Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Проблема внутреннего противоборства в характере героя повести В. Кондратьева "Сашка"" 11 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Средняя общеобразовательная школа №198"
города Новосибирска
Конспект урока по литературе
в 11 классе
Проблема внутреннего противоборства в характере героя
повести В.Кондратьева "Сашка"
(подготовка к итоговому сочинению)
Авторская разработка
подготовила
учитель русского языка и литературы
Перминова Татьяна Александровна
Новосибирск 2016
Тема урока: Проблема внутреннего противоборства в характере героя повести
В.Кондратьева "Сашка"
Цель: формировать представление обучающихся о нравственных ценностях, о сложном
пути внутреннего противоборства в характере героя произведения; воспитывать чувство
патриотизма через осмысление отечественной истории на примере повести.
Задачи: развивать критическое мышление, речевые навыки при построении устных и
письменных высказываний, работать в группе, писать сочинение-рассуждение.
п/п
Этапы урока
Дидактические задачи
Виды деятельности
1
Организация
начала занятия.
Мотивация и принятие учебной
цели.
Постановка проблемы.
Подготовка учащихся к работе на
уроке.
2
Слово учителя.
Включение учащихся в активную
деятельность.
Презентация о Вячеславе
Кондратьеве, подготовленная
учащимися.
Составление в тетради
хронологической таблицы о жизни и
творчестве автора.
3
Фаза вызова.
Актуализация знаний, мотивация,
знакомство с категорией
нравственных понятий. Анализ
читательского восприятия,
оценочные вопросы, вовлечение в
работу эмоциональной сферы.
Работа с текстом повести Вячеслава
Кондратьева "Сашка".
4
Фаза реализации
Развитие умения сотрудничать в
группе; развитие речевых навыков
при построении устных и
письменных высказываний.
Анализ характера героя, работа над
проблемой.
Работа в малых группах.
5
Дискуссия.
Мобилизация учащихся на
рефлексию степени усвоения и
понимания материала, связь нового
с уже известным, критический
анализ и синтез, умение вести
дискуссию.
Работа с текстом. Определение
авторской и собственной позиции.
6
Фаза рефлексии.
Выведение знаний на уровень
понимания и применения.
Развитие навыков связных
высказываний.
7
Подведение
итогов.
Подготовка учащихся к концу
занятия.
Оценка успешности достижения
цели.
Ход урока
I. Постановка проблемы
В одном из лучших произведений Вячеслава Кондратьева, повести "Сашка",
раскрываются конфликты и противоречия не только между врагами, но и сослуживцами,
а также человека с самим собой. Произведение помогает найти ключ к решению многих
нравственных проблем.
Какой выбор следует сделать, могут ли ужиться в одном человеке разум и чувства,
могут ли чувства затмить разум, может ли разум охладить чувства? На эти вопросы мы
находим ответы в повести В.Кондратьева.
II. Знакомство с биографией Вячеслава Кондратьева (слово учителя, презентация,
подготовленная учащимися).
1. Вступительное слово учителя.
Среди книг, способных волновать, вызывать глубокие переживания и размышления не
только о герое, об авторе, но и о себе, повесть В. Кондратьева "Сашка". Она вышла в 1979
году в журнале "Дружба народов". Вячеслав Кондратьев пришёл в литературу позже других
писателей - фронтовиков: Бакланова, Быкова, Бондарева. Много лет Кондратьев писал, как
тогда говорили, "в стол", и лишь в конце 70-х он стал активно печататься. Его жизнь в
литературе оказалась недолгой - меньше пятнадцати лет, а его произведения занимают
видное место в ряду лучших книг о войне. Кондратьев по профессии был художник-
оформитель, а по призванию – большой писатель. В 1939 году с первого курса вуза ушёл в
армию, служил на Дальнем Востоке. У его героя такая же судьба. В декабре 1941-го после
многочисленных рапортов он в числе 50 младших командиров отправляется на фронт. На
переломе от зимы к весне 42-го Кондратьев - подо Ржевом. В то время на ржевской земле
шли тяжёлые бои, продолжавшиеся больше года. Войны лёгкой не было, но подо Ржевом
было особенно невыносимо. На долю Кондратьева досталось ранение и медаль "За отвагу".
2. Презентация «Судьба и творчество Вячеслава Кондратьева»
III. Работа по направлению "Разум и чувства".
1. Знакомство с категорией понятий "разум", "чувства". Какие из перечисленных
значений можно связать с повестью? Обоснуйте свою точку зрения.
Разум - 1.ум, способность понимания и осмысления; 2. способность человека логически и
творчески мыслить, обобщать результаты познания; ум, интеллект (в противоположность
чувству).
Чувство - 1.способность ощущать, испытывать, воспринимать внешнее воздействие;
2.эмоция, переживание; 3.состояние, в котором человек способен осознавать,
воспринимать окружающее; 4.осознанное отношение к чему-нибудь; 5. то же, что любовь.
(В повести "Сашка" с понятием "разум" можно связать первое значение: иногда Сашку
захлёстывают чувства, но им нельзя подчиняться, всё нужно делать разумно, как это
было с Зиной. С понятием "чувство" связаны несколько значений: первое, второе и пятое.
Не стоило рисковать, поддаваясь чувству, и ползти за валенками для ротного. Чувство, в
смысле переживание, испытывает Сашка, ведя немца на расстрел. Чувство любви
испытывает Сашка к Зине, Паше, Родине).
2. Работа с текстом. Выделите ключевые эпизоды, в которых раскрывается характер
Сашки.
1) Валенки для ротного.
2) Пленение немца.
3) Противостояние комбату.
4) Забота о раненом.
5) Испытание любовью.
6) Дорога в госпиталь (встреча со стариком, с Пашей).
7) Случай в столовой.
8) Встреча с девушками, отправляющимися на фронт.
1) Валенки для ротного. Прочитайте эпизод "добычи" валенок для ротного, сделайте
вывод о разумности этого поступка.
• "Когда наступали они днями на Паново, приметил он у того взгорка мёртвого
немца, и больно хороши были на нём валенки... Валенки эти самому Сашке не
нужны, но с ротным его приключилась беда ещё на подходе, когда Волгу
перемахивали. Попал тот в полынью и начерпал сапоги доверху. Стал снимать - ни
в какую! ...Голенища узкие стянулись на морозе, и кто только ротному не помогал -
ничего не вышло. А так идти - сразу ноги поморозишь. Спустились они в землянку,
и там боец один предложил ротному валенки на смену. Пришлось согласиться,
голенища порезать по шву, чтоб сапоги стащить и произвести обмен. с тех пор в
этих валенках ротный и плавает.<> Без останову дополз Сашка до немца,
схоронился за него, осмотрелся и взялся за валенок...В общем, лёжа снять с трупа
валенки не получалось, пришлось на колени привстать, но тоже не выходит, тянется
весь фриц за своим валенком, ну что делать? Но тут смекнул Сашка упереться
ногой в немца и попробовать так. Стал подаваться валенок, а когда стронулся с
места, уже пошёл... Значит, один есть".
(Сашка, приметив на мертвом немце неплохие валенки, сразу же вспомнил о своем
ротном, что остался без теплой обуви вследствие перехода через Волгу. Несмотря на
открытую, ничем не прикрываемую местность, Сашка пополз к мертвому немцу и снял с
него валенки. Голос разума говорил Сашке об опасности, но молодой боец, отдав
предпочтение чувствам, пошёл на незащищенную местность. Сашка поступает
неразумно, ведь его подстерегает опасность, но он отваживается на этот шаг, потому
что сочувствует ротному.)
2) Пленение немца. Прочитайте размышления героя, выделите ключевые слова, сделайте
вывод о внутреннем противоборстве солдата (разум) и человека с сердцем (чувства).
• "И тут понял Сашка, какая у него сейчас страшная власть над немцем. Ведь тот
от каждого его слова или жеста то обмирает, то в надежду входит. Он, Сашка, сейчас
над жизнью и смертью другого человека волен. Захочет - доведет до штаба живым,
захочет - хлопнет по дороге! Сашке даже как-то не по себе стало, и немец, конечно,
понимает, что в Сашкиных руках находится полностью. А что ему про русских
наплели, одному богу известно! Только не знает немец, какой Сашка человек, что
не такой он, чтоб над пленным и безоружным издеваться".
• "Вспомнил Сашка, был у них в роте один больно злой на немцев, из белорусов вроде.
Тот бы фрица не довёл. Сказал бы: "При попытке к бегству", - и спросу никакого.
И стало Сашке как-то не по себе от свалившейся на него почти
неограниченной власти над другим человеком".
• "Вот когда поднялись они из-под взгорка - серые, страшные, нелюди какие-то,
это были враги! Их-то Сашка готов был давить и уничтожать безжалостно! Но
когда брал он этого фрица, дрался с ним, ощущая тепло его тела, силу мышц,
показался он Сашке обыкновенным человеком, таким же солдатом, как и он, только
одетым в другую форму, только одураченным и обманутым…".
Вывод: В эпизоде с немцем видна заботе о пленном. Так, разбив ему нос, Сашка хотел
перевернуть фрица, чтобы остановить начавшееся кровотечение, но поток вражеских
пуль не позволил. Также мы не видим особо грубого обращения Сашки с пленным, он,
наоборот, относится к нему с жалостью, потому что тот напоминает ему дружка
Димку. Немец также ведёт себя совершенно неагрессивно, за что получает расположение
Сашки. Больше всего героя беспокоит свалившаяся страшная власть над другим человеком,
пусть даже врагом.)
3) Противостояние комбату. Прокомментируйте эпизод, обратите внимание на поведение
Сашки, стремящегося к отмене приказа. Сделайте вывод: надо выполнить приказ, или это
невозможно?
• "У капитана ходили желваки на скулах и играли руки... Он грузно опустился на
табуретку, вытирая пот со лба и откидывая одновременно назад волосы, и тихо,
словно бы через силы выдавил: "Немца - в расход" У Сашки потемнело в глазах и
поплыло всё вокруг.."
• "Сашка утёрт рукавом липкий пот со лба... Он видел, пошло дело на принцип, и
капитан от своего не отступится, придётся покориться. Но повторить приказание
просто физически не мог, не раскрывался рот, залип язык.."
• "Что делать и как быть, Сашка ещё не решил. Разные мысли метались, но ни одной
стоящей. Может, встретится кто из начальства и приказ комбата отменит(по уставу
последнее приказание выполняется), может, комиссар и начштаба вернутся, тогда
всё в порядке будет - отменит комиссар приказ этот непременно...Может, обойти
это разорище, что на большаке, и, минуя Черново, в роту податься и к помкомбата
сразу?.. Ничего-то пока Сашка не решил, но знал одно - это ещё в блиндаже, когда
приказ повторял, в голове пронеслось,- есть у него в душе заслон какой или
преграда, переступить которую он не в силах"
• "Не забежать ли в санчасть, там военврач - мужик хороший и по званию тоже
капитан, его попросить за немца вступиться? Да нет, едва ли тот станет. Строг
комбат, все его побаиваются, повернёт кругом, и весь разговор."
• "...и завёл с ним Сашка мысленный разговор:"Понимаешь, какую задачу ты мне
задал? Из-за тебя, язвы, приказ не выполняю. И что мне за это будет, не знаю.
Может, трибунал, а, может, комбат вгорячах прихлопнет?Есть у него такое право -
война же!"
• "Тут подумал Сашка, а как бы ротный на его месте поступил? Ротного на горло не
возьмешь! Он бы слова для капитана нашёл! А что Сашка - растерялся начисто,
лепетал только "не могу".... да что может Сашка, рядовой боец, которому каждый
отделенный! - начальник? Ничего вроде бы. Но хватало же у него духу начальнику
перечить, а сейчас такое умыслил, душа переворачивается - приказ не выполнить! Да
кого? Самого командира части. Впервые за всю службу в армии, за месяцы фронта
столкнулись у Сашки в отчаянном противоречии привычка подчиняться
беспрекословно и страшное сомнение в справедливости и нужности того, что ему
приказали. И ещё третье есть, что сплелось с остальным: не может он беззащитного
убивать. Не может, и всё!"
Вывод: Комбат представляется нам серым, пьяным и грустным человеком. Возможно,
потеря "сестрёнки из санроты" повлияла на такое жёстокое решение, как расстрел
немца. Фриц комбату ничего не сказал и ни в чём не признался, даже после убеждений
Сашки, который всей душой не желал убивать плененного. В Сашке снова начинается
борьба разума и чувств. Чувства, затмевая разум, заставляют русского солдата
медлить, внутри него всё переворачивается, он бледнеет. Сашка понимает, что не
сможет убить немца, ведь тот такой же молодой паренек, как и он сам. Обманутый
паренек. Но разум берет верх, и Сашка принимает приказание. В эпизоде показано
противопоставление жестокого комбата и Сашки, добродушного, сочувствующего и
видящего даже во враге человека.
4) Забота о раненом. Ответьте на вопрос: почему раненый Сашка возвращается с
санитарами в лес, хотя только что сам получил ранение в руку? Что им движет: разум или
чувства?
• "Сашка растолковал санитарам, где найти раненого, и хотел было уходить из Чернова, но
посмотрел, как неспоро поплелись они, размахивая не в лад носилками, и чертыхнулся _
знает он этих санвзводовских, на передок арканом не затащишь. вернутся и скажут - не
нашли, дескать, или что помер уже раненый. кто их проверять будет? А потом, вдруг
замету его затоптали или мина в это самое место ненароком угодила? Тогда и будут
искать - не найдут. А ведь он слово дал. Умирающему - слово! Это понимать надо. И
Сашка крикнул: "Погодите, провожу вас! - и пошёл им вдогон".
(Проходя через Черново и попав под обстрел, Сашка слышит чей-то стон. Это раненый
"из отцов", у которого из груди "толчками била кровь". Сашка, сам кривясь от боли, стал
помогать старому солдату. И снова показаны чувства Сашки: его всегда давило от того,
как "безжалобно помирают люди". Он привел санитаров, потратив свое время,
воспользовавшись тем, что немец приутих. В этом эпизоде видно, что Сашка добр и
отзывчив, он не может бросить раненого. Человечность его не пострадала от
ожесточенной войны. Сашкой движет чувство ответственности. Осознание того, что
раненого могут не найти, заставляет Сашку превозмогать боль и идти на помощь
истекающему кровью солдату. В этом случае разумное решение спасает жизнь
человеку.)
5) Испытание любовью. Работа в группах.
Проанализируйте эпизод "Сашка в медсанбате". Какие чувства испытывал Сашка при встрече с
Зиной, по отношению к старшему лейтенанту, по поводу праздника в штабе в честь 1 Мая?
Сделайте выводы (письменно): можно ли жить только чувствами? Имеет ли сердце разум?
• "Сашке донельзя хотелось прикоснуться к ней, взять её руку в свою, погладить, но при
народе неудобно, да и видел он, не хочет Зина открываться при посторонних".
• "Зинина рука лежала в его заскорузлых обожжённых пальцах, и тепло от неё доходило
до самого его сердца"
• "А подумалось Сашке почему-то - вот такой же короткой, как вспышка ракеты, и
будет их любовь"
• "Неосудима Зина. Просто война... И нету у него зла на неё".
• "Но потом, поймав на себе подозрительный, пристальный взгляд, догадался: этот
аккуратненький, поскрипывающий новыми, ещё не успевшими пожелтеть
ремнями штабник в чистенькой гимнастёрке с ослепительно белым
подворотничком, не хлебнувший и тысячной доли того, что довелось Сашке и его
товарищам, подозревает его, Сашку, что он... сам себя... Кровь бросилась в голову,
а горло будто петлёй захлестнуло - не вздохнуть, не выдохнуть. Не помня себя,
поднялся Сашка, шагнул на лейтенанта... Будь в руках автомат, невесть чего мог
натворить..."
• "Вы меня, товарищ старший лейтенант, простите за давешнее... Не в себе был..."
• "Шагов пятьдесят они прошли, и только тогда смог Сашка осмыслить, что тыл есть
тыл, конечно, и у него своя жизнь, что ничего, в сущности, нет зазорного, что
будет праздновать он Первомай, что из какого-то НЗ будет и выпивка, и закуска...
Но то умом, а душой принять он этого не может. Ведь, что ни говори, а бригаду-то
почти всю побило... До праздников ли тут, до вечеров ли?"
• "Понимаешь, нельзя это... Веселиться нельзя, когда все поля в наших!
Понимаешь?"
• "Что ни говори, пока война, пока истекает кровью его батальон, пока белеют нижним
бельём незахороненные, какие могут быть праздники, какие танцы? "
(И даже на войне случается любовь. Все откладывал Сашка мысли о Зине, да вот они
встретились. Зина была единственным родным человеком для него в эти моменты. Но на
войне всё меняется, изменилась и Зина. Не та она стала, не те чувства стала испытывать
к Сашке. Не мог солдат ее за это осудить, ведь всю надежду на Сашкино возвращение она
потеряла. Сашка сравнивал их любовь с ночной ракетой: взлетит она высоко, засветится и
отгорит. Обожгла боль Сашкино избитое сердце, но разум взял вверх, и Сашка принял всё и
даже не злился на Зину.)
6) Дорога в госпиталь (встреча со стариком, с Пашей, смерть Жоры)
• - Отойди, лейтенант, - встал перед ним Сашка.- Отойди! Тут другой разговор нужен.
- Солдат-то поумнее тебя будет, - сказал старики добавил:- Послушайте лучше чего
посоветую...
- Говори, дед, и прости, с фронта мы, нервные...- подступил к нему Сашка
• "Ни одна смерть на передке не ошеломляла, как эта.. Стояли они будто оглушённые,
и ни одного слова не выдавливалось... А у Сашки рука сама потянулась к ушанке,
стянул он её перед покойником, чего они никогда не делали там, пальцы невольно
сложились щепотью и пошли ко лбу, хотя не был, конечно, Сашка верующим..."
• "Уходил Сашка с тоской... Паша стояла у крыльца и долго провожала их глазами, а
они, пока видно было, оборачивались часто и помахивали руками.
- Словно из дому ухожу,- сказал Сашка лейтенанту, когда скрылось совсем
приветное сельцо с хорошим таким прозванием - Прямухино, скрылось навсегда,
потому как вряд ли военные Сашкины дороги смогут привести его сюда когда-
нибудь. Навсегда ушла из жизни и паша, оставив только сладкую зарубину в сердце
и живое, не преходящее пока ощущение теплоты и уюта.
(Обнаружив тот неприятный факт, что нет больше в Бабино никакого продпункта,
пошли Сашка, Жора и Володька-лейтенант дорогой в госпиталь. И снова война показала
своё жестокое лицо. Подорвался на мине Жора, снова сжалось сердце Сашки. Эпизод
встречи со стариком показывает нам мудрость Сашки. Знал он, как надо с обычным,
потрёпанным войной и уставшим народом общаться, знал, что нельзя с них требовать,
просить лишь нужно. В Сашке слились разум и чувство, это и помогало понять
положение бедного народа, сочувствовать ему и не нападать с требованиями. Разум
разумом, но много горечи на душе скопилось. Всё, что волновало Сашку все эти дни,
рассказал он, излил душу Паше – девушке, что себе его на ночь взяла. Хорошая женщина,
сердечная. Сашка уходил от нее с печалью, но не остался. В этом "бою" разума и чувств
верх взял здравый смысл.)
7) Случай в столовой. На основе эпизода сделайте выводы о нравственных представлениях
героев, заполните таблицу. Могут ли чувства затмить разум?
Сашка
Володя
гуманность
требовательность
ответственность
агрессивность
долг
дружба
дружба
благодарность
отвага, решимость
дерзость, резкость
• - Не суети, Володь. Думаешь, я без ума это сделал? - Сашка положил руку ему на
плечо. - Подумал я... Ну, какой с меня, рядового ваньки, спрос? на меня и время
тратить жаль, когда всё равно через месяц маршевая и передок. А ты лейтенант. С
тобой разговор другой - и разжаловать могут, и под трибунал отдать. Понял?
Обдумал я всё, ты только не колыхайся.
(Поступок Сашки после случая в столовой сначала можно оценить как глупый, совершенно
неуместный. Сашка заявил, что всё он продумал, потому что не обратят внимания на
обычного рядового и спустят все с рук, а офицеру грозит трибунал, а может быть, даже
расстрел. То, что Сашка заступился за лейтенанта – это проявление чувства
солидарности, храбрость. Вместе с тем, Сашка всё сделал обдуманно.)
8) Встреча с девушками, отправляющимися на фронт. Перескажите эпизод. Какие
чувства испытывал Сашка, размышляя об этой встрече?
(В последнем эпизоде Сашка выглядит уставшим, испытанным войной человеком, и не
только повзрослевшим, но и постаревшим. Глядя на девчат, торопящихся на войну,
Сашка испытывает по отношению к ним не только умиление, но и жалость, горечь. "...А
у Сашки сердце кровью обливается: что-то с этими славными девчушками станется,
какая судьба их ждёт фронтовая? Он смотрел им вслед, на фигурки их лёгкие, и опять
комок к горлу подошёл: милые вы девчухи, живыми останьтесь только...живыми. и
непокалеченными, конечно...Этот нам, мужикам, без руки, без ноги прожить ещё
можно, а каково вам такими остаться?.. ")
IV. Дискуссия. Могут ли чувства затмить разум, может ли разум охладить чувства?
V. Обобщение
Герой Вячеслава Кондратьева - это человек не только с обострённым нравственным чувством,
но и с осознанными убеждениями. Ординарец комбата, раздражённый упрямством Сашки,
говорит ему: "Кто мы с тобой? Рядовые! Наше дело телячье... Приказали - исполнил! А ты..."
Поступать по принципу "наше дело телячье" Сашка не может и не хочет. Многое о жизни, о
людях, о войне продумано Сашкой и поступает он не безотчётно и импульсивно, а взвешенно и
с пониманием. Его чувства основаны на осмыслении, они находятся в согласии с разумом.
VI. Работа в группах. Составьте кластеры по теме "Разум и чувства", суть которых
заключается в том, что записывается основное слово или выражение, от которого по
сторонам фиксируются идеи, слова, схемы.
VII. Оценка учителем успешности достижения цели
VIII. Домашнее задание
Напишите сочинение-рассуждение "Когда сердце становится разумным?", "Всегда ли
эмоциональное преобладает над рассудочным?"
Использованная литература
1. Гуляков Е.Н. Новые педагогические технологии. – М.: Дрофа, 2006.
2.Кондратьев В. "Сашка": Повести и рассказы. М.: Сов.писатель, 1981.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: