Ученики на Учителя.com


Урок литературы Г.Х. Андерсен "Русалочка" 4 класс

Урок литературы в 4 классе, Г.Х. Андерсен "Русалочка"
МОУ Большеключищенская СШ имени В. Н. Каштанкина
Горелова Е. В.
Урок литературы в 4 классе
Тема: Х.К.Андерсен «Русалочка»
Цели: - формирование навыка беглого и выразительного чтения;
- расширить кругозор о творчестве Андерсена Х.К.;
- способствовать осознанному усвоению сказки;
- развивать навык работы по содержанию, умение работать в группе;
- развивать способы мыслительной деятельности, умение доказывать;
- использовать содержание в воспитательных целях.
Тип: урок-закрепление
Технология: методика и технология критического мышления
( пометы, метод целенаправленного действия ,вопросы
и ответы, экспресс-опрос, метод трёх З)
I. Операционно-мотивационный этап.
- Ребята, нам всем приятно, когда рядом человек с хорошим настроением. Всем
становится радостно и тепло. Давайте и мы будем поддерживать хорошее настроение
каждую минуту, каждый час, каждый день.
В класс пришёл – не хмурь лица,
Будь весёлым до конца!
Ты не зритель и не гость
А программы нашей гвоздь!
Не ленитесь, улыбайтесь,
Всем законам подчиняйтесь!
А закон у нас такой –
Все в учёбу с головой!
- Итак, принимаемся за работу. Прослушайте песню и скажите о чём она.
II. Операционно-исполнительный этап.
1.
- О чём эта песня?
- Кого считают великим сказочником? (на доске – АНДЕРСЕН)
- Как вы думаете, почему?
- Что вы знаете о нём? ЗНАЮ:
2.
- Ребята, я для вас подобрала дополнительную информацию о нём. (дети читают,
остальные делают пометы в тетради)
- Прочтите, что вы записали.
- Но это ещё не всё об Андерсене, через несколько минут вы узнаете о нём, что-то
интересное.
3. Мозговой штурм.
- Давайте вспомним его сказки и продолжите ряд.
1) «Снежная королева»
2) «Соловей» 170
3) «Ромашка»
4)…
5)…
170)
- Молодцы, название сказок вы знаете, но я хочу проверить: хорошо ли вы знаете
содержание сказок?
4. Работа в группах (зачитывают отрывки и угадывают из какой сказки, выходят и ищут
правильный ответ)
- Некоторые отрывки не угадали. Наверно, ребята, невозможно знать все сказки
Андерсена, потому что он написал 170 сказок.
УЗНАЛ:
- Что нового узнали об авторе?
- 170 сказок написал этот поистине великий сказочник. И одна из них называется …
5. Анаграмма.
А У С А К Р Л О Ч
6. Постановка целей урока.
- Какие цели мы поставим на этот урок? (посмотрите ваши цели совпали с моими – на
доске записаны цели)
7. Работа в группах.
- Группы, получите задания.
1) Найдите отрывки:
Что правдиво Что вымышлено
2) Составьте вопросы к сказке.
3) Найдите отрывки, которые описывают красоту Русалочки и характеризуют её.
4) Сделайте иллюстрации к сказке, составьте кроссворд.
5) Напишите отзыв о сказке.
8. Проверка заданий. Оценивание.
1) – Если вам понравилось это задание, то дома можете дополнить их ответ (Д/З)
2) - Дома предлагаю составить другие вопросы. (Д/З)
3) – Если вы хотите дополнить ответ, то дома найдите другие отрывки. (Д/З)
4) – Кого заинтересовало это задание, то попытайтесь тоже составить кроссворд или
нарисовать свой рисунок. (Д/З)
5) – Если есть другое мнение, то на следующий урок послушаем вас. (Д/З)
- Ребята, вы очень хорошо умеете работать в группах, а теперь попробуйте выполнить
задание самостоятельно.
III. Рефлексивно-оценочный этап.
1. Экспресс-опрос.
1) Впервые Русалочка всплыла на поверхность в 18 лет.
2) Она была в восторге от людей.
3) Русалочка рисковала жизнью, спасая принца.
4) Много ли испытаний перенесла Русалочка?
5) Она всё время жаловалась на боль.
6) Сёстры хотели видеть Русалочку живой.
2. Проверка по ключу в парах.
1) – «5» - 6 баллов
2) + «4» - 5 баллов
3) + «3» - 4 балла
4) +
5) –
6) +
3. Игра «Кубики» (итоговая рефлексия).
- Предлагаю поиграть. Для игры нужен один человек от группы. Если у игрока возникнут
трудности, то может помочь группа.
1) Довольны ли вы своей работой на уроке? Почему?
2) Как бы вы хотели, чтобы закончилась сказка?
3) Всё ли мы теперь знаем об Андерсене? НЕ ЗНАЮ
4) Какими словами вы бы обратились к детям?
5) Придумайте своё продолжение сказки.
6) Чему научила Вас сказка?
- Прочитайте цели, которые мы ставили на сегодняшний урок. Как вы думаете, достигли
мы их?
4. Домашнее задание.
- Выберите себе домашнее задание по желанию:
1) Выписать: что правдиво, что вымышлено;
2) Составить кроссворд, нарисовать рисунок;
3) Придумать вопросы к сказке;
4) Написать отзыв о сказке;
5) Найти отрывки о красоте и характере Русалочки.
Урок по литературному чтению 4 класс.
Тема урока: « Русалочка грустная сказка о любви.
1.Цели и задачи урока
.Познавательные
обобщение и систематизация знаний учащихся по сказке Андерсена "Русалочка";
постановка и формирование проблемы, решение проблем творческого и поискового
характера;
смысловое чтение
Личностные
духовно-нравственное воспитание учащихся;
осознание нравственной глубины данного произведения;
нравственно-этическая ориентация, личностный моральный выбор;
совершенствование эмоциональной сферы (восприимчивости , чуткости);
развитие творческих способностей.
Метапредметные
приобщение детей к основам мировой культуры, к духовному и нравственному опыту
человечества;
развитие ценностно-смысловой сферы деятельности;
знакомства с мировой и отечественной художественной литературой.
Предметные
формирование положительной мотивации к чтению;
создание условий для получения детьми эстетического удовольствия от чтения худ.
литературы;
развитие воображения; совершенствование навыка чтения;
развитие литературных способностей.
Регулятивные
целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже
известно и усвоено учащимися, и того , что ещё нужно понять
Коммуникативные: совершенствовать групповые формы работы.
Ход урока.
1. Орг момент.
Ваша речь на уроке должна быть:
Хоровое чтение с доски.
Обдуманной
Последовательной
Содержательной
Четкой
Правильной
В меру эмоциональной
В меру быстрой
2. Целеполагание.
Пушкин
Есенин
Тютчев
Андерсен
Блок
-почему слова объединены в одну группу (фамилии).
-какая фамилия лишняя? Почему? (Андерсен, он сказочник) С каким произведением
будем работать на уроке и кто автор?
Мне хотелось бы начать этот урок словами самого Г. Х. Андерсена:
"Моя жизнь - прекрасная сказка, богатая событиями, благословенная. История моей
жизни поведает миру то , что она говорит мне:
-Господь милостив , и всё , что творится - к лучшему."
Запомните эти слова. Мы ещё вернёмся к ним в конце урока.
У каждого возраста - свой Андерсен. Для маленьких читателей (даже слушателей)-это
"Дюймовочка","Стойкий оловянный солдатик", "Огниво"...В 9-10 лет приходят "Дикие
лебеди" , "Снежная королева" и , конечно же , - "Русалочка" ; грустная сказка о
преданности и любви.
С содержанием этой сказки вы познакомились на предыдущих уроках , а многие знали её
и раньше , хотя бы по одноимённому мультфильму ; но по словам Андерсена у этой
сказки есть "скрытый смысл", доступный не каждому..
-Давайте попробуем познать этот смысл , разгадать тайну этой сказки....
Релаксация
-Чтобы лучше проникнуться настроением сказки, почувствовать жизнь моря , а значит и
жизнь Русалочки , закроем глаза и попробуем нарисовать картины морских глубин под
музыку , которая так и называется «Зов моря».
4. Проверка дз. Оцените свою подготовку к уроку по 5-ти бальной шкале.
- к какой части сказки вы сделали иллюстрацию. (рассказ детей)
-какие чувства испытывали, рисуя эпизоды сказки?
5. Словарная работа. Работа в паре по рядам.
Прочитав текст, вы встретились с новыми словами. Как вы их поняли, я сейчас проверю.
1 ряд.
2 ряд.
вам в тексте встречались слова. Подберите к ним синонимы.
Омерзительные – скверные, противные.
Зардеть – покраснеть, стать румяным.
Великолепные – превосходные, роскошные.
3 ряд.
а) каждая парта получает слово, обменивается мнением о его значении.
Кораллы – ярко- красный, розовый или белый камень – известковое отложение морского
полипа.
Прилив – периодически повторяющееся в течение суток поднятие уровня моря
Пучина - морская бездна, водоворот, гибельное место
Пурпурная - темно- или ярко-красный цвет, занавесь из красной ткани как признак
роскоши и величия.
Гавань – прибрежная часть моря, используемая для стоянки судов, синоним порта
Мачта – сооружение в виде укрепленного столба или ствола, для установки парусов
Муслин – легкая и тонкая ткань.
6. Работа по тексту сказки.
-Русалочка-младшая дочь морского царя.
-Выделяет ли её автор из числа сестёр? Докажите.
(Он описывает пять сестёр вместе, а её отдельно)
-Для чего автор использует элемент сравнения? (Видно, что Русалочка другая.)
-В чём проявляется её странность?
(В её увлечениях, в интересе к людям.)
-Докажите словами автора.
("Больше всего Русалочка любила рассказы о людях…")
-О чём Русалочка узнала от бабушки?
(О бессмертии души.)
(Чтение диалога подготовленными учащимися.) зачитать с. 66-68
-Когда Русалочка решила уйти к людям?
(Тогда , когда поняла , что любит принца.)
("Как я люблю его! Больше, чем отца и мать!...") зачитать с.68
-Но не только к принцу тянулась её душа... Какая ещё у неё была цель?
("...обрести бессмертие души...")
-Каким был путь Русалочки к людям?
(Она пошла к ведьме.)
-Зачем автор так подробно описывает этот путь?
(Чтобы показать, как Русалочке было страшно.)
Найдите слова автора , подтверждающие это. Зачитать с.69
-Почему Русалочка не повернула назад?
("Она вспомнила о принце и о бессмертной душе".)
-Что принесла в жертву Русалочка?
(Свой чудный голос, хвост.)
-Русалочка отказалась от себя; ведь голос - это сущность русалки, от близких, от Родины
( ей было тяжело психологически , а физически?
("...Будет больно так , как будто тебя пронзят острым мечом...")
-Для чего были принесены эти жертвы?
Вывод: истинная любовь - это жертвенность.
Физкультминутка.
-Как относился принц к Русалочке?
(Принц любил за любовь Русалочки к себе ; любил, "как милое дитя".)
Чтение текста.
-Такую ли любовь ждала Русалочка?
(Нет.)
Вывод: не всякая любовь вызывает ответное чувство.
-Почему оказалась невозможной любовь Русалочки и принца?
(Они разные.)
-Чем они отличаются? Докажите.
(Принц живёт "земной" жизнью, а Русалочка - духовной.)
-Русалочка любила, но была ли она счастлива?
(Нет.)
Вывод: любовь и счастье - не всегда синонимы.
-Бывает, что любовь приносит страдание. Докажите это словами автора.
-Почему не сбылось предсказание ведьмы, и Русалочка не умерла?
(Её спасли сёстры. Они отдали свои прекрасные волосы.)
Вывод: "Русалочка"- это сказка ещё и о великой родственной любви.
-Чтобы спастись, Русалочка должна убить принца. Его смерть - её жизнь. Почему она
этого не сделала?
(Она любила его.)
-Русалочка снова приносит жертву... Есть ли разница между первой и второй жертвами?
(Есть - Русалочка отдаёт свою жизнь.)
-Итак, история любви Русалочки начинается и заканчивается жертвами.
-Что изменилось за этот промежуток земной жизни?
- В чём Русалочка осталась прежней?
(В своей любви.)
-Композиция сказки подчёркивает нерушимость любви Русалочки к принцу. И пусть
она не добилась его любви , но в награду за свою любовь она получила
возможность обретения бессмертной души. Душа Русалочки уже не зависит от
чьей-то любви, она прошла свой путь и приблизилась к заветной цели.
-Как мы можем это понять, какие подсказки даёт нам автор?
Русалочка в первый раз почувствовала слёзы.
(Слёзы - шаг к бессмертию души.)
3. Итоги урока
-Каков же финал сказки? Однозначен ли он?
(Русалочка не добилась любви принца, но у неё осталась бессмертная душа. Она была
не очень счастлива на земле, но у неё есть надежда , что она будет счастлива на небе.)
Вывод: "Русалочка" - это сказка о любви , как смысле жизни ,
(Русалочка и принц);
о любви родственной
(Русалочка и сёстры);
о любви, как дороге к Богу;
о любви, помогающей пережить нам все земные тяготы и заботы.
-Давайте вспомним начало урока, слова Г. Х. Андерсена...
-Согласны ли Вы, что и в нашей жизни есть место сказке, чуду?
И даже, когда нам очень плохо, нужно уметь достойно преодолевать трудности, верить,
что всё к лучшему и любить.
Самооценка детей.
23 августа 1913 года , 98 лет назад, в Копенгагене был открыт памятник Русалочке.
Урок для меня показался
коротким/длинным
На уроке я работал
активно/пассивно
Своей работой на уроке я
доволен/не доволен
За урок я
не устал/устал
Моё настроение
стало лучше/стало хуже
Материал урока был
понятен/не понятен
Домашнее задание мне кажется
лёгким/трудным
5.Самоанализ
Данный урок является 3-м уроком по теме: "Сказка Г.Х.
Андерсена «Русалочка.» Ранее дети были знакомы на уроках внеклассного чтения с
такими сказками Андерсена, как, или, как их ещё называют "сказками для взрослых". Эти
глубоко нравственные произведения были восприняты детьми, так как их восприятие и
осмысление было основано на субъективном опыте.
"Русалочка" - сказка о любви…Не рано ли? Но просматривая программу телепередач
глядя на время их показа, на качество содержания, понимаешь, что разговор о любви,
чистой и бескорыстной, будет уместен и своевременен.
Тип урока: " Анализ художественного произведения."
Решение задач урока соответствует требованиям программы по лит. чтению для 4-го
класса УМК "Школа России."
Чтобы познавательный интерес стал мотивом познавательной деятельности учащихся, я
поставила перед моими учениками посильные познавательные проблемы.
Для активизации мышления учащихся использовалась система вопросов по сюжетной
линии произведения , создавались проблемные ситуации , домашнее задание ученики
выполняли по группам , на уроке активно использовался учебник.
Использование компьютерных технологий на уроке даёт возможность для развития
детей.
Особенно важен уровень самостоятельного мышления детей , их нравственная оценка , и
как её продолжение самооценка своих поступков.
Этот урок должен стать ещё одним "кирпичиком" в фундаменте духовно-нравственного
воспитания учащихся.
Для эмоц. восприятия материала были использованы рисунки учащихся , музыка ,
слайды.
Особый аспект на уроке имеет здоровьесберегающий эффект.Я постараюсь создать
ситуацию психологического комфорта , когда каждый ребёнок успешен в своём мнении ,
не боится высказываться .
На уроке применена гимнастика для глаз (по тексту Сологуб) , дыхательная гимнастика.
Использованы возможности кабинета ИКТ.
Думаю, что дети будут активны , внимательны , работоспособны , и данная форма
организации учебной деятельности будет достаточно эффективной.
С моей стороны будут соблюдены нормы пед. этики и такта , культура общения "ученик-
учитель" , "ученик-ученик".
Надеюсь, что дети осознают глубокий нравственный смысл этого произведения, кто-то на
уроке, кто-то позже...
На титульный лист
Урок литературного чтения 4 класс.
Тема:
Ганс Христиан Андерсен. «Русалочка».
Цели:
•
расширить знания детей о жизни и творчестве Г.Х.Андерсена;
•
отрабатывать навыки чтения;
•
читать и анализировать 1и2 части сказки «Русалочка»;
•
учить находить ответы на вопросы по тексту;
•
развивать умения выполнять творческую работу – составлять синквейн
•
развивать память, речь, мышление
Оборудование:
презентация к уроку, иллюстрации, книги Г.Х.Андерсена, компьютер для
учителя, мультимедийный проектор, учебники .
Ход урока.
№ слайда
I. Мотивация учащихся.
Речевая разминка. (3мин)
- Проверьте готовность к уроку.
- К нам сегодня в гости прискакала лягушка Квака. Посмотрите на неё. Какая она?
( добрая, смешная, весёлая)
-Давайте попробуем изобразить её при помощи мимики?
Гимнастика для губ:
Упражнение «Улыбка»
Удерживать сильно растянутые губы в улыбке. Зубы не видны.
-Прочитайте стихотворение про Кваку птичьим базаром. Читайте текст, не обращая внимание на то, что он
как то не так выглядит.
Квака лбюит убылстьая
Рот у Ккави до уешй
Хоть закязвочи пеширй
Тнуять гбуы пмяро к уашкм
Оечнь нравится лягушкам
Уыблаюстя. Стюмеся.
А гзала у них как бюлцда.
- прочитайте шёпотом
- прочитайте громко
- прочитайте выразительно
Доброе утро и солнцу и птицам,
Доброе утро улыбчивым лицам!
- С хорошим настроением мы и начинаем наш урок.
Тренажёр для развития техники чтения (3мин)
1) упражнение титры (читай быстро, без ошибок)
2) зарядка для глаз
I.Ознакомление с жизнью и творчеством Г.Х.Андерсена
- Прочитайте название раздела, который мы начнём сегодня изучать.
- Как вы понимаете его?
- Начнём изучение раздела с произведения автора, который жил в Дании. Это знаменитый датский сказочник
Ганс Христиан Андерсен.
Мы сейчас поближе познакомимся с жизнью и творчеством великого сказочника. Перед вами выступят с
небольшими сообщениями учащиеся, которые расскажут нам биографию сказочника. Эти сообщения они
приготовили дома. А вы будете не просто слушать, а выполнять задания.
Попробуйте составить вопросы по услышанному материалу (в ходе выступлений учащихся) для викторины,
которую проведём на следующем уроке.
Итак, в добрый путь!
(Сообщения учащихся о жизни Г.Х.Андерсена )
1ученик.
Ганс Христиан Андерсен родился в старом датском городе Оденсе 2 апреля 1805 года.
Отец его был сапожником, но мечтал о двух радостях – учиться и путешествовать. А так как ему ни то ни
другое не удалось, он без конца читал и перечитывал сыну сказки под названием «Тысяча и одна ночь».
Андерсен вырос в бедности. Единственной гордостью семьи Андерсенов была необыкновенная чистота в их
доме, ящик с землёй, где густо разрастался лук, и несколько ваз на окнах: в них цвели тюльпаны.
2ученик.
Тихий мальчик Ганс рано начал выдумывать невероятные истории. Но он не сразу решался рассказывать их
взрослым. В доме у Андерсенов у мальчика был только один благородный слушатель – старый кот по имени
Карл. Но у Карла был крупный недостаток: кот часто засыпал, не дослушав до конца интересную сказку. Но
мальчик не сердился на старого кота.
В Оденсе был свой театр. Отец Ганса сделал ещё одно великое дело – он успел сходить с сыном в театр.
Вот тут-то всё и началось! Ганс решил стать актёром, петь на сцене, танцевать и декламировать стихи.
3ученик.
Родители же мечтали сделать из мальчика хорошего портного. Мать учила его кроить и шить. Но мальчик шил
только пёстрые платья для своих театральных кукол. (у него дома был собственный домашний театр).
Когда Андерсену исполнилось 14 лет, умер его отец. Вскоре после смерти отца Ганс отпросился у матери и на
жалкие сбережения уехал из Оденсе в столицу Копенгаген – завоевывать счастье, хотя сам ещё толком не
знал, в чём оно заключается. В первые годы в Копенгагене было много, слишком много огорчений и обид. Он
был беден. Андерсен страдал, но он не покорялся. Он гордился соей кровной близостью к беднякам.
4ученик.
На 23 году жизни вышла первая книга «Прогулка на остров Амагер».
На скудный гонорар от своих книг Андерсен отправился в путешествие по Европе. Путешествуя он знакомился
со своими любимыми писателями и художниками, поэтами и музыкантами. Он писал всюду, где его заставляла
жажда писать.
В 1872 году он тяжело заболел. Умер 4 августа 1875 года. Его сказки много раз переводились и издавались на
русском языке.
III. Физкультминутка.
IV. Вводная беседа.
(Дети рассматривают изображение памятника «Русалочка»)
- Может ли кто-нибудь из вас сказать, кого изображает этот памятник?
- Да, это памятник русалочке, героине одной из знаменитых сказок Андерсена с таким же названием. Он
установлен в бухте города Копенгагена в Дании – стране, где родился один из самых знаменитых сказочников
мира.
- А что вы знаете о русалках? Вспомните, в каких сказках вы встречали русалок?
- Русалка - в народных поверьях и сказках существо в образе обнажённой женщины с длинными
распущенными волосами и рыбьим хвостом, живущее в воде.
- Народное поверье гласило, что русалочка обретала бессмертную душу благодаря верной любви человека.
- Давайте посмотрим, как Андерсен решает судьбу своей героини.
- Прочитайте название сказки и ответьте, можно ли по этому названию судить об отношении автора к героине
сказки.
(относится с нежностью, с любовью, с уважением, с заботой)
- Над этим произведением мы будем работать в течении нескольких уроков, содержание сказки будем
разбирать по частям, но вы должны быть очень внимательными, слушать, отвечать на вопросы, выполнять
добросовестно все задания, чтобы на последнем уроке подойти к финалу сказки и ответить на вопрос, почему
из всех героев сказок Андерсена памятник установлен именно Русалочке.
III. Словарная работа.
- Прежде чем познакомимся с самим произведением, уточним значение встречающихся в нём слов.
(на карточках записаны слова и их значение)
Якорный канат
– специальная толстая верёвка, на которой якорь удерживает корабль во время стоянки.
Коралл
– красивый известковый скелет морских организмов.
Стрельчатые окна
– окна, сужающиеся в верхней части.
Янтарь
– окаменевшая смола древних растений.
Устрицы
– морской моллюск.
Овдоветь
– стать вдовцом (или вдовой).
Вдовец
– мужчина, у которого умерла жена.
Вельможа
– в старое время: знатный и богатый чиновник.
Снасти и реи
– детали корабля.
Мачта
– на корабле – высокий деревянный столб для крепления парусов.
Трюм
– помещение внутри корабля для перевозки груза.
Валторна
– духовой музыкальный инструмент.
Мельничное колесо
– колесо водяной мельницы, на которое вода льётся с плотины.
Пучина
– морская глубина.
Владычить
– хозяйничать.
Ил
– вязкий осадок на дне водоёма.
Снадобья
– волшебные средства.
Муслин
– лёгкая и тонкая ткань.
Штиль
– полное безветрие на море.
Ныряльщики
– те, кто ныряет в глубину моря и добывает жемчуг.
Рулевой
– человек, управляющий рулём, направляющий ход машины или судна.
III. Работа над сказкой.
- Читаем первую часть сказки
(читает подготовленный ученик)
(до слов «Когда вам исполнится пятнадцать
лет…» с.167-168).
- Где разворачивается действие сказки?
(в море)
- О ком из героев сказки вы узнали из этого отрывка?
(о морском царе, что он овдовел и о старухе матери,
которая заправляла хозяйством и воспитывала шесть внучек, а также дано описание младшей внучки)
- Как вы думаете, кто была младшая внучка?
(русалочка, героиня сказки)
- Что происходило дальше, мы узнаем из второй части.
(Читает подготовленный ученик)
(до слов
«Надвигалась буря…» с.168-171)
- Расскажите, что произошло с русалочкой, когда ей исполнилось пятнадцать лет.
(бабушка украсила её и
русалочка поднялась на поверхность)
- Найдите в этой части сказки описание корабля, который увидела русалочка, и прочитайте этот отрывок.
(с.169)
- Какой праздник отмечали на корабле?
(день рождения принца)
- Как вы думаете, хотелось ли русалочке побывать на этом празднике и почему?
(да, потому-что на корабле
было красиво и ей понравился принц)
- Удастся ли русалочке познакомиться с принцем? Как может произойти знакомство?
- Это ваши предположения. Как будут развиваться события на самом деле, вы узнаете на следующих уроках.
III. Задание на дом.
(Задаётся по выбору)
(Записано на листочках со словарными словами)
1. Прочитать сказку дальше (до слов «Дворец был из светло-жёлтого блестящего камня…», с.171-174).
2. Составить и записать в тетрадь по чтению несколько вопросов по содержанию прочитанного.
3. Поделить эту часть на части и озаглавить их.
4. Пересказать эту часть.
IX. Итог урока.
- В завершении сегодняшнего урока составим синквейн.
- Что такое синквейн?
(пять строк, нерифмованное стихотворение)
- Какие существительные можно выбрать для составления синквейна из прочитанного?
(старуха, русалочка,
море, принц)
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: