование базовых представлений о нравственных категориях ( любовь,
предательство , красота и др.)
-воспитательная:
воспитание отзывчивости , доброты, неравнодушного отношения к окружающему
миру.
10. Тип урока : урок построения знаний
11. Формы работы учащихся : индивидуальная , групповая, фронтальная
12. Необходимое техническое оборудование :компьютер(ы), мультимедийный
проектор или интерактивная доска
13. Структура и ход урока : см. ниже
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
Этап урока
Название
используемых
ЭОР
(с указанием
порядкового
номера из
Таблицы 2)
Деятельность
учеников
Время
(в
мин.)
1
2
3
6
7
1
Оргмомент
-
Высказывают
предположения
1мин.
№1
(иллюстрация
«Портрет Г.-Х.
Андерсена»),
№2
(фотография
«Г.-Х. Андерсен
у калитки
дома»)
Анализируют
портреты
3 мин
2.
Актуализация
знаний
-
Отвечают
на вопрос
2 мин
3
Новый
материал
-
Работают
в группах
10
мин
-
Озвучивают
результаты
работы в группах
10
мин
№3(отрывок из
финальной
части сказки
«Русалочка»)
Выписывают
«радостные» и
«грустные»
слова,
комментируют
полученные
результаты
7 мин
4
Закрепление
№4
(стихотворение
А. Шамиссо «На
мельнице» )
Читают
стихотворение ,
сопоставляют
стихотворение и
сказку
7 мин
5
Подведение
итогов
-
Отвечают на
вопрос,
высказывают
предположения о
том , чем
заканчивается
притча
5 мин
Ход урока:
I.Оргмомент
1.Учитель (звенит колокольчиком): Ребята, а вы знаете , благодаря чему
колокольчик звенит?
Выслушиваются предположения учеников.
2.Учитель: Оказывается, в каждый, даже самый маленький колокольчик, добавляют
немного серебра. Один мудрый человек , писатель Геннадий Циферов, писал , что если в
сказку добавить немного грусти , она тоже зазвенит. Но только великие сказочники могут
сделать это мастерски. Имя нашего сегодняшнего сказочника, знакомо вам с детства. А
как вы думаете, ребята, у самого сказочника были любимые сказки?
Звучат предположения учащихся.
«Чудеснейшая из сказок – это жизнь»,- писал Андерсен.
3.Учитель (представляя ЭОР №1 и №2 ) : Давайте вглядимся в портреты
Андерсена. Какую часть его лица можно считать самой выразительной?
Учащиеся озвучивают свои наблюдения
4.Учитель: Глаза. Эти глаза были даны великому мастеру от Бога, ведь они могли
замечать необычное в обычном, видеть то, что недоступно взгляду обычного человека.
Сегодня мы с вами обращаемся к сказке, героиня которой полюбилась миллионам
людей во всем мире.
За что же люди полюбили Русалочку , мы с вами и попытаемся сегодня выяснить.
II.Основная часть.
1.Учитель: Характеристику любого персонажа мы начинаем с портрета, как и в
жизни: мы в первую очередь смотрим на человека. Давайте подумаем : чем же внешне
похожи автор и его героиня?
Звучат предположения учащихся
Учитель: Действительно, и у Русалочки были прекрасные глаза. Темно-синие, как
море. Сказочник наградил свою героини похожим даром - смотреть на жизнь широко
открытыми глазами. Чем же еще наградила природа Русалочку?
Ученики : Необыкновенным голосом, какого не было ни у одного человека.
2.Учитель : Но если бы мы судили о герое только по внешности, мы очень
ошиблись бы, ведь как говорила героиня М.Метерлинка: «Главного глазами не увидишь».
А откуда ещё мы можем почерпнуть информацию о герое?
В ходе обсуждения с учащимися выясняем , что информацию о герое могут дать:
- семья героя;
- его увлечения;
- поступки героя;
-отношение к нему других персонажей и др.
Учитель : Давайте обратимся к сказке и попробуем понять , за что же так
полюбилась людям Русалочка.
3.Работа по группам.
Все 1-е парты обращаются к тексту сказки, чтобы собрать всю информацию о
семье Русалочки, 2-е парты собирают информацию об увлечениях героини, 3-и парты
вспоминают значимые поступки Русалочки, а 4-е парты анализируют взаимоотношения
Русалочки с другими персонажами , в первую очередь, с принцем.
Поэтапное озвучивание результатов работы каждой группы.
4.Работа с финалом сказки.
Учитель: Как много узнали мы о Русалочке. а теперь давайте обратим внимание на
финал сказки. Как вам кажется, оптимистическим или пессимистическим можно считать
финал сказки?
Проводится словарная работа с терминами «оптимистический» и
«пессимистический», учащиеся делятся своими предположениями, учитель корректирует
представления учащихся. Далее ребята объясняют , каким они видят финал.
Учитель , предлагая учащимся обратиться к ЭОР №3 ,просит учащихся посчитать
«радостные» и «грустные» слова в трех заключительных абзацах сказки и выписать их в 2
столбика.
Сопоставляются выводы ребят с материалом ресурса, выясняется, что «
радостных» слов намного больше. Почему? Ребята высказывают предположения.
5. Учитель рассказывает учащимся о том , что французский поэт А. Шамиссо,
вдохновленный сказкой Андерсена, написал стихотворение «На мельнице». Учитель
демонстрирует ЭОР № 4 ,звучит вопрос : что сближает стихотворение и сказку?
Ученики высказывают предположения .
6.Демонстрируется фотография , на которой представлен памятник Русалочке.
Учитель: Как вы думаете, ребята, что это? В 1913 году жители Дании поставили
памятник Русалочке. Как вы думаете , почему они выбрали именно эту героиню
Андерсена? Ответьте на этот вопрос в тетради.
Озвучивание ответов по желанию учащихся, с остальными работами учитель
ознакомится после урока.
III.Подведение итогов.
1.Учитель говорит о том, что сам Андерсен замечал : «Русалочка»- это
единственная из моих работ , которая трогает меня самого…»
2.Завершить урок уместно небольшой притчей.
Притча о мудреце и хрупких игрушках.
В одном селении жил мудрец. Он любил детей и часто дарил им что- нибудь, но
всегда это были очень хрупкие предметы. Дети старались обращаться с ними
осторожно , но их новые игрушки часто ломались , и они очень горевали. Мудрец
снова дарил им игрушки, но ещё более хрупкие. Однажды родители не выдержали и
пришли к нему, говоря: «Ты мудрый и добрый человек, зачем ты даришь нашим
детям хрупкие игрушки? Они горько плачут, когда игрушки ломаются.» «Пройдёт
совсем немного времени, - улыбнулся мудрец , - и кто- то подарит им своё сердце.
Может быть, с моей помощью они научатся обращаться с этим бесценным даром
бережнее.»
3.Учитель (звенит колокольчиком) : Вот и заканчивается урок. Геннадий Циферов
точно подметил : «Всякий раз после сказки Андерсена вы словно слышите звон , долгий и
робкий. Потом можно забыть, о чём она, но робкий звон остаётся в сердце…»Надеюсь,
что отзвук этой прекрасной сказки останется и в вашем сердце.
Приложение к плану-конспекту урока
«Отзвук любимой сказки» (по сказке Г.-Х. Андерсена «Русалочка») в 6 классе
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№
Название
ресурса
Тип, вид
ресурса
Форма
предъявления
информации
(иллюстрация,
презентация,
видеофрагмент
ы, тест, модель
и т.д.)
Гиперссылка на ресурс,
обеспечивающий доступ к ЭОР
1
Портрет
Г.-Х.
Андерсена
Иллюстрация
Иллюстрация
http://files.school-
collection.edu.ru/dlrstore/5c5ac794-
9cb1-46fe-8639-
b2532616ed64/%5BLI5RK_10-
01%5D_%5BIL_01%5D.htm
2
Г.-
Х.Андер
сен у
калитки
дома
Иллюстрация
Иллюстрация
http://files.school-
collection.edu.ru/dlrstore/f3b7ad76-
662c-4d2e-84f0-
e7ab1dea50f7/%5BLI5RK_12-
01%5D_%5BIL_02%5D.htm
3
«Русалоч
ка»
Текст
Текст с
иллюстрациями
http://files.school-
collection.edu.ru/dlrstore/3050a3d9-
8ae9-472d-9265-
c5741d4f3e3d/%5BLI5RK_12-
01%5D_%5BTE_07%5D.htm
4
«На
мельнице»
Текст
Текст с
иллюстрациями
http://files.school-
collection.edu.ru/dlrstore/7cac3327-
db9b-ad50-4b75-
e47840d76bda/Shamisso_Na%20melnit
se.pdf
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: