Ученики на Учителя.com


Технологическая карта "Стихотворение М. Ю. Лермонтова «Бородино»" 5 класс

Технологическая карта предметного учебного занятия по литературе
Данные об учителе: Асташкина Елена Николаевна, высшая категория, МБОУ СОШ с. Кижеватово Бессоновского
района Пензенской области
Предмет: литература
Класс: 5
Учебник (УМК): В. Я.Коровина . Литература в 2-ух частях. 5 класс. – М.: Просвещение
Тема урока: Стихотворение М. Ю. Лермонтова «Бородино»
Тип урока: урок изучения нового материала.
№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
УУД
Время
(в мин.)
1
Мотивация
(самоопределение к
деятельности)
Цель:
➢ мотивировать
учащихся к
учебной
деятельности
посредством
создания
эмоциональной
обстановки;
➢ определить
содержательные
рамки урока
1.Включает песню «Вставайте,
люди русские…»
С.С.Прокофьева.
2.Организует беседу,
основанную на личном
жизненном опыте учащихся
3. Просит подобрать
ассоциации к слову
БОРОДИНО
3. Просит выдвинуть
предположение о теме
предстоящего урока
Слушают песню «Вставайте,
люди русские…»
С.С.Прокофьева.
Слушают вопросы учителя и
отвечают на них.
Называют ассоциации,
связанные со словом
БОРОДИНО
Выдвигают предположения о
теме урока
Личностные
УУД: жизненное,
личностное
самоопределение,
ценностно-
смысловая
ориентация;
нравственно-
этическое
оценивание
Регулятивные
УУД:
ориентирование в
ситуации,
целеполагание,
прогнозирование
Познавательные
УУД: выбор
3
минуты
критериев для
сравнения,
критическое
оценивание,
построение
речевого
высказывания
Коммуникативн
ые УУД: умение
вступать в
диалог,
участвовать в
коллективном
обсуждении
проблемы,
владение
монологической и
диалогической
формами речи.
2
Актуализация знаний и
фиксация затруднений в
деятельности
Цель:
➢ актуализировать
учебное
содержание,
необходимое для
изучения нового
материала;
➢ актуализировать
мыслительные
операции:
Активизирует знания учащихся.
Организовывает работу в парах
по составлению бортового
журнала урока.
Создает проблемную ситуацию.
Организует обсуждение
содержания выступлений
учащихся
Организовывает просмотр
видеоролика о том, как
протекала Бородинская битва
Учащиеся слушают учителя и
составляют бортовой журнал
"Что мы знаем о М.Ю.
Лермонтове из начальной
школы?"
Подготовленный учащийся
рассказывает, почему
Лермонтову интересна тема
Отечественной войны,
основываясь на
биографических сведениях.
Личностные
УУД:
нравственно-
этическое
оценивание
Регулятивные
УУД:
целеполагание,
планирование,
контроль,
10-12
минут
сравнение, анализ,
обобщение;
➢ зафиксировать
затруднение при
выполнении
учащимися
пробного учебного
действия
Все остальные учащиеся
слушают и дополняют свои
бортовые журналы "Что
нового они узнали о
М.Ю.Лермонтове?"
Слушают сообщение
учащегося об исторических
событиях, лежащих в основе
стихотворения "Бородино".
Учащиеся просматривают
видеоролик о Бородинской
битве, по ходу просмотра
выписывают основные этапы
битвы. Осуществляют
самопроверку по эталону,
дополняют свои записи.
рефлексия
Познавательные
УУД: работа с
ассоциацией,
моделирование,
поиск
информации,
установление
причинно-
следственных
связей,
сравнение,
формулирование
идеи, построение
речевого
высказывания.
Коммуникативн
ые УУД:
умение ясно,
точно выражать
свои мысли,
регуляция
речевого
поведения.
3
Постановка учебной
задачи (проблемы)
Цель:
➢ организовать
коммуникативное
Учитель рассказывает о первых
стихотворениях Лермонтова,
посвященных Бородинской
битве: "Поле Бородина", "Два
Слушают учителя. Слушают
выразительное чтение
наизусть подготовленным
учеником стихотворения ""Два
Личностные
УУД: жизненное,
личностное
самоопределение,
10
минут
взаимодействие на
основе анализа
поэтического
произведения
великана". Организовывает
обсуждение степени
выразительности чтения и
содержания стихотворения "Два
великана".
Организует чтение
стихотворения "Бородино" с
фиксацией внимания
обучающихся на
выразительности чтения, на
развитии сюжета.
Организовывает работу по
осмыслению содержания
текста.
великана". Озвучивают анализ
степени выразительности
чтения, участвуют в
обсуждении содержания
поэтического произведения во
фронтальном режиме.
Слушают актерское чтение с
иллюстративным рядом
стихотворения "Бородино".
Выражают чувства, которые
они испытали, слушая
стихотворение.
Обращают внимание на
устаревшие слова, фиксируют
затруднения в их понимании.
ценностно-
смысловая
ориентация.
Регулятивные
УУД:
прогнозирование,
рефлексия,
оценка.
Познавательные
УУД:
систематизация,
сопоставление,
сравнение,
анализ,
обобщение,
объяснение
образа, работа с
ассоциацией,
постановка
проблем,
нахождение
причинно-
следственных
связей.
Коммуникативн
ые УУД:
взаимодействие
со сверстниками,
умение вступать в
диалог, регуляция
речевого
поведения,
владение
монологической и
диалогической
формами речи.
4
Построение проекта
выхода из затруднения.
Работа над смыслом
текста
Организовывает работу с
устаревшей лексикой: просит
любого учащегося соотнести
картинку и название.
Ставит цель на выявление темы,
идеи, композиции
стихотворения. Организует
обсуждение характеров героев
поэтического произведения с
подтверждением из текста.
Организует обсуждение
обобщающего вывода о смысле
поэтического произведения.
Организовывает
прослушивание отрывка песни
"Бородино" на слова
Лермонтова, музыка народная.
На фоне музыки
организовывает обсуждение
рисунков по произведению
Лермонтова "Бородино".
Осуществляется
взаимопроверка
подготовленными учащимися-
языковедами, проводится
лексическая работа.
Анализируют поэтическое
произведение с целью
определения:
✓ темы, идеи
стихотворения;
✓ характера героев;
✓ роли и значения
лирического героя;
✓ смысла поэтического
произведения;
Участвуют в беседе по
обсуждению характера
русского солдата,
делают обобщающий
вывод по обсуждению
стихотворения
Лермонтова "Бородино".
Личностные
УУД: ценностно-
смысловая
ориентация.
Регулятивные
УУД:
прогнозирование.
Познавательные
УУД:
выдвижение
гипотез и их
обоснование,
построение
логической цепи
рассуждения,
установление
причинно-
следственных
связей,
сравнение,
10
минут
Слушают фрагмент
песни, участвуют в
обсуждении рисунков
моделирование.
Коммуникативн
ые УУД:
умение ясно,
точно выражать
свои мысли,
регуляция
речевого
поведения,
умение вступать в
диалог,
участвовать в
коллективном
обсуждении
проблемы,
интегрироваться в
группы
сверстников,
владение
монологической и
диалогической
формами речи.
5
Самостоятельная работа
с проверкой по эталону
Цель:
➢ тренировать
способность к
самоконтролю и
самооценке;
➢ проверить свое
умение применять
Организует самостоятельную
деятельность учащихся по
применению новых знаний
Работают самостоятельно,
осуществляют самопроверку,
сравнивая с эталоном.
Личностные
УУД:
самоопределение
Регулятивные
УУД: контроль в
форме сличения
способа действия
5 минут
полученные
знания;
➢ развивать умение
самостоятельной
проверки по
эталону.
и его результата с
заданным
эталоном с целью
обнаружения
отклонений и
отличий от
эталона;
коррекция;
оценка
6
Рефлексия деятельности
Цель:
➢ оценить
результаты
собственной
деятельности
Организовывает работу в
группах по составлению
синквейна на тему "Бородино"
или "Мои впечатления от
урока".
Организовывает фронтальную
беседу. Предлагает выбрать
домашнее задание
Составление синквейна в
группах. Осуществляют
самооценку собственной
учебной деятельности,
соотносят цель и результаты,
степень их соответствия и
выбирают домашнее задание.
Учащийся, призер
муниципального
литературного праздника,
читает стихотворение
собственного сочинения об
Отечественной войне
"Размышления потомков".
Личностные
УУД:
смыслообразован
ие; нравственно-
этическая
ориентация,
оценивание
усваиваемого
содержания,
(исходя из
социальных и
личностных
ценностей),
обеспечивающее
личностный
моральный выбор
Регулятивные
УУД: контроль в
форме сличения
способа действия
5 минут
и его результата с
заданным
эталоном с целью
обнаружения
отклонений и
отличий от
эталона;
коррекция;
оценка
Коммуникативн
ые УУД:
умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли
Познавательные
УУД:
доказательство
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: